Выступление на педсовете
«Виды инновационных технологий и их
характеристики»
Выполнила
воспитатель
1квалификационной категории
КДУУ № 370 «Солнышко» г. Донецк
Колесник Ирина Анатольевна
В последнее время в образовании всё чаще поднимается вопрос о
применении в работе с детьми инновационных технологий. Перед педагогом сегодня
встают новые задачи и открываются новые возможности с учетом их применения.
Давайте вспомним,
что такое инновация.
Слайд2
Понятие «инновация» в российской и
зарубежной литературе определяется по-разному, в зависимости от различных
методологических подходов
v
Технология
– это
инструмент профессиональной деятельности педагога.
v
Сущность
педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость).
v
Инновационная
деятельность – это особый вид педагогической деятельности.
v
Инновации
определяют
новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической
практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.
v
Инновационные
технологии – это
система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств,
направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений
в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.
Слайд3
К
числу современных образовательных технологий можно отнести:
·
здоровьесберегающие
технологии;
·
технологии
проектной деятельности;
·
развивающие
технологии;
·
коррекционные
технологии;
·
информационно-коммуникационные
технологии;
·
технологии
исследовательской деятельности;
·
личностно-ориентированные
технологии, технология «Step by step»;
·
игровые
технологии;
·
технология
портфолио педагога.
А сейчас рассмотрим каждую технологию
отдельно.
Слайд4
Здоровьесберегающие
технологии: основной
их целью является становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни
человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать,
поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового
образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием
элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Слайд 5
Формами работы являются:
- гимнастика (утренняя, гимнастика для
глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковая и динамическая гимнастика);
- занятия физкультуры;
- спортивные праздники;
- физкультминутки между занятиями,
динамические паузы;
- прогулки не только на территории детского
сада, но и в лесопарковых зонах;
- релаксация;
- закаливание, водные процедуры;
- игры (спортивные, подвижные,
народные,коммуникативные)
- стретчинг, хатка – його;
- массаж (точечный, самомассаж);
- коррекционные технологи.
Слайд 6
Проектная
деятельность: её
смысл заключается в создании проблемной деятельности, которая осуществляется
ребёнком совместно с педагогом. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы
над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже
имеющейся системе знаний об окружающем мире.
Основной целью проектного метода является
развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития
и задачами исследовательской деятельности детей.
Проекты различаются:
- по количеству участников: индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные;
- по продолжительности: краткосрочные,
средней продолжительности, долгосрочные;
- по приоритетному методу: творческие,
игровые, исследовательские, информационные;
- по тематике: включают семью ребенка,
природу, общество, культурные ценности и другое.
Слайд 7
Информационно-коммуникационные технологии получили
свое естественное развитие в наш «продвинутый» век. Ситуация, когда ребенок бы
не знал, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению
компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и
математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать «науками».
Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед
классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают
ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ
становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций, которые бы в
условиях детского сада не удалось воссоздать.
В зависимости от способностей ребенка, программа может быть
подстроена именно под него, то есть делать упор на его индивидуальное развитие.
Примеры форм занятий с использованием
информационно-коммуникационных технологий:
ü
Занятия-визуализация –
изложение содержания сопровождается презентацией (демонстрацией учебных
материалов, представленных в различных знаковых системах, в т.ч.
иллюстративных, графических, аудио- и видеоматериалов).
ü
Практическое занятие в
форме презентации – представление результатов проектной или исследовательской
деятельности с использованием специализированных программных средств.
При этом, вследствие компьютерной неграмотности педагоги
могут допускать ряд ошибок. Например, перегружать занятие слайдами, быть
недостаточно компетентны в вопросах компьютерной грамотности из-за отсутствия
соответствующего опыта.
Задачи педагогов:
идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий,
наставником в выборе компьютерных программ, сформировать основы информационной
культуры его личности, повысить профессиональный уровень педагогов и
компетентность родителей.
Слайд8
ИКТ в работе
современного педагога это:
•
подбор
иллюстративного материала;
•
обмен
опытом, знакомство с периодикой;
•
оформление
групповой документации, отчётов
•
подбор
материалов к занятиям;
•
знакомство
со сценариями;
•
создание
презентаций
Слайд9
Коррекционные
технологии: их
целью является снятие психоэмоционального напряжения дошкольников.
Виды:
- технология музыкального воздействия
(музыкальная терапия);
- арт – терапия;
- логоритмика;
- сказкотерапия;
- цветотерапия;
Слайд 10
Развивающие технологии: в традиционном обучении ребёнку представляется для изучения
уже готовый продукт, шаблон действия. При развивающем обучении ребёнок
самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в
результате анализа своих действий.
Цель ТРИЗ – не просто развивать
фантазию детей , а учить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
Т.е. развитие с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость,
подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой
активности, стремление к новизне, развитие речи и творческого воображения.
Слайд 11
Познавательно-исследовательская деятельность: основной целью является создание
экспериментальной деятельности, активным участником которой выступает ребёнок.
Непосредственное участие ребёнка в ходе эксперимента позволяет ему воочию
увидеть процесс и результаты.
При организации данных технологий
воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить , что-то
исследуя или проводя эксперименты.
Слайд 12
Методами и приёмами организации данной
деятельности является:
•
беседы;
•
наблюдения;
•
моделирование;
•
фиксация
результатов;
•
«погружение»
в краски, звуки, запахи и образы природы;
•
Использование
художественного слова;
•
Дидактические
игы, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
•
Трудовые
поручения, действия.
Слайд 13
Личностно-ориентированные технологии - технологии, ставящие в центр воспитательной
системы личность ребенка, обеспечивающие ей комфортные, бесконфликтные,
безопасные условия развития. Предусматривает составление индивидуальных
образовательных программ, соответствующих потребностям и возможностям каждого
конкретного ребенка.
Цель данной технологии – создание
демократичных партнёрских гуманистических отношений между ребёнком и
воспитателем, а также обеспечение условий для развития личности воспитанников.
При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу
обучения.
Слайд14
Личностно-ориентированные технологии
противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к
ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества,
создают условия для творчества личности.
Утренний сбор как способ организации
свободного речевого общения
Цели и задачи утреннего сбора:
- установление комфортного социально-
психологического климата в детском коллективе;
- создать условия для межличностного и
познавательно-делового общения детей и взрослых;
-развивать навыки (общения, планирования
собственной деятельности и т.п) ;
- учить объяснять словами свое
эмоциональное состояние;
- развивать навыки культурного общения
(приветствия,
комплименты и т. п.) ;
- учить формулировать суждения,
аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;
- выбирать из личного опыта наиболее
значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, последовательно и
логично;
- учить делать выбор, а также планировать
собственную деятельность.
Слайд 15
Игровые технологии — вот фундамент всего дошкольного
образования. Личность ребенка выводится на первый план и теперь все дошкольное
детство должно быть посвящено игре.
При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих
функций. Среди игровых упражнений можно выделить те,
- которые помогают выделять характерные
признаки предметов: то есть учат сравнивать;
- которые помогают обобщать предметы по
определенным признакам;
- которые учат ребенка отделять вымысел от
реального;
- которые воспитывают общение в
коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.
Составление игровых технологий из
отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Важной задачей является
создание предметно – развивающей среды.
Слайд 16
Современное образование нуждается в новом
типе педагога (творчески думающим, владеющим современными технологиями
образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами
самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной
практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат, у
которого должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное,
интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье
может стать портфолио педагога.
Дидактический онлайн-альбом предназначен
для работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В альбоме
собран разнообразный дидактический материал по лексической теме, различные
коррекционные упражнения, (кроссворды, сказки, игры, загадки) .
Все задания направлены на развитие
мышления, внимания, на закрепление навыков правильного правописания слов, на
умение сравнивать, обобщать.
Задания имеют разную степень сложности,
что позволяет осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к
дошкольникам с общим недоразвитием речи.
Дидактический онлайн-альбом создан в
помощь родителям, воспитателям, логопедам.
Слайд 17
Прогресс не стоит на месте, и он
может и должен внедряться в образовательную среду детских садов, но только в
том случае, если научный потенциал педагогического коллектива позволяет ему
быть сенситивным к подобным изменениям. Введение инновационных технологий в
среду образования на данный момент затруднено по многим причинам. Зачастую
старое доброе оказывается лучшим.
Применение инновационных педагогических
технологий способствует :
Ø
повышению качества
образования;
Ø
повышению квалификации
воспитателей;
Ø
применение педагогического
опыта и его систематизация;
Ø
использование компьютерных
технологий воспитанниками;
Ø
сохранение и укрепление
здоровья воспитанников;
Ø
повышения качества
обучения и воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.