Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Выступление на педсовете по теме "Взаимодействие семьи и школы".

Выступление на педсовете по теме "Взаимодействие семьи и школы".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Социальному педагогу

Название документа Доклад Взаимодействие семьи и школы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «Приисковая СОШ»













ДОКЛАД

по теме:

«Взаимодействие семьи и школы»











Составитель: социальный педагог Саликаева Т.А.

















2012 г.

Взаимодействие с семьей – одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога. Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Учитель должен общаться с родителями, хочет он того или нет.

Семья и школа – это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями.

Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей.

Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.

Цель работы социального педагога в школе - создание благоприятных условий в семье для личностного развития ребёнка, оказание ему комплексной социально-психологической помощи, а также защита ребёнка в его жизненном пространстве.

Прежде чем рассмотреть работу социального педагога с семьей, следует вспомнить типы семей, с которыми работает социальный педагог - многодетная, неполная, опекунская, с детьми-инвалидами, находящаяся в социально-опасном положении, малоимущая и т.д. Основная часть работы социального педагога –это работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении – так называемыми социально-неблагополучными семьями. Можно выявить различные причины социального неблагополучия. Это семьи, где ребёнок живет в постоянных ссорах родителей, где родители пьяницы или наркоманы, хронически больные или инвалиды, семьи, где дети подвергаются жестокому обращению, семьи, где деты безнадзорны. Современные условия добавили ещё и безработицу родителей и как следствие малообеспеченность семей. Все эти причины влияют на формирование личности ребёнка. Социализация личности в семье зависит от отношений внутри семьи, авторитета и власти родителей. Социализация в семье так же зависит от состава семьи. Сегодня нет больших семей, в которых живут и тети, и дяди, и дедушки, и бабушки. В нашем селе много неполных семей, в которых ребёнок воспитывается одной мамой.

Социальный педагог при работе с семьей выступает в роли советника, который информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и детей, дает педагогические советы по воспитанию детей, в качестве консультанта помогает в вопросах семейного законодательства, межличностного взаимодействия в семье, информирует о существующих методах воспитания, в отдельно взятых семьях, разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье; в качестве защитника - защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей (алкоголизм, наркомания, жестокое отношение к детям) и вытекающими из этого проблемами неустроенности быта, отсутствие внимания, человеческого отношения родителей к детям. Он выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением. Социальный педагог по своему профессиональному назначению стремится по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить профилактику различного рода негативных явлений. Объектом воздействия социального педагога могут быть ребенок в семье, взрослые члены семьи и сама семья, в целом, как коллектив.

Деятельность социального педагога с семьей включает три основных составляющих социально - педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую.

Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности социального педагога: помощь в обучении и воспитании. Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей. Помощь в воспитании проводится социальным педагогом, в первую очередь, с родителями - путем их консультирования, а также с ребенком посредством создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала.

Психологическая составляющая социально - педагогической помощи включает в себя 2 компонента: социально - психологическую поддержку и коррекцию. Поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса. Коррекция межличностных отношений происходит, в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно - психического и физического состояния. До недавнего времени этому явлению не уделялось должного внимания. К такому виду насилия относится запугивание, оскорбление ребенка, унижение его чести и достоинства, нарушение доверия.

Посреднический компонент социально - педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информирование. Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: организацию выставок - продаж поношенных вещей, благотворительных аукционов; клубов по интересам, организацию семейных праздников, конкурсов, курсов по ведению домашнего хозяйства, «клубов знакомств», летнего отдыха и др. Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка. Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам социальной защиты. Она проводится в форме консультирования. Вопросы могут касаться как жилищного, семейно-брачного, трудового, гражданского, пенсионного законодательства, прав детей, женщин, инвалидов, так и проблем, которые существуют внутри семьи.

Алгоритм работы с семьей, находящейся в социально-опасном положении

1 этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью.

2 этап: первичное обследование жилищных условий проблемной семьи.

3 этап: знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни.

4 этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов.

5 этап: изучение причин социального неблагополучия в семье, её особенностей, её целей, ценностных ориентации.

6 этап: изучение личностных особенностей членов семьи.

7 этап: составление карты семьи.

8 этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными службами.

9 этап: составление программы работы с проблемной семьей.

10 этап: текущие и контрольные посещения семьи.

11 этап: выводы о результатах работы с семьей, находящейся в СОП.


Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении должна строиться планово. При выявлении негативных фактов классные руководители информируют социального педагога и Совет профилактики школы. Классные руководители знакомятся с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями. Целесообразно некоторые посещения проводить с сотрудниками ПДН органов внутренних дел, особенно в семьи, состоящие на учете в ОВД, или замеченные в злоупотреблениях алкоголем, нерадивом отношении к детям. Все факты, собранные по неблагополучным семьям в письменном виде передаются социальному педагогу, который на их основании планирует работу с семьёй.

При выявлении конфликтов между родителями и детьми, проблем в семейном воспитании, работу рекомендуется проводить одновременно с родителями и детьми. Наиболее трудной задачей является обучение родителей правильному способу общения с «трудными детьми», учёту особенности детей и анализу причины их поведения. Важными направлениями в этой работе являются:

  • установление доверительных отношений между родителями и педагогом;

  • разъяснение родителям основ межличностных отношений с целью понимания ими причин негативных проявлений в поведении ребенка: гнев, агрессия, обида, страх и т.д., для осознания ими того, что истинная их причина может лежать глубже внешних проявлений, за каждым случаем активного протеста в поведении следует искать нереализованную потребность;

  • формирование у родителей правильного отношения к чувству самоценности ребенка, Ведущим правилом является необходимость внимания к успехам ребенка и его потребность в признании, только в этих условиях формируется положительная личностная установка;

  • формирование у родителей чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании.

Целесообразно начинать работу с родителями с обсуждения опыта и практики здоровой семьи, а не с отрицательных примеров асоциальной семьи, строить примерный психологический портрет «хорошего родителя». Необходимо разъяснять, что дети, подвергающиеся насилию, злоупотреблению в осуждении их проступков, наказаниях, запретах, пренебрежению, отсутствию должного внимания к их потребностям имеют широкое разнообразие проблем и отставаний в развитии, а в будущем - поведенческие расстройства, асоциальное поведение.

Для планирования работы с семьями, находящимися в социально-опасном положении, совместно с классными руководителями, социальным педагогом, заместителем директора по воспитательной работе, составляется программа работы с семьей, в которой фиксируются все виды работы с семьей и ребенком, ответственные за их выполнение и достигнутый результат. Программа работы варьируется в связи с изменившимися условиями, но обязательно заслушивается отчёт по результатам работы по программе на заседании общественной инспекции по делам несовершеннолетних при администрации села и на заседании Совета профилактики.

На сегодняшний день социальный педагог рассматривает семью, как социальную среду, которая коренным образом определяет ситуацию развития ребенка в период детства. Но в то же время, на современном этапе, социальный педагог испытывает значительные трудности: бывает трудно установить суть проблемы, разобраться в причинах тех или иных нарушений. Поэтому социальный педагог должен взаимодействовать с учителями, классными руководителями, семьей и ребенком, приложить все усилия для результативной работы.

Социальные педагоги должны прилагать все усилия, чтобы семья педагогически, психологически, социально и материально развивалась правильно и гармонично. Благополучная семья – это счастливое будущее детей, взрослых, всего общества. Я считаю, что для работы с семьёй по этой проблеме недостаточно иметь только педагогическое образование, каждый педагог должен еще быть и хорошим психологом. Формы и методы работы с родителями разнообразны, но главное то, что педагогу необходимо делать правильный выбор, учитывая все особенности работы учителей с данными родителями, особенности системы работы школы в целом.

Социальный педагог, работая с семьей, может использовать наиболее распространенные приемы: внушение, убеждение, художественные аналогии, мини – тренинги. Он проводит социальную диагностику семей, составляет, совместно с другими специалистами, программу помощи семье, просвещает родителей в вопросах воспитания детей. Использует в своей деятельности следующие методы: беседа, наблюдение, консультирование, мониторинг, патронаж семьи, тренинги и другие. Использовать можно как индивидуальные, так и коллективные способы взаимодействия с семьёй.

Социальный педагог систематически должен проводить педагогическое просвещение родителей, привлекать их к активному участию в учебно-воспитательном процессе, формировать потребность в самообразовании. Кроме этого, знакомить и учителей-предметников с разнообразными методами семейного воспитания, обобщать лучший опыт. Одна из форм работы социального педагога с семьей - социальный патронаж, представляющая собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно - реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь. Патронаж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях. Что позволяет выявить больше информации, чем лежит на поверхности. Проведение патронажа требует соблюдения добровольности принятия помощи, конфиденциальности, поэтому следует находить возможности информировать семью о предстоящем визите и его целях. Регулярные патронажи необходимы в отношении неблагополучных и прежде всего асоциальных семей, постоянное наблюдение за которыми в какой-то мере дисциплинирует их, а также позволяет своевременно выявлять и противодействовать возникающим кризисным ситуациям. Наряду с патронажем, занимающим важное место в деятельности социального педагога, следует выделить консультационные беседы как одну из форм работы с семьей. Консультирование необходимо родителям, испытывающим затруднения при решении жизненных задач. Особенно большие трудности представляют семьи, в которых мать или отец пьют, и даже если пьянство не имеет злостной формы, а выражается в застольях, периодическом употреблении спиртного, социальный педагог берет такие семьи под особый контроль. Необходимо регулярно посещать подобные семьи, целенаправленно проводить с родителями отдельные, индивидуальные беседы. Самым опасным для воспитания детей становится непонимание такими родителями вреда, который может принести алкоголь растущему организму. Задача социального педагога - раскрыть перед родителями вред пьянства в семье, особенно приобщение детей к употреблению алкоголя, необходимо эмоционально настраивать детей против алкоголя. Основная задача социального педагога - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Работа социальных педагогов с родителями осуществляется с коллективом родителей и индивидуально. Наиболее распространенные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, оформление стендов, выставки работ учащихся. Родители привлекаются к участию в организации учебно - воспитательного процесса: руководство кружками, выступления перед родителями и детьми, подготовка и участие в проведении внеклассной и внешкольной работы, хозяйственная помощь.

Основная форма работы с коллективом родителей - родительское собрание. Родительские собрания сближают учителей и родителей, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка. На собраниях родителей систематически знакомят с целями и задачами, содержанием, формами и методами, воспитания и обучения детей в семье и школе. Привлечение родителей к выполнению поручений к ежедневной доброжелательной помощи школе - важная, насущная задача в работе учителя, социального педагога с семьей. Давая советы, стремясь, если это необходимо, внести коррективы в воспитательные воздействия родителей на ребенка, нужно помнить, что прямое нетактичное вмешательство во внутренние дела семьи может вызвать протест и нанести трудно поправимый вред. Ведь каждый родитель воспитывает своих детей так, как считает нужным, исходя из своих знаний, умений, чувств и убеждений.

Очень сложно добиться высокой эффективности социальной работы с такой категорией, как семьи, находящиеся в социально опасном положении. Этот показатель напрямую зависит не только от наличия мотивации (даже незначительной) самих членов семьи на положительные изменения в семейной ситуации, не только от системности и комплексности социальной помощи со стороны специалистов образовательного учреждения. Но и многих территориальных социальных проблем (отсутствие рабочих мест, низкооплачиваемый труд неквалифицированных работников, асоциальное окружение семьи, недостаточность детских внешкольных организаций и т.п.).

Добиться успеха можно только в том случае, если педагог не будет жаловаться родителям на детей, навязывать им своё мнение и перекладывать на них свою работу, а находить пути взаимопонимания и взаимосотрудничества.

Хочу отметить, что моя задача, как социального педагога – создать в семье ощущение безопасности. Для успешной деятельности в работе с семьёй я постоянно осваиваю новые методы и приёмы, чтобы понимать механизм их воздействия и ответственно подходить к их применению.



5

Название документа к докладу на педсовет.pptx

Взаимодействие семьи и школы Социальный педагог МБОУ «Приисковая СОШ» Саликае...
Цель работы социального педагога в школе - создание благоприятных условий в с...
Социальный педагог Советник Консультант Посредник Наставник
Объекты воздействия РЕБЁНОК РОДИТЕЛИ ВСЕ ЧЛЕНЫ СЕМЬИ
Составляющие социально- педагогической помощи: -Образовательная -Посреднеческ...
Алгоритм работы с семьей, находящейся в социально-опасном положении 1 этап: и...
Схема взаимодействия
Приёмы работы Диагностика, Анкетирование, Внушение, Убеждение, Художественные...
Методы: Беседа Наблюдение Консультирование Социальный патронаж Тренинги
Работа с родителями ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОЛЛЕКТИВНАЯ
Спасибо за внимание!
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Взаимодействие семьи и школы Социальный педагог МБОУ «Приисковая СОШ» Саликае
Описание слайда:

Взаимодействие семьи и школы Социальный педагог МБОУ «Приисковая СОШ» Саликаева Т.А.

№ слайда 2 Цель работы социального педагога в школе - создание благоприятных условий в с
Описание слайда:

Цель работы социального педагога в школе - создание благоприятных условий в семье для личностного развития ребёнка, оказание ему комплексной социально-психологической помощи, а также защита ребёнка в его жизненном пространстве.

№ слайда 3 Социальный педагог Советник Консультант Посредник Наставник
Описание слайда:

Социальный педагог Советник Консультант Посредник Наставник

№ слайда 4 Объекты воздействия РЕБЁНОК РОДИТЕЛИ ВСЕ ЧЛЕНЫ СЕМЬИ
Описание слайда:

Объекты воздействия РЕБЁНОК РОДИТЕЛИ ВСЕ ЧЛЕНЫ СЕМЬИ

№ слайда 5 Составляющие социально- педагогической помощи: -Образовательная -Посреднеческ
Описание слайда:

Составляющие социально- педагогической помощи: -Образовательная -Посреднеческая -Психологическая

№ слайда 6 Алгоритм работы с семьей, находящейся в социально-опасном положении 1 этап: и
Описание слайда:

Алгоритм работы с семьей, находящейся в социально-опасном положении 1 этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью. 2 этап: первичное обследование жилищных условий проблемной семьи. 3 этап: знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни. 4 этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов. 5 этап: изучение причин социального неблагополучия в семье, её особенностей, её целей, ценностных ориентации. 6 этап: изучение личностных особенностей членов семьи. 7 этап: составление карты семьи. 8 этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными службами. 9 этап: составление программы работы с проблемной семьей. 10 этап: текущие и контрольные посещения семьи. 11 этап: выводы о результатах работы с семьей, находящейся в СОП.

№ слайда 7 Схема взаимодействия
Описание слайда:

Схема взаимодействия

№ слайда 8 Приёмы работы Диагностика, Анкетирование, Внушение, Убеждение, Художественные
Описание слайда:

Приёмы работы Диагностика, Анкетирование, Внушение, Убеждение, Художественные аналогии, Мини – тренинги. и др.

№ слайда 9 Методы: Беседа Наблюдение Консультирование Социальный патронаж Тренинги
Описание слайда:

Методы: Беседа Наблюдение Консультирование Социальный патронаж Тренинги

№ слайда 10 Работа с родителями ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОЛЛЕКТИВНАЯ
Описание слайда:

Работа с родителями ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОЛЛЕКТИВНАЯ

№ слайда 11 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров35
Номер материала ДБ-290147
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх