Выступление на педсовете: ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СПО И НПО

Предпросмотр материала:

1/27

Выступление на педсовете: ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СПО И НПО

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
2 слайд

ПЛАН:
1. Систематизация теоретических положений о ключевом понятии «Мотивация учебной деятельности»
2. Структурная схема «Мотивационная сфера учащегося»
3. Приёмы формирования мотивационной учебной деятельности.
3 слайд
4 слайд

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»

Учитель должен формировать у обучающихся соответствующую мотивацию.
5 слайд

Что же такое мотивация?
Мотивацию можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
Что она объясняет?
Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, направленной на достижение определенной цели.
6 слайд

МОТИВАЦИЯ
Побуждение, вызывающее активность и определяющее её направленность.
7 слайд

МОТИВ
Приводить в движение, толкать

Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей человека (обучающегося)
8 слайд

МОТИВ УЧЕНИЯ
Побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его завершении.
9 слайд
10 слайд

Познавательные

Овладение новыми знаниями
Новые способы добывания знаний
Самообразование
11 слайд

Социальные мотивы

-Долг, ответственность
- польза для взрослой жизни
- Заслужить авторитет, занять свое место в обществе
-Сотрудничество и общение с людьми
12 слайд

СМЫСЛ УЧЕНИЯ
Внутреннее отношение учащегося к учению, сложное личностное образование, которое включает в себя два момента:
1. Осознание учащимся объективной значимости учения.
2. Понимание им субъективной значимости учения.
13 слайд

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ
Это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность.
____________________________

ЧЕРЕЗ ПОСТАНОВКУ ЦЕЛЕЙ ВОПЛОЩАЮТСЯ МОТИВЫ УЧЕНИЯ.
14 слайд

Постановка целей
Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;
Совместный с учащимися выбор средств, адекватных цели;
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Создание ситуации успеха;
15 слайд

УСТАНОВКИ УЧИТЕЛЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ПОСТАНОВКИ ЦЕЛЕЙ
Совместная работа с детьми по осмыслению и принятию целей предстоящей деятельности и постановки учебных задач
Выбор средств адекватных цели
Учет возрастных и психофизических особенностей
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
16 слайд

Какими же качествами должен обладать учитель, чтобы его отношения с учащимися содействовали появлению и проявлению интереса к предмету?
Эрудиция учителя, умение последовательно усложнять познавательные задачи.
Увлечённость предметом.
Любовь к работе.
Доброжелательное отношение к учащимся.
Вера в ученика, в его познавательные силы(Педагогический оптимизм).
17 слайд

Компоненты мотивационной сферы учения
и
Установки и действия
педагога
18 слайд

Смысл учения Мотив учения
Учет возрастных особенностей учащихся
Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
Создание ситуации успеха
Вера учителя в возможности ученика (сравнение его сегодняшнего с ним вчерашним)
Форсирование адекватной самооценки у учащихся
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика (ЛОО)
19 слайд

Эмоции
Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
Использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности;
Эмоциональная речь учителя;
Применение поощрения и порицания;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.
Использование игровых технологий.
20 слайд

Интерес
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Нестандартная форма проведения уроков;
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий;
Эмоциональная речь учителя.
Применение поощрения и порицания
Работа в Зоне ближайшего развития учащегося (ЗБР) и нацеливание на ЗПР (зону перспективного развития)
В том числе ярко выраженная профнаправленность
21 слайд

УСТАНОВКИ И ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛА УЧЕНИЯ:
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию способов выполнения заданий без боязни ошибиться
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но процессу его достижения.
Формирование адекватной самооценки
22 слайд

Эмотивный компонент и способы его формирования (способы эмоциональной стимуляции)
Показать ценностную значимость предмета, перспективность знаний и умений для жизни
Реализация деятельности, поощрение познавательной активности
Поощрение самостоятельности
Вз/связь этапов (незатухание интереса, от этапа к этапу)
Разнообразие приемов, методов, видов деятельности
Доброжелательные взаимоотношения
Эмоциональное богатство педагога, яркость личности
23 слайд

УСТАНОВКИ УЧИТЕЛЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВА УЧЕНИЯ

Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
Создание ситуации успеха
Использование групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Применение поощрения и порицания, с учётом психофизических особенностей каждого ученика
Вера учителя в возможности ученика
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения
24 слайд

ЭМОЦИИ
Реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей. Они зависят от особенностей учебной деятельности, сопровождают процесс учения и предшествуют ему.
_____________________________ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПОДДЕРЖИВАЕМАЯ ЭМОЦИЯМИ, ПРОТЕКАЕТ НАМНОГО УСПЕШНЕЕ!
25 слайд

УСТАНОВКИ ПЕДАГОГА, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ КОМПОНЕНТА МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ УЧЕНИЯ- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ
Нестандартная форма проведения уроков
Создание ситуации успеха
Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке
Эмоциональная речь педагога
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Использование активных форм обучения
Использование ИКТ
Вера педагога в возможности ученика
26 слайд

ИНТЕРЕСЫ
Познавательно- эмоциональное отношение учащегося к педагогу.
_____________________________
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ- ЭТО СООТНОШЕНИЕ СМЫСЛА УЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРА МОТИВОВ, ЗРЕЛОСТИ ЦЕЛЕЙ И ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИЙ
27 слайд

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

Краткое описание материала

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

У СТУДЕНТОВ СПО И НПО

Проблема учебной мотивации является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной педагогике. Среди всех понятий, которые используются в психологии для объяснения побудительных моментов в поведении человека, самыми общими, основными являются понятия мотивации и мотива. Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ МОТИВЫ УЧЕНИЯ

Мотив учения – это направленность учащегося на отдельные стороны учебной работы. Мотив проявляется в ситуации выбора, поэтому лучше всего изучить мотивы учения через предпочтение учащимися одних учебных предметов другим, выбор более или менее сложных, репродуктивных или проблемных учебных заданий.

Мотивация учения проявляется также в целях, которые учащийся преследует в учебной деятельности. Цели – это ожидаемые конечные и промежуточные результаты тех действий ученика, которые ведут к реализации мотивов. Выделяются следующие уровни целей: познавательные, учебно-познавательные, социальные и цели самообразования. Цели учебной деятельности наиболее отчетливо проявляются в доведении работы до конца (или откладывание ее), в возращении к исполнению прерванных учебных действий, в преодолении трудностей, в наличии или отсутствии отвлечения от учебной деятельности, в завершенности или незавершенности учебных действий.

Выделяют две основные разновидности мотивов учебной деятельности: познавательные, направленные на содержание учебного предмета и социальные мотивы, направленные на другого человека в ходе учебного процесса.

- широкие познавательные мотивы – ориентация на овладение новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностям

- учебно-познавательные мотивы - ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний;

- мотивы самообразования – ориентация на приобретение дополнительных знаний, на самосовершенствование личности.

Для социальных мотивов учения выделяют следующие уровни:

- широкие социальные мотивы – мотивы долга и ответственности, понимания социальной значимости учения;

- узкие социальные мотивы (позиционные) – стремление занять определенную позицию в отношении окружающих (например заслужить их одобрение);

- мотивы социального сотрудничества – ориентация на взаимоотношения и способы взаимодействия с другими людьми.

В развитии учебной мотивации современного школьника большое значение играет формирование мотивации учения. Формированию мотивации в целом способствуют:

- включенность учеников в совместную учебную деятельность в классе;

- построение отношений «учитель-ученик» не по типу вторжения, а на основе совета;

- занимательность, необычное изложение учебного материала;

- использование познавательных игр, дискуссий и споров;

- анализ жизненных ситуаций;

- развитие самостоятельности и самоконтроля ученика.

- профессиональная направленность

- учеба в зоне ближайшего развития

УСЛОВИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СОВРЕМЕННОГО учащегося

Существуют разнообразные условия развития учебной мотивации современного школьника:

1. Предоставление свободы выбора. Свобода выбора дает ситуацию, где ученик испытывает чувство самодетерминации, чувство хозяина. А выбрав действие, человек испытывает гораздо большую ответственность за его результаты.

2. Максимально возможное снятие внешнего контроля. Минимизация применения наград и наказаний за результаты обучения. Так как это ослабляет внутреннюю мотивацию.

Эти два условия стимулируют внутреннюю мотивацию только при наличии интересного задания с высоким мотивационным потенциалом. Внешние награды и наказания нужны не для контроля, а для информации ученика об успешности его деятельности, об уровне его компетентности. Здесь они служат основанием для вынесения суждения о достижении или недостижении желаемого результата (что очень важно для сохранения внутреннего контроля за деятельностью), а не являются побудительными силами этой деятельности. Не должно быть наказания за неудачи, неудача сама по себе является наказанием.

3. Задачи обучения должны исходить из запросов, интересов и устремлений ученика. Результаты обучения должны соответствовать потребностям ребенка и быть значимыми для него. По мере взросления у ребенка формируется такая важная потребность, как потребность в структурировании будущего. Необходимо контролировать возникновение этой потребности и по мере созревания личности у нее должна определяться все более и более дальняя жизненная перспектива. При этом у нее должно складываться представление о том, что учеба и ее итоги - это важный шаг на жизненном пути. Путь достижения жизненных целей должен быть разбит на более мелкие подцели с конкретным видимым результатом. Тогда переход к перспективному планированию будет более безболезненным.

4. Урок следует организовать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, одногруппниками. В группе должна быть атмосфера сотрудничества, доверия и взаимного уважения. Интерес и радость должны быть основными переживаниями ребенка.

Значимым условием развития учебной мотивации современного учащегося является личность учителя и характер его отношения к ученику. Сам учитель должен являть собой образец внутренне мотивированной деятельности достижения. То есть это должна быть личность с ярко выраженным доминированием любви к педагогической деятельности и интересом к ее выполнению, высоким профессионализмом и уверенностью в своих силах, высоким самоуважением.

Учитель осуществляет регуляцию деятельности ученика, пока тот не будет в состоянии делать это самостоятельно. Учитель организовывает деятельность ученика по освоению предмета. Функции учителя: мотивация ученика, планирование, контроль и коррекция его деятельности.

Главная задача мотивации учения - такая организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика.

3. ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ ОДОБРЕНИЯ НА КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ

Для юноши характерно стремление к социальному сближению, поиск смысла жизни, построение жизненных планов, которые определяются объективными условиями и ценностными ориентациями личности. Проявляется ярко выраженное стремление к получению образования, интересной работы. Усиливается установка на хорошие жизненные условия и материальную обеспеченность.

Человек как существо социальное не может полноценно развиваться, не взаимодействуя с обществом. Значимость для человека мнений и оценок окружающих является одним из проявлений его социальности. Быть уважаемым человеком, слышать слова одобрения - эти жизненные ценности важны для любого.

мотивации одобрения (количество набранных баллов - от 9 до 14 ), третью – с высоким уровнем мотивации одобрения (количество набранных баллов - от 15 до 20 ).

Главная задача мотивации учения - организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика. Главные направления работы, направленные на процесс развития учебной мотивации могут быть следующими:

- укрепление «открытости к воздействиям» - через укрепление сотрудничества с учителями и другими учениками на основе учебных задач, через поиск путей решения задач;

- использование ситуации выбора – через предоставление возможностей принимать решения;

- эмоциональный тренинг – через выполнение упражнений по снятию тревожности, формирование умения предвидеть трудности, укрепление положительных эмоций в процессе учения.

На формирование учебной мотивации также влияет продуманная система поощрений учащихся за успехи и наказаний за неудачи в учебной деятельности. Поощрения должны соответствовать реальным успехам и отражать не столько способности учащихся, сколько прилагаемые ими усилия. Наказания должны играть стимулирующую роль, то есть затрагивать и активизировать важные мотивы учебной деятельности, направленные на достижение успехов, а не на избежание неудач.

Выступление на педсовете: ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СПО И НПО

Директору, завучу

Другие методич. материалы

PPTX

22.12.2014

1054

Директору, завучу

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Белавина Надежда Михайловна

преподаватель

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 136172
Подписчики: 0
Всего материалов: 17

136172
просмотров
17
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Белавина Надежда Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Выступление на педсовете: ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СПО И НПО

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

8 слайд

9 слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

14 слайд

15 слайд

16 слайд

17 слайд

18 слайд

19 слайд

20 слайд

21 слайд

22 слайд

23 слайд

24 слайд

25 слайд

26 слайд

27 слайд

Краткое описание материала

Выступление на педсовете: ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СПО И НПО

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Все ИИ-инструменты

Создать презентацию

Создать изображение

Сделать рабочий лист

Составить план урока

Оформить школьный кабинет

Подготовить тест или контрольную

Создать раскраску

Подготовить школьный праздник

Объяснить сложную тему

Пересказать текст

Подготовить классный час

Создать студийное фото

Придумать игру для урока

Изменить возраст на фото

Создать открытку

Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями

Составить план обучения

Создать презентацию с настоящими фото

Написать поздравление

Визуализировать данные

Добавить человека на фото

Извлечь текст из файла

Написать характеристику ученика

Составить индивидуальный образовательный маршрут

Составить меню на неделю

Создать персонажа

Перевести текст

Создать изображение для поста

Проверить работу ученика

Подготовиться к педсовету

Подготовиться к собеседованию

Заменить объект на изображении

Написать объявление для родительского чата

Проанализировать данные

Стилизовать изображение

Улучшить качество изображения

Составить план тренировок

Раскрасить черно-белое изображение

Подготовить материалы к экзамену

Сделать обложку для видео

Спланировать поездку

Написать официальное письмо

Создать карточку товара

Подобрать дизайн интерьера

Создать презентацию без изображений

Разобрать ситуацию с учеником

Удалить фон