Развитие креативных способностей учащихся на уроках технологии
.
Учителя стремятся развить в своих учениках не
только определенные знания, умения и навыки, но и способность самостоятельно
учиться, добывая знания и на их основе решать творческие задачи, которые
поставит жизнь. Решению этой задачи способствует увеличение количества игровых
и нетрадиционных форм уроков. Такие уроки повышают у детей активность,
осмысленность предлагаемого материала, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
На уроках удается создать ситуацию, при которой на разных этапах урока ребята
смогут обмениваться друг с другом информацией, советоваться, спорить, помогать
друг другу и оценивать один другого. В процессе общения учащиеся быстрее и
лучше разбираются в учебном материале, вместе устраняют ошибки. Это позволяет
всем двигаться вперёд своим темпом, подтягивать слабых и не сдерживать сильных
учеников. Учителя учат детей анализировать задания, самостоятельно планировать
ход выполнения. Многие поделки ребёнок рассматривает сам, чтобы понять, как это
сделано, и затем ищет тььььььпути достижения. Благодарный детский возраст
наиболее открыт и восприимчив к чудесам познания, к богатству и красоте
окружающего мира. Для осуществления развивающих целей обучения необходимо
активизировать познавательную деятельность учащихся, создавать ситуацию
заинтересованности. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. У
каждого ребенка есть способности и таланты. Всё, что нужно для того, чтобы они
могли проявить свои дарования, - это умное руководство со стороны взрослых.
Одна из главных целей в работе с детьми - это научить учащихся мыслить, мыслить
нестандартно.Дети всегда должны находиться в поиске, каждый раз открывая для
себя что- то новое. В творческой обстановке всегда рождаются новые идеи,
замыслы, возникает атмосфера сотрудничества, которая в свою очередь рождает
вкус к творчеству, делает его привлекательным для всех. Каждый урок - это
исследование, это поиск. Дети учатся анализировать, рассуждать, отстаивать свою
точку зрения. Выполняется основная задача начальной школы – разбудить мысль
каждого ученика. В каждый урок включаю элементы проблемности, задания,
активизирующие эмоциональный фактор, требующие самостоятельного поиска. Для
расширения визуального ряда учащихся на уроке использую компьютерные
презентации, составленные по материалам урока. К каждому уроку трудового
обучения стоят задачи: Ø развивать у детей
творческое воображение, умение в обычном видеть необычное; Ø пробуждать интерес к современным инструментам
творческих задач. Уроки направлены на развитие творческих способностей,
воображения, фантазии учащихся. Подбираю интересные и понятные для них темы для
творчества. Решая любую проблему, человек может идти двумя путями: Ø применять типовые решения, общепринятые схемы
(исполнительский уровень); Ø изобрести
(создать, спроектировать) новый способ достижения цели или все элементы
выполнить по-новому своеобразно (творческий уровень). Каждый ученик вправе
выбирать свой путь работы. И радостно, когда второй путь выбирает большее
количество детей. Творческая деятельность на уроках может быть краткосрочной
или длительной. Краткосрочными творческими заданиями являются вопросы под
знаком «Открытие» (ключик). Более объёмные задания находятся в конце темы под
знаком «Творчество» (волшебная палочка). Детям предлагается выполнить абсолютно
новую поделку, основанную на только что изученной технологии. На уроках дети
работают как индивидуально, так и в творческих группах. Работа творческих групп
над коллективными проектами имеет большое воспитательное значение для развития
художественного вкуса, интереса к искусству своего народа, его истории,2
традициям, для профессиональной ориентации. Интересны и разнообразны формы
индивидуальной и коллективной работы по созданию оригинальных изделий и
композиций из бумаги, картона, пластилина, текстильных и природных материалов.
На занятиях дети получают навыки организации труда, основы трудолюбия,
бережного отношения к инструментам и материалам, а также к результатам своей
работы, учатся работать в коллективе. Успешность развития трудовых действий
ребенка определяется положительной мотивацией. А мотивация зависит от трудовой
умелости. Во время занятий учащиеся вооружаются специальными знаниями, у них
расширяется круг представлений. Зная о практическом применении своих поделок,
дети работают просто с увлечением. Ведь создание красивых вещей – процесс
творческий, а творчество основано на мастерстве. Ребенку предоставляется
возможность почувствовать себя создателем, творцом, выполняя творческие
задания. Я стараюсь научить детей закономерностям изготовления поделки, ведь
тогда они смогут самостоятельно изготовить её ещё не раз. Считаю, что каждой
поделке необходимо придавать практическое назначение: она должна стать либо
наглядным пособием, или выставочным экспонатом, подарком к празднику или
любимой игрушкой. Дело, которое хорошо получается, создаёт положительные эмоции
и приносит моральное удовлетворение работающему. Успехи, достигнутые детьми,
создают положительное отношение к ним со стороны сверстников, снимается
психологическая напряженность. На уроках трудового обучения часто применяю
творческие игры. Творческая игра способствует созданию у школьников
эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой
деятельности, умение находить решения в нестандартной ситуации.. Для этого
приучаю своих учеников видеть, чувствовать, развивать самостоятельность,
инициативу, т. е. качества, сопутствующие творчеству и обуславливающие развитие
креативных способностей. . Важно поддержать эмоциональный настрой. Это
возможно, когда в классе идет живая беседа. Именно в процессе беседы рождаются
мысли, возникает желание поделиться чувствами, переживаниями. Дети активно
включаются в работу, обобщают, оценивают, делают выводы, делятся мыслями,
рассуждают. Все это результат подготовки ребенка к уроку. Дети стремятся сами
подготовить творческое домашнее задание (например, подбирают загадки к теме
урока, ребусы, составляют кроссворды, вопросы по теме, рисуют проект изделия).
Им нравится быть в роли автора. Ребята развиваются в поисковой деятельности.
Много работают с дополнительной литературой. Это желание и потребность ребят в
творческой деятельности достигается благодаря предоставленной свободе для
самовыражения. Интересные рассуждения детей при анализе изделия, их
эмоциональность, самостоятельность в высказываниях говорят о том, что они
действительно «творцы». В речи дети используют выражения «я удивлён», «я
поражён», «я хотел бы помочь», «я надеюсь». Видна непосредственная связь между
самодеятельным творчеством моих учеников и их возросшим интересом,
самостоятельностью суждений. Работа, направленная на развитие творческих
способностей школьников, решение системы познавательных задач путём
целенаправленного включения учащихся на всех этапах урока в продуктивный,
творческий учебный диалог, обучение на основе принципов, методов и других
средств развивающего обучения, использование достижений психологии, внимание к
проблемно-поисковым и творческим задачам, значительно повышает уровень
творческих способностей учащихся
Развитие креативного мышления на уроках
§
Игровые педагогические
технологии
§
Интерактивные методы и
приёмы
§
Нестандартные уроки
§
Проектная деятельность
§
Занимательность материала
§
Использование ИКТ.
При проведении занятий необходимо учитывать следующие принципы:
§
Принцип открытости
заданий, который означает, что большинство упражнений предлагают не один, а
несколько вариантов решений;
§
Обогащение познавательного
пространства самыми разнообразными предметами и стимулами;
§
Предоставление детям
возможности активно задавать вопросы, познавательной активности в целом;
§
Помощь детям в выражении
их идей;
§
Уважительное отношение к
идеям участников обсуждения;
§
Создание безопасной
психологической атмосферы;
§
Избегание неодобрительной
оценки творческих идей ребёнка, проявление сочувствия к неудачам;
§
Использование личного
примера, ведущего творческого подхода к решению проблем;
§
Возможность
самостоятельного поиска решений
§
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.