РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ
АКТИВНОСТИ
И ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ
Г.С.Сабирова
Преподаватель истории ЧОУ
СОШ «Елена-Сервис», г. Казань
Современное динамичное развитие общества требует формирования в человеке
не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего
ребенку стать и оставаться личностью в постоянно изменяющемся социуме.
Изменяется роль учителя: из оракула, вешающего истины, превращаешься в
руководителя поиска истин.
В.А. Сухомлинский писал:
«Одаренный человек – это маленький росточек, проклюнувшийся из земли и
требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за
ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод». Одаренные
дети обладают яркой познавательной активностью, оригинальностью психического
склада, незаурядными умственными резервами. Основными формами необходимыми для
выявления одаренных детей в своей деятельности считаю уроки: размышления, социальные
проекты, семинары, диспуты, поисково-творческие игры, дискуссии, путешествия. Постоянно
провожу большую работу по привлечению учащихся к исследовательской
деятельности, что сказывается как в увеличении количества детей, участвующих в
конкурсах и конференциях, так и в качестве выполняемых работ. Считаю, что базовые
ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную,
внеурочную и внешкольную деятельность детей. Разработанная мною программа «Историческое
Краеведение» занявшая призовое место на IV Всероссийском фестивале искусств Кубок России по педагогическим новациям
«Ассамблея Искусств» Конкурс «Педагогические инновации», даёт знания о крае, и
пробуждает интерес к своей малой Родине. Слова, академика Д.С. Лихачёва: «Если
человек равнодушен к старым улицам – значит, у него нет любви к своему городу.
Если он равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило,
равнодушен к своей стране. Вне культуры существование человечества на планете
лишается смысла», считаю основополагающими в своей деятельности. С одаренными учащимися
ежегодно успешно принимаем участие в предметных олимпиадах по истории,
обществознанию, праву;
Всероссийском заочном конкурсе учащихся «Юность.
Наука. Культура» с исследованием «Подари сердце детям»; Городском конкурсе
юных краеведов «Казань – вчера, сегодня, завтра» с работой «История старого
дома»; Городском конкурсе юных экскурсоводов «Город сердца моего». Призовые
места занимали в Республиканском комплексном конкурсе учащихся,
посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне с работой «Время
уходит память остается»; Городской научно-практической конференции «Великая
Отечественная война» с исследованием «Оружие Великой Победы», Республиканских Рождественских
чтениях в гимназии № 75; Поволжской научной конференции учащихся имени
Н.И.Лобачевского; Открытом заочном республиканском конкурсе творческих работ
с использованием информационных технологий «Мир сегодня и завтра-2014» и других
конкурсах по преподаваемым мною предметам.
Самообразование учащихся, построение
плана деятельности с учетом индивидуальных интересов и мотивов, сама
деятельность, где формируются такие качества, как ответственность, работа в
коллективе, анализ деятельности и результатов, оценка результатов, рефлексия —
вот далеко не полный перечень позитивных педагогических моментов при
вовлечении в инновационные педагогические технологии коллективной
исследовательской и проектной деятельности.
Пытаюсь в работе
найти ключ к каждому ребенку. Учитель должен быть готов учить, развивать и любить
самых разных детей, принимать и понимать их такими, какие они есть, и помогать
личностному росту. Именно такая работа дает возможность раскрыть подлинные
познавательные возможности каждого ученика и в соответствии с этим выстраивать
для него индивидуальную траекторию развития, что разнообразит учебный процесс,
делает его более интересным, комфортным, в конечном счете, позволяет повышать
эффективность обучения и удовлетворенность своим трудом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.