Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на педсовете " Развитие креативных способностей у учащихся на уроках технологии"

Выступление на педсовете " Развитие креативных способностей у учащихся на уроках технологии"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие креативных способностей учащихся на уроках технологии .

Учителя стремятся развить в своих учениках не только определенные знания, умения и навыки, но и способность самостоятельно учиться, добывая знания и на их основе решать творческие задачи, которые поставит жизнь. Решению этой задачи способствует увеличение количества игровых и нетрадиционных форм уроков. Такие уроки повышают у детей активность, осмысленность предлагаемого материала, активизируют мыслительную деятельность учащихся. На уроках удается создать ситуацию, при которой на разных этапах урока ребята смогут обмениваться друг с другом информацией, советоваться, спорить, помогать друг другу и оценивать один другого. В процессе общения учащиеся быстрее и лучше разбираются в учебном материале, вместе устраняют ошибки. Это позволяет всем двигаться вперёд своим темпом, подтягивать слабых и не сдерживать сильных учеников. Учителя учат детей анализировать задания, самостоятельно планировать ход выполнения. Многие поделки ребёнок рассматривает сам, чтобы понять, как это сделано, и затем ищет тььььььпути достижения. Благодарный детский возраст наиболее открыт и восприимчив к чудесам познания, к богатству и красоте окружающего мира. Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся, создавать ситуацию заинтересованности. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. У каждого ребенка есть способности и таланты. Всё, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, - это умное руководство со стороны взрослых. Одна из главных целей в работе с детьми - это научить учащихся мыслить, мыслить нестандартно.Дети всегда должны находиться в поиске, каждый раз открывая для себя что- то новое. В творческой обстановке всегда рождаются новые идеи, замыслы, возникает атмосфера сотрудничества, которая в свою очередь рождает вкус к творчеству, делает его привлекательным для всех. Каждый урок - это исследование, это поиск. Дети учатся анализировать, рассуждать, отстаивать свою точку зрения. Выполняется основная задача начальной школы – разбудить мысль каждого ученика. В каждый урок включаю элементы проблемности, задания, активизирующие эмоциональный фактор, требующие самостоятельного поиска. Для расширения визуального ряда учащихся на уроке использую компьютерные презентации, составленные по материалам урока. К каждому уроку трудового обучения стоят задачи:  развивать у детей творческое воображение, умение в обычном видеть необычное;  пробуждать интерес к современным инструментам творческих задач. Уроки направлены на развитие творческих способностей, воображения, фантазии учащихся. Подбираю интересные и понятные для них темы для творчества. Решая любую проблему, человек может идти двумя путями:  применять типовые решения, общепринятые схемы (исполнительский уровень);  изобрести (создать, спроектировать) новый способ достижения цели или все элементы выполнить по-новому своеобразно (творческий уровень). Каждый ученик вправе выбирать свой путь работы. И радостно, когда второй путь выбирает большее количество детей. Творческая деятельность на уроках может быть краткосрочной или длительной. Краткосрочными творческими заданиями являются вопросы под знаком «Открытие» (ключик). Более объёмные задания находятся в конце темы под знаком «Творчество» (волшебная палочка). Детям предлагается выполнить абсолютно новую поделку, основанную на только что изученной технологии. На уроках дети работают как индивидуально, так и в творческих группах. Работа творческих групп над коллективными проектами имеет большое воспитательное значение для развития художественного вкуса, интереса к искусству своего народа, его истории,2 традициям, для профессиональной ориентации. Интересны и разнообразны формы индивидуальной и коллективной работы по созданию оригинальных изделий и композиций из бумаги, картона, пластилина, текстильных и природных материалов. На занятиях дети получают навыки организации труда, основы трудолюбия, бережного отношения к инструментам и материалам, а также к результатам своей работы, учатся работать в коллективе. Успешность развития трудовых действий ребенка определяется положительной мотивацией. А мотивация зависит от трудовой умелости. Во время занятий учащиеся вооружаются специальными знаниями, у них расширяется круг представлений. Зная о практическом применении своих поделок, дети работают просто с увлечением. Ведь создание красивых вещей – процесс творческий, а творчество основано на мастерстве. Ребенку предоставляется возможность почувствовать себя создателем, творцом, выполняя творческие задания. Я стараюсь научить детей закономерностям изготовления поделки, ведь тогда они смогут самостоятельно изготовить её ещё не раз. Считаю, что каждой поделке необходимо придавать практическое назначение: она должна стать либо наглядным пособием, или выставочным экспонатом, подарком к празднику или любимой игрушкой. Дело, которое хорошо получается, создаёт положительные эмоции и приносит моральное удовлетворение работающему. Успехи, достигнутые детьми, создают положительное отношение к ним со стороны сверстников, снимается психологическая напряженность. На уроках трудового обучения часто применяю творческие игры. Творческая игра способствует созданию у школьников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, умение находить решения в нестандартной ситуации.. Для этого приучаю своих учеников видеть, чувствовать, развивать самостоятельность, инициативу, т. е. качества, сопутствующие творчеству и обуславливающие развитие креативных способностей. . Важно поддержать эмоциональный настрой. Это возможно, когда в классе идет живая беседа. Именно в процессе беседы рождаются мысли, возникает желание поделиться чувствами, переживаниями. Дети активно включаются в работу, обобщают, оценивают, делают выводы, делятся мыслями, рассуждают. Все это результат подготовки ребенка к уроку. Дети стремятся сами подготовить творческое домашнее задание (например, подбирают загадки к теме урока, ребусы, составляют кроссворды, вопросы по теме, рисуют проект изделия). Им нравится быть в роли автора. Ребята развиваются в поисковой деятельности. Много работают с дополнительной литературой. Это желание и потребность ребят в творческой деятельности достигается благодаря предоставленной свободе для самовыражения. Интересные рассуждения детей при анализе изделия, их эмоциональность, самостоятельность в высказываниях говорят о том, что они действительно «творцы». В речи дети используют выражения «я удивлён», «я поражён», «я хотел бы помочь», «я надеюсь». Видна непосредственная связь между самодеятельным творчеством моих учеников и их возросшим интересом, самостоятельностью суждений. Работа, направленная на развитие творческих способностей школьников, решение системы познавательных задач путём целенаправленного включения учащихся на всех этапах урока в продуктивный, творческий учебный диалог, обучение на основе принципов, методов и других средств развивающего обучения, использование достижений психологии, внимание к проблемно-поисковым и творческим задачам, значительно повышает уровень творческих способностей учащихся


Развитие креативного мышления на уроках

  • Игровые педагогические технологии

  • Интерактивные методы и приёмы

  • Нестандартные уроки

  • Проектная деятельность

  • Занимательность материала

  • Использование ИКТ.


При проведении занятий необходимо учитывать следующие принципы:

  • Принцип открытости заданий, который означает, что большинство упражнений предлагают не один, а несколько вариантов решений;

  • Обогащение познавательного пространства самыми разнообразными предметами и стимулами;

  • Предоставление детям возможности активно задавать вопросы, познавательной активности в целом;

  • Помощь детям в выражении их идей;

  • Уважительное отношение к идеям участников обсуждения;

  • Создание безопасной психологической атмосферы;

  • Избегание неодобрительной оценки творческих идей ребёнка, проявление сочувствия к неудачам;

  • Использование личного примера, ведущего творческого подхода к решению проблем;

  • Возможность самостоятельного поиска решений


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров280
Номер материала ДВ-113199
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх