948144
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыСтатьиВыступление на педсовете по теме "Проблемное обучение"

Выступление на педсовете по теме "Проблемное обучение"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Государственное общеобразовательное учреждение

начальная школа №611











Проблемное обучение на уроках в начальной школе.










Доклад на педсовет учителя начальных классов


Богдановой Р.И.

















Чтобы овладеть вниманием современных учащихся. Надо их прежде всего, заинтересовать. Сделать это совсем не просто. Для этого учитель должен помочь каждому ученику ощутить свою причастность к предмету. Немалая роль в этом отводится технологии проблемного обучения.

При проблемном обучении деятельность учителя состоит в том, что он. Давая в необходимых случаях объяснение содержания наиболее сложных понятий, систематически создаёт проблемные ситуации, сообщает учащимся факты и организует их учебно-познавательную деятельность. На основе анализа фактов учащиеся самостоятельно делают выводы и обобщения, формулируют определение понятий, правила, или самостоятельно применяют известные знания в новой ситуации. При проблемном обучении у детей формируется способность открывать новые знания и находить новые способы действия путём выдвижения гипотез и их обоснования, вырабатывается навыки умственных операций и действий, развиваются внимание, творческое выражение, догадка.

Учёные выделяют три вида проблемного обучения:

1 вид — это теоретическое исследование, то есть поиск и открытие ученикам нового правила, закона и т. д. В основе этого вида проблемного обучения лежит постановка и решение теоретических проблем.

2 вид — поиск практического решения, то есть поиск способа применения известного знания в новой ситуации. В основе этого вида проблемного обучения лежит постановка и решение практических учебных проблем.

3 вид — это художественное отображение действительности на основе творческого воображения, включающие в себя литературные сочинения, рисование, написание музыкального произведения.

Каждый из перечисленных видов проблемного обучения может протекать различной степенью познавательной активности ученика. Определение этой степени имеет важное значение для управления процессом формирования познавательной самостоятельности школьников.

Одной из закономерностей проблемного обучения является создание проблемных ситуаций на уроках.

Исходя из опыта, можно указать несколько основных способов создания проблемных ситуаций:

1. Проблемная ситуация возникает при условии, если учащийся не знает способа решения поставленной задачи, не может ответиь на проблемный вопрос. В её основе лежит противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учителя и невозможностью этого сделать без сегодняшнего материала. (На уроке математики по теме «Порядок действий»). Под диктовку пишут выражения: от 8 отнимаем 3 и прибавляем 4. От 8 отнимаем сумму чисел 3 и 4.

На доске:

8 — 3 + 4 = 9

8 — 3 + 4 = 1

- Ребята, почему получились разные ответы?

-Разный порядок действий в выражениях.

-Какой выход из сложившейся ситуации вы предложите?

(Дети высказывают различные гипотезы). Если никто не догадывается, полезно обратиться к учебнику и прочитать правило.

На уроке русского языка по теме «Три типа склонений имён существительных» я создаю проблемную ситуацию таким образом:

Д.п. к сестре, к печи. Определи род данных имён существительных. Почему в одинаковых падежах существительные одинакового рода (в этом случае женского) имеют разные окончания. Может так случается только с существительными женского рода? Посмотрим, как ведут себя существительные мужского рода: дядя, брат.

Р.п. дяди, брата. У существительных мужского рода тоже разные окончания. Дальше идёт исследование, работа с помощью учителя — у существительных какого рода совпадают окончания в одинаковых падежах? Дети вывод делают сами.

2. проблемные ситуации возникают при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях. Осознание этого факта учащимися возбуждает познавательный интерес и стимулирует поиск новых знаний.

На уроке математики по теме «Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального» создаю проблемную ситуацию следующим способом:

Дети читают задачу №103 по учебнику. «Из 2 метров полотна получаются 3 наволочки. Сколько таких наволочек получится из 42 метров полотна?»

Дети предлагают знакомый алгоритм решения таких задач:

- Сначала узнаем, сколько полотна идёт на 1 наволочку.

- Как узнаете?

- Нужно 2м разделить на 3.

- Но 2 не делится на 3.

- Как же быть?

- Выразим 2м в сантиметрах.

-Не делится, получается остаток.

- В таких случаях есть другой способ решения задачи. (Открывается чертёж).

Если взять 2м, то получится 3 наволочки, ещё 2м- ещё 3 наволочки, пока не израсходуют 42 метра.

3. В некоторых случаях само название темы может стать учебной проблемой и натолкнуть детей на поиск.

Тема «Местоимение» - знакомство с новой темой.

На доске иллюстрации к басням И. Крылова и под иллюстрациями подписаны предложения из басен с пропущенными местоимениями:

Как, милый петушок,

Поёш ...громко, важно!


Злой тоской удручена,

К муравью ползёт … .

_ Из каких произведений эти строки? Кто их автор? Какие слова вы вставили? Вместо каких частей речи они употребляются?

-ВМЕСТО ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.

Почему новая часть речи называется местоимением? Что мы знаем об имени существительном? Так как местоимение заменяет имя существительное, выведи правило о местоимении. Правило выводят дети.

4. Создаю проблемные ситуации и во внеурочное время, когда домашним заданием является исследовательская деятельность. После изучения темы по окружающему миру «Кто дружит с дубом?» дети получают задание: какие животные косвенно связаны с елью?

Алгоритм создания проблемных ситуаций на уроке:

1. Выбор этапа урока (объяснение нового материала, этап к подготовке усвоения новых знаний, домашнее задание)

2. В зависимости от этапа — отбор материала для создания проблемной ситуации.

3. Выбор способов создания ПС.

4. Практическое внедрение ПС.

5. Предложения, мнения учащихся по решению проблемы.

6. Выбор рационального пути решения.

7. Выбор разрешения ПС.

8. Разрешение ПС (выводы, итоги).

Рекомендации учителю пр разработке проблемного урока:

1. Точное определение объ ёма и содержания учебного материала, предназначенного для изучения на уроке.

2. Систематизация учебного материала в соответствии с логикой учебного предмета, его структурой, а так же в соответствии с принципами дидактики.

3. Деление учебного материала на легко усваиваемые и тесно между собой связанные части.

4. Усвоение частей, сопровождающихся контролем и корректированием результатов усвоения.

5. Учёт индивидуальных темпов усвоения учебного материала детьми и темпов работы группы.


Общая информация

Номер материала: ДБ-064665

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.