Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Презентации / Выступление на педсовете "Роль классного руководителя по подготовке к ЕГЭ" 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Выступление на педсовете "Роль классного руководителя по подготовке к ЕГЭ" 11 класс

Выбранный для просмотра документ Выступление на педсовете по подготовке к ЕГЭ.docx

библиотека
материалов







hello_html_m7ae2aa6.gif


Выступление

на педагогическом совете

классного руководителя

11А класса

МАЛЫШЕВОЙ Н.В.







Ставрополь

(Слайд 1) Одним из вопросов, требующих осмысления, является вопрос о роли классных руководителей выпускных классов в системе работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к единому государственному экзамену. (Слайд 2) Безусловно, эта роль значительна, поскольку именно классный руководитель является главным связующим звеном цепочки: учителя-предметники – обучающиеся – родители выпускников. Именно перед классным руководителем стоят важные задачи:

  • свести воедино деятельность участников образовательного процесса, направленную на подготовку к такому серьезному для всех испытанию, как единый государственный экзамен;

  • сделать все для создания у родителей положительной мотивации в качестве участников образовательного процесса;

  • продумать социально-психологическое сопровождение ребенка;

  • постараться выстроить и скоординировать такую систему взаимодействия семьи и школы, в которой каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя защищенным.


Действия, направленные на подготовку обучающихся к ЕГЭ, должны быть согласованными, требования к обучающимся – едиными.

Очень важно организовать равноправное, профессиональное сотрудничество с учителями-предметниками на основе индивидуального вклада каждого в общее трудное дело, каковым является система работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ЕГЭ.

(Слайд 3) Все педагоги, работающие в классе, решают общие образовательные задачи. Эффективность этой работы во многом зависит от согласованности действий всех участников образовательного процесса, от единства целей, задач и требований, предъявляемых ученикам 11 класса.

Каждый педагог заинтересован в результате своей деятельности, в частности, в успешной сдаче обучающимися экзаменов, и достичь этого можно только совместными усилиями, координируемыми классным руководителем.

(Слайд 4) Основу взаимодействия классного руководителя и учителей класса составляют:

  • взаимная информированность об организации и результатах учебно-воспитательного процесса;

  • взаимопомощь в решении сложных проблем;

  • заинтересованность в успешности каждого ученика;

  • согласованность в поиске путей преодоления возникающих сложностей;

  • совместный анализ результатов деятельности;

  • совместное определение перспектив в работе с классом, с отдельными учащимися и их родителями.


(Слайд 5) Классный руководитель организует изучение воспитанников, их образовательных возможностей, особенностей семейного воспитания и т. д. Полученной информацией классный руководитель делится с коллегами, предлагает им данные, которые не только помогут отрегулировать действия педагога, его методы работы с каждым конкретным учеником, но и будут способствовать повышению эффективности учебного процесса в целом.

Классный руководитель призван организовать совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность школьников в учебной деятельности, их самореализацию.

В случае затруднений, связанных с обучением, классный руководитель совместно с коллегами ищет пути их преодоления, помогает скорректировать действия.

Кроме того, классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей. ЕГЭ как новая форма проведения аттестации школьников пугает родителей, у них возникает много вопросов, их беспокоит то, как помочь собственному ребенку в период подготовки к ответственному испытанию.

(Слайд 6) Именно к классному руководителю они идут со своими вопросами, тревогами, опасениями, и задача классного руководителя – снять напряжение, вовремя информировать коллег о состоянии воспитанников, особенностях семей, организовать встречи родителей с учителями-предметниками, беседы, консультации и т.д. Необходимо наладить постоянный обмен информацией, оказывая помощь родителям в организации домашней самостоятельной работы школьников по подготовке к ЕГЭ.

(Слайд 7) Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной лишь в том случае, если они станут союзниками. Классному руководителю важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать обстановку взаимоподдержки и общности интересов. Любой родитель в любое время должен быть встречен доброжелательно, с уважением и вниманием, получить ответы на все волнующие вопросы.

(Слайд 8) Создание классным руководителем атмосферы сотрудничества между взрослыми и детьми, формирование коллектива как единого целого, организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей будет способствовать в конечном итоге не только подготовке выпускников к итоговой аттестации, но и воспитанию жизнеспособной личности, готовой к самореализации в обществе.

Поскольку сегодня предусматриваются конкретные формы реализации прав родителей на соуправление образовательным процессом через деятельность школьных советов, родительских комитетов и т.д., как никогда необходима многоаспектность сотрудничества семьи и школы.


(Слайд 9) Каковы же конкретные механизмы вовлечения семьи в образовательное пространство школы?

  1. Необходимо шире использовать возможности родительского комитета, который планирует, готовит и проводит всю совместную работу по установлению контактов с родителями.

Одно из направлений совместной работы родительского комитета и педагогического коллектива – информационная деятельность.

Поскольку родители являются главными заказчиками на образовательные услуги, они получают информацию о новых учебниках, содержании новых учебных курсов, ЕГЭ как новой форме аттестации обучающихся, критериях оценивания и т.д.

  1. Еще одно направление – просветительская деятельность. Оно предполагает обучение родителей психологическим основам воспитания, умению строить общение как диалог, дает знания возможностей семейного воспитания, основ конфликтологии, возрастных психологических особенностей детей, умение пользоваться этими знаниями и помогать детям в самоопределении.

  2. Здесь не обойтись без сотрудничества со школьным психологом. Взаимодействие классного руководителя и психолога имеет своей целью совместное выявление возникающих у ребенка проблем и проведение коррекционной работы для оказания помощи в преодолении проблемных ситуаций. К сожалению, в 11А классе в этом учебном году, психологом не проводилась работа по определению психологической подготовленности учащихся к сдаче ЕГЭ. А ведь в классе есть ученики эмоционально неуравновешенные, подверженные стрессу, казалось бы, в самой обычной обстановке; есть и такие ученики, которые из-за длительных занятий с репетиторами не могут ложиться отдыхать вовремя и поэтому просыпают занятия.

Когда мне приходится разговаривать с учениками и родителями о необходимости соблюдения режима дня, и дети и родители говорят, что учащиеся не могут лечь спать вовремя потому, что голова «забита» тем, что необходимо выучить, что еще не знает ученик, какой объем информации нужно переработать. И в этот период подготовки к экзаменам особенно важно оказать психологическую помощь обучающимся и их родителям.

(Слайд 10) Содержание психологической помощи может включать в себя:

  • психологическую профилактику (через сообщение ребенку и его родителям объективной психологической информации, получив которую, они решают, как ее использовать),

  • психологическую коррекцию (снятие тревожности),

  • психологическое консультирование.


Формы работы с родителями разнообразны. Это не только консультации (индивидуальные и групповые), но и «круглые столы», деловые игры, тренинги и т. д.

(Слайд 11) Одна из главных забот родителей и педагогов – здоровье детей и здоровый образ жизни. С тем чтобы подготовить детей и их родителей к достойному выходу из стрессовой ситуации, каковой является экзамен, целесообразно провести родительское собрание, познакомить родителей с правилами проведения итоговой аттестации, в частности с новой формой – ЕГЭ, которая вызывает большую тревогу.

В 11А классе 13 марта 2014 года прошло родительское собрание, на котором директор школы Назаренко Л.В. рассказала о тех ошибках, с которыми ей пришлось столкнуться при проведении ЕГЭ, как руководителю ППЭ.

(Слайд 12) Родители выступили в роли выпускников. Им предложили заполнить бланк регистрации ЕГЭ, бланк ответов № 1, № 2, познакомили с КИМами по математике и предложили решить некоторые задания из демоверсии. Было отрадно видеть, что родители с интересом включились в работу, а некоторые и принялись решать предложенные задания.

На собрании родители получили конкретные рекомендации по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации.


(Слайд 13) основная форма работы классного руководителя с ребятами – это классные часы. Мною, как классным руководителем, был проведен классный час «ЕГЭ – это не страшно!».

Его цель – активизация сильных сторон личности старшеклассника и формирование адекватного мнения о ЕГЭ.

Задачи классного часа:

  1. Формирование адекватного реалистичного мнения о ЕГЭ.

  2. Помощь в выработке стратегии подготовки и поведении на экзамене.

  3. Помощь в преодолении психологического барьера, мешающего успешной сдаче ЕГЭ


(Слайд 14) Этот классный час использовал:

  • технологию развития критического мышления,

  • приемы «Ассоциация», hello_html_29a9ead4.jpg

  • прием «Расшифровка»,

  • прием «Синквейн»,

  • методы:

  • мозговой штурм,

  • работа в парах и в группе,

  • самотестирование учащихся.


Прием «Ассоциация»

Прием

  1. ЕГЭ – это … (напишите 10 ассоциаций). (время 5 минут)

Далее учитель записывает на доске все ответы учащихся:

Например: ЕГЭ – это:

  • проверка знаний

  • испытание

  • страх

  • волнение и т.д.

Знаками «+» или «–» обозначьте ваше отношение ко всем ассоциациям, которые вы написали в списке, какие эмоции они у вас вызывают, например, «страх» – это «минус», «боюсь» – «минус» и т.д.

Подсчитайте количество «+» и «–». Сделайте вывод, какие эмоции вызывает у вас предстоящий экзамен.

Вывод:

У многих учащихся слово «ЕГЭ» вызывает отрицательные эмоции, так как «минусов» больше, чем плюсов. Чаще всего ЕГЭ вызывает негативные эмоции учащихся и их родителей. С ЕГЭ ассоциируется тревога, страх и гнев. Дети говорят о том, что ЕГЭ сдать невозможно (родители – переживают за психологическое состояние детей и результатах, которые неизменно повлияют на поступление в вузы). Наличие негативного эмоционального фона осложняет подготовку к экзамену для всех участников образовательного процесса.


Техника «Расшифровка»


На чистых листах учащиеся пишут на одной строке с большими пробелами 3 буквы «Е», «Г», «Э». Детям предлагается следующее задание: «Перед вами три буквы. Они могут иметь хорошо известную нам расшифровку – единый государственный экзамен, а могут обозначать что-то совсем другое. Давайте попробуем расшифровать каждую букву по-своему, но чтобы обязательно получилось словосочетание из начальных букв «е», «г», «э», пусть даже смешное, злое или бессмысленное.

Условие:

  1. Нельзя использовать слова однокоренные следующим словам, как «единый», «государственный», «экзамен».

  2. Разрешается ругаться.

  3. Обязательно составить 10 словосочетаний.


Учитель пишет все предлагаемые учащимися словосочетания.

Задание:

  1. По желанию зачитайте полученные словосочетания (несколько для примера)

  2. Распределите все 10 словосочетаний по эмоциям: «+» - фраза вызывает положительные эмоции, «–» – фраза несет негативные эмоции, «0»- фраза нейтральная.

  3. Подсчитайте количество плюсов, минусов, нулей. Выясните, каких эмоций у вас больше?

  4. Определите, кем вы являетесь в большей степени:

    • «оптимист» (больше плюсов),

    • «пессимист» (минусы)

    • «пофигист» (больше нулей),

    • «реалист» (если есть все эти знаки).

В итоге получается что-то вроде «естественный громкий эксперимент», «ель голубая эндемичная», «евнух грабил Эдуарда», «ехали гости электропоездом».

Учитель обращает внимание, что количество плюсов стало больше, чем при выполнении первого задания.

Смысл этого упражнения состоит в том, чтобы отрицательные эмоции, связанные с ЕГЭ постепенно схлынули и плавно перешли на положительную волну. Это поможет посмотреть на ЕГЭ с другой стороны.


Техника «Мозговой штурм»

Ребятам необходимо подумать, что может лично дать им ЕГЭ в случае успешной сдачи экзамена? Необходимо записать на листке все возможные варианты.

Очень важно, чтобы ученики сами нашли для себя какой-то смысл в Едином государственном экзамене. Поэтому следует провести «мозговой штурм» на тему «Что может мне дать ЕГЭ?». Участникам нужно сформулировать как можно больше ответов на вопрос. Учитель должен «погрузить» учащихся в проблему. В ходе работы учитель записывает все, что предлагают ученики. Каждая идея, каждый факт важны и должны быть зафиксированы. Записывать идеи надо без нумерации – по мере их поступления, в краткой форме, без исправлений и комментариев или интерпретаций. Мозговой штурм может быть индивидуальным, парным или групповым.


Правила мозгового штурма:

  • чем больше список идей, тем лучше,

  • идеи не оценивать и не критиковать,

  • разрабатывая проблему, расширяй и углубляй ее,

  • слово предоставляется каждому,

  • полная свобода мнений.


Варианты ответов учащихся (Слайд 15):

  • поступить в вуз,

  • подтвердить свои знания и отметки,

  • бесплатно обучение сэкономит бюджет семьи.


Вывод учащиеся делают сами. Среди сделанных выводов были:

  • хорошая работа в дальнейшем;

  • уверенность в своих знаниях;

  • высокая самооценка;

  • радость, счастье, облегчение и др.

Техника «Умеете ли вы следовать инструкции?»

Учащимся нельзя сообщать тему этого задания. Учащимся раздается карточка с заданием. На отдельных чистых листочках учащиеся читают и выполняют по необходимости все пункты инструкции. Время 3 минуты. Учитель следит за временем и сообщает через каждую минуту, сколько осталось. В это время несколько учащихся-наблюдателей ведут наблюдение за поведением тех, кто выполняет задания карточки.


Карточка-задание: Умеете ли вы следовать инструкции? (Слайд 16)

Выполните этот тест, имея в распоряжении 3 минуты.

  1. До того, как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте.

  2. Напишите печатными буквами ваше имя в правом верхнем углу листа.

  3. Обведите ваше имя.

  4. Под именем напишите свой адрес.

  5. Своим обычным голосом сосчитайте вслух от 1 до 10.

  6. В левом углу нарисуйте 3 треугольника.

  7. В каждом треугольнике нарисуйте кружочек.

  8. В нижнем левом углу нарисуйте круг.

  9. Заключите круг в прямоугольник.

  10. В правом нижнем углу проделайте острием карандаша или ручки три маленькие дырочки.

  11. Громко крикните: «Я закончил!»

Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.


Далее следует беседа учителя с учащимися:hello_html_7fea6a0e.jpg

Вопросы наблюдателям:

  1. Что вы можете сказать о поведении ваших друзей при выполнении задания?

  2. Как они себя вели? Как проявлялось волнение?


Вопросы исполнителям:

  1. Что вы чувствовали, когда начали выполнять задание?

  2. Почему вы волновались?

  3. Как вы себя сейчас чувствуете?

  4. Каково было ваше состояние, когда вы узнали, что нужно было сделать только 1 и 2 пункты задания?

  5. Что понравилось, что не понравилось?

  6. В чем смысл этого упражнения?

Вывод учащихся:

Это упражнение учит вас внимательно читать инструкцию и задание. Выполнив его, вы поняли, что отдельные пункты инструкции достаточно прочитать, а другие необходимо выполнить в обязательном порядке. Надеюсь, что на ЕГЭ вы вспомните это упражнение и будете внимательны при прочтении инструкции.


Тест «Правила и процедуры проведения ЕГЭ»

А 1. Чем нельзя пользоваться на экзамене?

1. Мобильным телефоном

2. Гелиевой черной ручкой.

3. Тестовым материалом (КИМ).


А 2. На экзамен необходимо принести:

1. Учебник.

2. Паспорт.

3. Персональный компьютер.


А 3. При нарушении требований, предусмотренных правилами проведения экзамена, учащийся:

1. Встает в угол.

2. Удаляется с экзамена

3. Платит штраф.


А 4. Для выхода из аудитории во время экзамена необходимо обратиться:

1. К организатору

2. К президенту России

3. К другу


А 5. Во избежание ошибок лучше сначала записать номера ответов:

  1. На ладони.

  2. На полях бланка.

  3. На черновике.


А 6. Если в задании группы «В» вместо одного слова нужно написать другое, то старое зачеркивается:

  1. Одной чертой

  2. Двумя чертами

  3. Тремя чертами


А 7. После выполнения задания группы «А» необходимо выбрать номер правильного ответа и поставить в клеточку с номером правильного ответа:

  1. Галочку

  2. Звездочку

  3. Крестик


А 8. При заполнении бланков ответов группы «С» нужно отступать от рамки:

  1. 2-3 мм

  2. 4-5 мм

  3. 10 мм


А 9. Если при заполнении бланков у учащегося возникнет какое-либо сомнение, то надо:

  1. хлопнуть в ладоши.

  2. топнуть ногой

  3. поднять руку.


А 10. Для подачи апелляции о нарушениях процедуры проведения ЕГЭ необходимо обратиться:

  1. к ответственному организатору

  2. к дежурному по этажу

  3. к министру образованию РФ


В 1. Чем нужно заполнять бланк?


В 2. Ручкой кого цвета нужно заполнять бланк?


В 3. Разрешаются ли исправления в ответе?


В 4. Кто раздает бланки ответов?


В 5. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой.

  1. Если в задании группы «В» вместо слова нужно записать другое, то старое слово зачеркивается.

  2. Если в задании группы «В» вместо слова нужно написать другое, то старое слово заштриховывается.

  3. Если в задании группы «В» вместо слова нужно написать другое, то старое слово замазывается.


В 6. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой:

  1. Заполнять бланк нужно на русском языке.

  2. Заполнять бланк нужно на иностранном языке.

  3. Заполнять бланк нужно на любом языке.


В 7. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой:

  1. Во время экзамена по русскому языку разрешается меняться паспортами.

  2. Во время экзамена по географии разрешается пользоваться линейкой.

  3. Во время экзамена по математике разрешается пользоваться таблицей умножения.


В 8. Запишите пропущенное слово:

Если нужно исправить один…. , то новый рисуется поверх старого.


В 9. Запишите пропущенное слово:

По окончании экзамена Вы сможете подать … о нарушении процедуры проведения экзамена.


В 10.Что нужно сделать на бланке ответов в специальном прямоугольном поле?


Спасибо за ответы.


Далее идет проверка теста (ответы представлены в презентации)


1. Проверьте ответы.

2. Подсчитайте количество баллов и поставьте себе отметку.


Часть А-1 балл отметка «3»- 8-10 баллов

Часть В- 2 балла отметка «4» - 12-28 баллов


Ответы:

Рефлексия. Прием “Синквейн” (Слайд 17)


Учащиеся пересматривают то, что они когда-то знали, узнали новое и систематизируют все знания. Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.

Синквэйн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях. Каждому ученику дается время 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн.


Правила написания синквэйна:

  • В первой строчке тема называется одним словом (существительным).

  • Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных).

  • Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами.

  • Четвертая это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.


Обмен мнениями

В конце занятия все садятся в круг. Учитель предлагает ряд вопросов:

  • Понравилось вам занятие?

  • Что вам запомнилось в большей степени?

  • Что нового для себя вы узнали?

  • Была вам эта тема интересна? Почему?


Заключительное слово учителя:

Осталось СОВСЕМ НЕМНОГО, чтобы выучить то, что пропустили, запомнить важные даты и события. Поднажмите на учебу. Готовьтесь к экзаменам, не пускайте все на самотек и не надейтесь на «авось», ходите на курсы и к репетиторам. Не рассчитывайте на "списать" или "мне помогут" – это не пройдёт и скачать готовые ответы на ЕГЭ нельзя. Экзамен будет, будет действительно сложным. Рассчитывайте только на свои силы, больше вам никто на экзамене не поможет!


Кроме этого проводились классные часы: «Как успешно сдать ЕГЭ», «Стресс и эмоции», беседы: «Помощь ребёнку в период подготовки к экзаменам», «Правила поведения при проведении ЕГЭ» и др.


(Слайд 19) Вся система взаимодействия классного руководителя, учителей-предметников, психолога, школьников и их родителей, направленная на подготовку выпускников к ЕГЭ, должна строиться на основе профессионального диалога, сотрудничества, взаимопонимания, уважения.


В современных педагогических системах наиболее актуальными целевыми задачами считаются две:

  • умение ориентироваться в новых условиях;

  • умение находить творческие, нестандартные решения любых учебных и жизненных проблем.

Возникают вопросы (Слайд 20):

  1. Соответствует ли ЕГЭ этим задачам? Требует ли он «интеграции полученных знаний, их практической адаптации к потребностям повседневной жизни и производственной деятельности»?

  2. Станет ли ЕГЭ «уроком мужества, взрослой ответственности за себя и свои возможности»?

  3. Поможет ли не только «сориентироваться в мире, но и изменить, улучшить себя»?


Над этими вопросами стоит подумать.


(Слайд 21) В любом случае трудно не согласится с доктором педагогических наук, автором книги «Педагогические ситуации» Е.А. Бондиной, утверждающей: «экзаменам нужно возвратить их воспитательную сущность, направленность на человека с учетом его жизненной ориентации, что и будет означать преемственность педагогической культуры во имя укрепления каждого нового поколения, возвышения его над прошлым и ориентирования в будущее».


(Слайд 22) Как удастся нынешним выпускникам справиться с предстоящими экзаменами, во многом зависит от того, насколько скоординированными и целенаправленными будут совместные действия педагогов, учащихся и их родителей. А скоординировать и направить совместные действия, и призваны классные руководители выпускных классов.



Выбранный для просмотра документ Классный час ЕГЭ - это не страшно!.docx

библиотека
материалов


















Классный час в 11 классе

hello_html_29a9ead4.jpg





Подготовила

классный руководитель 11А класса

Малышева Нина Владимировна







Актуальность

Роль классного руководителя во время подготовки к ЕГЭ трудно переоценить. Именно он выполняет координирующую функцию, осуществляя взаимодействие со всеми, кто так или иначе включен в данный процесс. Классный руководитель является главным связующим звеном в цепочке: учителя-предметники – обучающиеся – родители выпускников. На учителя во многом ложится моральная, психологическая поддержка выпускников, связь с родителями, их информированность, учет требований предметников. Классный руководитель может помочь учащимся своего класса сформировать у детей конструктивное восприятие экзамена. Конечно, невозможно заставить их радоваться предстоящему экзамену, но в силах классного руководителя сделать все для создания у учащихся и родителей положительной мотивации, создать такую положительную психологическую атмосферу, что каждый участник образовательного процесса чувствовал себя защищенным. Задача классного руководителя – снять напряжение, оказать психологическую помощь обучающимся и их родителям

Это мероприятие можно провести для учащихся и отдельно для их родителей. Родительское собрание поможет родителям получить информацию о содержании и структуре подготовки к экзамену, осмыслить свою долю ответственности в этом сложном процессе.

Целевые группы: выпускники 11 классов, родители.


Цель классного часа – активизация сильных сторон личности старшеклассника и формирование адекватного мнения о ЕГЭ.


Задачи классного часа:

  1. Формирование адекватного реалистичного мнения о ЕГЭ.

  2. Помощь в выработке стратегии подготовки и поведении на экзамене.

  3. Помощь в преодолении психологического барьера, мешающего успешной сдаче ЕГЭ


Планируемые результаты:

На занятиях участники тренинга научаются и узнают как:

  • перестать бояться ЕГЭ и стать более уверенным; 

  • контролировать свое психологическое состояние в период подготовки и сдачи единого государственного экзамена;

  • развить установку на успешную сдачу ЕГЭ; 

  • преодолевать психологические барьеры, мешающие успешной сдаче ЕГЭ.

Оборудование:

  • Мультимедийная презентация,

  • компьютер, проектор;

  • чистые листы формата А 4.

  • Раздаточный материал для каждой пары «Умеете ли вы следовать инструкции?»,

  • Тест для каждого «О правилах и процедуре проведения ЕГЭ»,

  • набор листочков из цветной бумаги 4-х цветов для каждой группы,


Этот классный час использовал:

  • технологию развития критического мышления,

  • приемы «Ассоциация»,

  • прием «Расшифровка»,

  • прием «Синквейн»,

  • методы:

  • мозговой штурм,

  • работа в парах и в группе,

  • самотестирование учащихся.


Расположение учащихся: стулья полукругом, 4 стола.

План занятия:

  1. Что такое ЕГЭ? (прием «Ассоциация»)

  2. Как можно изменить отношение к ЕГЭ (техника «Расшифровка»).

  3. Что мне даст ЕГЭ (мозговой штурм).

  4. Умеете ли вы следовать инструкции? (работа в парах, тестирование)

  5. Правила и процедуры проведения ЕГЭ (тестирование каждого).

  6. Как лучше готовиться к экзаменам.

  7. Рефлексия (прием «Синквейн»).


Технологическая карта

по технологии РКМ  (развитие критического мышления)


I. Вызов. Погружение в тему.

Что такое ЕГЭ?

Активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы. Для этого он предлагает выполнить задание «ЕГЭ-это..». Затем он записывает ответы учеников на доске. Предлагает оценить учащимся эти ассоциации по эмоциям, которые они вызывают.


Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, настраивается на изучаемую тему. На этой фазе работы с информацией школьник определяет для себя смысл: “Что это значит для меня?”

Знаками «+» или «-«они обозначают свое отношение ко всем ассоциациям, которые написали в списке.


прием «Ассоциация»

Ассоциации – это первое, что приходит в голову, когда вы слышите какое-то слово или видите какой-то предмет. Необходимо написать слово «ЕГЭ» и написать любую ассоциацию на это слово.




II. Осмысление содержания.

Как можно изменить отношение к ЕГЭ.


Что дает ЕГЭ?


Умеете ли вы следовать инструкции?


Что вы знаете о правилах и процедуре проведения ЕГЭ



Сохранение интереса к теме, постепенное продвижение от знания “старого” к “новому”. Для этого учитель организует работу с текстом, беседу

Учащиеся изменяют свое отношение к страшному слову «ЕГЭ» и находят преимущества в успешной сдаче экзамена.

Работаю с инструкцией , учащиеся приходят к выводу о необходимости внимательного, вдумчивого прочтения текста.


Индивидуальная работа с текстом.

Техника «Расшифровка», то есть необходимо расшифровать аббревиатуру «ЕГЭ» по-другому, можно с юмором.


Метод мозговой штурм «Что даст мне ЕГЭ».


Работа с текстом,

работа в парах.



Индивидуальная работа с текстом.


III.

Рефлексия. Размышление.

Учителю организует беседу и дает возможность учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал

Учащиеся закрепляют новые знания и активно пересматривают свои представления. На этой стадии учащиеся делают новые знания своими, потому что проговаривают их своими словами. Такие знания носят долгосрочный характер.

Прием «Синквейн»

Высказывание своего мнения по кругу


Ход проведения Классного часа



1.Выступление учителя:

С наступлением весны мы чувствуем, что настроение улучшается. Хочется влюбиться и непременно быть счастливым. Но для выпускников весна – период активной подготовки к ЕГЭ. ЕГЭ- это серьезное испытание для старшеклассников. Это возможность проверить свои знания. ЕГЭ- это стресс для физического и психологического здоровья учащихся, родителей и учителей.

Казалось бы, пора уже привыкнуть к этому страшному слову ЕГЭ, но вот опять июнь, и снова одиннадцатиклассники, их родители и учителя чуть ли не бьются в истерике, задаваясь вопросом: что будет? Можно, конечно, погадать на ромашке или довести себя до нервного срыва, но можно и просто настроиться на экзамен, принять его как неизбежность — и тогда все получится.

  1. Техника: Что такое ЕГЭ?

Занятие лучше начать приемом «Ассоциация». Этот прием поможет учащимся настроиться на обсуждаемую тему. Ассоциации – это первое, что приходит в голову, когда вы слышите какое-то слово или видите какой-то предмет. Необходимо написать слово «ЕГЭ» и написать любую ассоциацию на это слово. Постарайтесь не задумываться подолгу, говорите первое, что приходит в голову.


Прием «Ассоциация»


  1. ЕГЭ – это … (напишите 10 ассоциаций). (время 5 минут)

Далее учитель записывает на доске все ответы учащихся:

Например: ЕГЭ – это:

  • проверка знаний

  • испытание

  • страх

  • волнение и т.д.

Знаками «+» или «–» обозначьте ваше отношение ко всем ассоциациям, которые вы написали в списке, какие эмоции они у вас вызывают, например, «страх» – это «минус», «боюсь» – «минус» и т.д.

Подсчитайте количество «+» и «–». Сделайте вывод, какие эмоции вызывает у вас предстоящий экзамен.

Вывод:

У многих учащихся слово «ЕГЭ» вызывает отрицательные эмоции, так как «минусов» больше, чем плюсов. Чаще всего ЕГЭ вызывает негативные эмоции учащихся и их родителей. С ЕГЭ ассоциируется тревога, страх и гнев. Дети говорят о том, что ЕГЭ сдать невозможно (родители – переживают за психологическое состояние детей и результатах, которые неизменно повлияют на поступление в вузы). Наличие негативного эмоционального фона осложняет подготовку к экзамену для всех участников образовательного процесса.


  1. Техника «Расшифровка» Как можно изменить негативное отношение к ЕГЭ?


На чистых листах учащиеся пишут на одной строке с большими пробелами 3 буквы «Е», «Г», «Э». Детям предлагается следующее задание: «Перед вами три буквы. Они могут иметь хорошо известную нам расшифровку – единый государственный экзамен, а могут обозначать что-то совсем другое. Давайте попробуем расшифровать каждую букву по-своему, но чтобы обязательно получилось словосочетание из начальных букв «е», «г», «э», пусть даже смешное, злое или бессмысленное.

Условие:

  1. Нельзя использовать слова однокоренные следующим словам, как «единый», «государственный», «экзамен».

  2. Разрешается ругаться.

  3. Обязательно составить 10 словосочетаний.


Учитель пишет все предлагаемые учащимися словосочетания.

Задание:

  1. По желанию зачитайте полученные словосочетания (несколько для примера)

  2. Распределите все 10 словосочетаний по эмоциям: «+» - фраза вызывает положительные эмоции, «–» – фраза несет негативные эмоции, «0»- фраза нейтральная.

  3. Подсчитайте количество плюсов, минусов, нулей. Выясните, каких эмоций у вас больше?

  4. Определите, кем вы являетесь в большей степени:

    • «оптимист» (больше плюсов),

    • «пессимист» (минусы)

    • «пофигист» (больше нулей),

    • «реалист» (если есть все эти знаки).

В итоге получается что-то вроде «естественный громкий эксперимент», «ель голубая эндемичная», «евнух грабил Эдуарда», «ехали гости электропоездом».

Учитель обращает внимание, что количество плюсов стало больше, чем при выполнении первого задания.

Смысл этого упражнения состоит в том, чтобы отрицательные эмоции, связанные с ЕГЭ постепенно схлынули и плавно перешли на положительную волну. Это поможет посмотреть на ЕГЭ с другой стороны.


  1. Техника «Мозговой штурм» Что может мне дать ЕГЭ ?

Ребятам необходимо подумайте, что может лично дать им ЕГЭ в случае успешной сдачи экзамена? Необходимо записать на листке все возможные варианты.

Очень важно, чтобы ученики сами нашли для себя какой-то смысл в Едином государственном экзамене. Поэтому следует провести «мозговой штурм» на тему «Что может мне дать ЕГЭ?». Участникам нужно сформулировать как можно больше ответов на вопрос. Учитель должен «погрузить» учащихся в проблему. В ходе работы учитель записывает все, что предлагают ученики. Каждая идея, каждый факт важны и должны быть зафиксированы. Записывать идеи надо без нумерации – по мере их поступления, в краткой форме, без исправлений и комментариев или интерпретаций. Мозговой штурм может быть индивидуальным, парным или групповым.


Правила мозгового штурма:

  • чем больше список идей, тем лучше,

  • идеи не оценивать и не критиковать,

  • разрабатывая проблему, расширяй и углубляй ее,

  • слово предоставляется каждому,

  • полная свобода мнений.


Возможные варианты ответов учащихся:

  • поступить в вуз,

  • подтвердить свои знания и отметки,

  • бесплатно обучение сэкономит бюджет семьи.


Вывод учащиеся делают сами.


  1. Техника «Умеете ли вы следовать инструкции?»

Учащимся нельзя сообщать тему этого задания. Учащимся раздается карточка с заданием. На отдельных чистых листочках учащиеся читают и выполняют по необходимости все пункты инструкции. Время 3 минуты. Учитель следит за временем и сообщает через каждую минуту, сколько осталось. В это время несколько учащихся-наблюдателей ведут наблюдение за поведением тех, кто выполняет задания карточки.


Карточка-задание: Умеете ли вы следовать инструкции?

Выполните этот тест, имея в распоряжении 3 минуты.

  1. До того, как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте.

  2. Напишите печатными буквами ваше имя в правом верхнем углу листа.

  3. Обведите ваше имя.

  4. Под именем напишите свой адрес.

  5. Своим обычным голосом сосчитайте вслух от 1 до 10.

  6. В левом углу нарисуйте 3 треугольника.

  7. В каждом треугольнике нарисуйте кружочек.

  8. В нижнем левом углу нарисуйте круг.

  9. Заключите круг в прямоугольник.

  10. В правом нижнем углу проделайте острием карандаша или ручки три маленькие дырочки.

  11. Громко крикните: «Я закончил!»

Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.


Далее следует беседа учителя с учащимися:

Вопросы наблюдателям:

  1. Что вы можете сказать о поведении ваших друзей при выполнении задания?

  2. Как они себя вели? Как проявлялось волнение?


Вопросы исполнителям:

  1. Что вы чувствовали, когда начали выполнять задание?

  2. Почему вы волновались?

  3. Как вы себя сейчас чувствуете?

  4. Каково было ваше состояние, когда вы узнали, что нужно было сделать только 1 и 2 пункты задания?

  5. Что понравилось, что не понравилось?

  6. В чем смысл этого упражнения?

Вывод учащихся:

Это упражнение учит вас внимательно читать инструкцию и задание. Выполнив его, вы поняли, что отдельные пункты инструкции достаточно прочитать, а другие необходимо выполнить в обязательном порядке. Надеюсь, что на ЕГЭ вы вспомните это упражнение и будете внимательны при прочтении инструкции.


  1. Тест «Правила и процедуры проведения ЕГЭ»


А 1. Чем нельзя пользоваться на экзамене?

1. Мобильным телефоном

2. Гелиевой черной ручкой.

3. Тестовым материалом (КИМ).


А 2. На экзамен необходимо принести:

1. Учебник.

2. Паспорт.

3. Персональный компьютер.


А 3. При нарушении требований, предусмотренных правилами проведения экзамена, учащийся:

1. Встает в угол.

2. Удаляется с экзамена

3. Платит штраф.


А 4. Для выхода из аудитории во время экзамена необходимо обратиться:

1. К организатору

2. К президенту России

3. К другу


А 5. Во избежание ошибок лучше сначала записать номера ответов:

  1. На ладони.

  2. На полях бланка.

  3. На черновике.

А 6. Если в задании группы «В» вместо одного слова нужно написать другое, то старое зачеркивается:

  1. Одной чертой

  2. Двумя чертами

  3. Тремя чертами


А 7. После выполнения задания группы «А» необходимо выбрать номер правильного ответа и поставить в клеточку с номером правильного ответа:

  1. Галочку

  2. Звездочку

  3. Крестик


А 8. При заполнении бланков ответов группы «С» нужно отступать от рамки:

  1. 2-3 мм

  2. 4-5 мм

  3. 10 мм


А 9. Если при заполнении бланков у учащегося возникнет какое-либо сомнение, то надо:

  1. хлопнуть в ладоши.

  2. топнуть ногой

  3. поднять руку.


А 10. Для подачи апелляции о нарушениях процедуры проведения ЕГЭ необходимо обратиться:

  1. к ответственному организатору

  2. к дежурному по этажу

  3. к министру образованию РФ



В 1. Чем нужно заполнять бланк?


В 2. Ручкой кого цвета нужно заполнять бланк?


В 3. Разрешаются ли исправления в ответе?


В 4. Кто раздает бланки ответов?


В 5. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой.

  1. Если в задании группы «В» вместо слова нужно записать другое, то старое слово зачеркивается.

  2. Если в задании группы «В» вместо слова нужно написать другое, то старое слово заштриховывается.

  3. Если в задании группы «В» вместо слова нужно написать другое, то старое слово замазывается.


В 6. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой:

  1. Заполнять бланк нужно на русском языке.

  2. Заполнять бланк нужно на иностранном языке.

  3. Заполнять бланк нужно на любом языке.


В 7. Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой:

  1. Во время экзамена по русскому языку разрешается меняться паспортами.

  2. Во время экзамена по географии разрешается пользоваться линейкой.

  3. Во время экзамена по математике разрешается пользоваться таблицей умножения.


В 8. Запишите пропущенное слово:

Если нужно исправить один…. , то новый рисуется поверх старого.


В 9. Запишите пропущенное слово:

По окончании экзамена Вы сможете подать … о нарушении процедуры проведения экзамена.


В 10.Что нужно сделать на бланке ответов в специальном прямоугольном поле?


Спасибо за ответы.


Далее идет проверка теста (ответы представлены в презентации)


1. Проверьте ответы.

2. Подсчитайте количество баллов и поставьте себе отметку.


Часть А-1 балл отметка «3»- 8-10 баллов

Часть В- 2 балла отметка «4» - 12-28 баллов


Ответы:

  1. Как готовиться к экзаменам? (Работа в группах (5-7 минут)


Класс нужно разделить на группы, в каждой из них по 4-5 человека. На группу раздают по 4-5 листочка разного цвета, например, зеленого, желтого, красного, синего, черного. Каждый человек в группе выбирает листок любого цвета. Тема для обсуждения: «Как готовиться к экзаменам!»

Задание:

  1. Команда работает вместе.

  2. Время регламентировано. За временем следит человек с листочком желтого цвета.

  3. Человек, у которого синий листок готовиться выступать от имени группы.


По команде учителя учащиеся зачитывают и по возможности объясняют все возможные варианты подготовки к экзаменам. Учитель может назначить любого из группы, например, один ответ читает ученик с синим листочком на руках из группы № 1 или с красным листочком из группы № 2 и т.д. В результате такое деление по цветам поможет каждому участнику группы быть активным.


  1. Рефлексия. Прием “Синквейн”


Учащиеся пересматривают то, что они когда-то знали, узнали новое и систематизируют все знания. Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.

Синквэйн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях. Каждому ученику дается время 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн.

Правила написания синквэйна:

  • В первой строчке тема называется одним словом (существительным).

  • Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных).

  • Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами.

  • Четвертая это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.


Обмен мнениями

В конце занятия все садятся в круг. Учитель предлагает ряд вопросов:

  • Понравилось вам занятие?

  • Что вам запомнилось в большей степени?

  • Что нового для себя вы узнали?

  • Была вам эта тема интересна? Почему?


Заключительное слово учителя:

Осталось СОВСЕМ НЕМНОГО, чтобы выучить то, что пропустили, запомнить важные даты и события. Поднажмите на учебу. Готовьтесь к экзаменам, не пускайте все на самотек и не надейтесь на «авось», ходите на курсы и к репетиторам. Не рассчитывайте на "списать" или "мне помогут" – это не пройдёт и скачать готовые ответы на ЕГЭ нельзя. Экзамен будет, будет действительно сложным. Рассчитывайте только на свои силы, больше вам никто на экзамене не поможет!







Выбранный для просмотра документ Роль кл. рук. при подг. к ЕГЭ.pptx

библиотека
материалов
РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ выпускного класса в системе работы по подготовке...
Роль классного руководителя классный руководитель учителя-предметники обучающ...
согласованность действий всех участников образовательного процесса единство...
Основа взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников взаимная...
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Организует изучение воспитанников, их образовательных в...
ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ организовывать беседы и консультации организовы...
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной ли...
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ создает атмосферу сотрудничества между взрослыми и дет...
механизмы вовлечения семьи в образовательное пространство школы Шире использо...
Содержание психологической помощи Психологическая профилактика (через сообщен...
13 марта 2014 год
БУКЛЕТ.pub Фото с родительского собрания
«ЕГЭ – это не страшно!»
Прием «Ассоциация» Прием «Расшифровка» Техника «Мозговой штурм» Техника «Умее...
«Мозговой штурм»
«Умеете ли вы следовать инструкции?» До того, как что-нибудь сделать, внимате...
Правила написания синквэйна: в ПЕРВОЙ строчке тема называется одним словом (с...
Синквейн
Вся система взаимодействия классного руководителя, учителей-предметников, пс...
??????????? Соответствует ли ЕГЭ тем задачам, которые были перед ним поставле...
Экзаменам нужно возвратить их воспитательную сущность, направленность на чело...
Как удастся нынешним выпускникам справиться с предстоящими экзаменами, во мно...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
23 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ выпускного класса в системе работы по подготовке
Описание слайда:

РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ выпускного класса в системе работы по подготовке учащихся и их родителей к ЕГЭ

№ слайда 2 Роль классного руководителя классный руководитель учителя-предметники обучающ
Описание слайда:

Роль классного руководителя классный руководитель учителя-предметники обучающиеся родители выпускников свести воедино деятельность участников образовательного процесса, направленную на подготовку к ЕГЭ сделать все для создания у родителей положительной мотивации в качестве участников образовательного процесса продумать социально-психологическое сопровождение ребенка выстроить и скоординировать такую систему взаимодействия семьи и школы, в которой каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя защищенным

№ слайда 3 согласованность действий всех участников образовательного процесса единство
Описание слайда:

согласованность действий всех участников образовательного процесса единство целей единство задач единство требований Эффективность работы по подготовке к ЕГЭ

№ слайда 4 Основа взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников взаимная
Описание слайда:

Основа взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников взаимная информированность об организации и результатах учебно-воспитательного процесса взаимопомощь в решении сложных проблем заинтересованность в успешности каждого ученика согласованность в поиске путей преодоления возникающих сложностей совместный анализ результатов деятельности совместное определение перспектив в работе с классом, с отдельными учащимися и их родителями

№ слайда 5 КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Организует изучение воспитанников, их образовательных в
Описание слайда:

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Организует изучение воспитанников, их образовательных возможностей, особенностей семейного воспитания и т. д. Полученной информацией делится с коллегами, предлагает им данные, которые не только помогут отрегулировать действия педагога, его методы работы с каждым конкретным учеником, но и будут способствовать повышению эффективности учебного процесса в целом. Призван организовать совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность школьников в учебной деятельности, их самореализацию. Регулирует отношения учителей и родителей.

№ слайда 6 ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ организовывать беседы и консультации организовы
Описание слайда:

ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ организовывать беседы и консультации организовывать встречи родителей с учителями-предметниками вовремя информировать коллег о состоянии воспитанников , особенностях их семей снимать напряжение учеников оказывать помощь родителям в организации домашней самостоятельной работы школьников по подготовке к ЕГЭ

№ слайда 7 Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной ли
Описание слайда:

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной лишь в том случае, если они станут союзниками. Классному руководителю важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать обстановку взаимоподдержки и общности интересов.

№ слайда 8 КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ создает атмосферу сотрудничества между взрослыми и дет
Описание слайда:

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ создает атмосферу сотрудничества между взрослыми и детьми формирует коллектив как единое целое организует совместную деятельность педагогов, детей и родителей способствует не только подготовке выпускников к итоговой аттестации, но и воспитанию жизнеспособной личности, готовой к самореализации в обществе

№ слайда 9 механизмы вовлечения семьи в образовательное пространство школы Шире использо
Описание слайда:

механизмы вовлечения семьи в образовательное пространство школы Шире использовать возможности родительского комитета, который планирует, готовит и проводит всю совместную работу по установлению контактов с родителями. Просветительская деятельность. Сотрудничество со школьным психологом.

№ слайда 10 Содержание психологической помощи Психологическая профилактика (через сообщен
Описание слайда:

Содержание психологической помощи Психологическая профилактика (через сообщение ребенку и его родителям объективной психологической информации, получив которую, они решают, как ее использовать). Психологическая коррекция (снятие тревожности). Психологическое консультирование.

№ слайда 11 13 марта 2014 год
Описание слайда:

13 марта 2014 год

№ слайда 12 БУКЛЕТ.pub Фото с родительского собрания
Описание слайда:

БУКЛЕТ.pub Фото с родительского собрания

№ слайда 13 «ЕГЭ – это не страшно!»
Описание слайда:

«ЕГЭ – это не страшно!»

№ слайда 14 Прием «Ассоциация» Прием «Расшифровка» Техника «Мозговой штурм» Техника «Умее
Описание слайда:

Прием «Ассоциация» Прием «Расшифровка» Техника «Мозговой штурм» Техника «Умеете ли вы следовать инструкции?» Тест «Правила и процедуры проведения ЕГЭ» Прием “Синквейн” «ЕГЭ – это не страшно!»

№ слайда 15 «Мозговой штурм»
Описание слайда:

«Мозговой штурм»

№ слайда 16 «Умеете ли вы следовать инструкции?» До того, как что-нибудь сделать, внимате
Описание слайда:

«Умеете ли вы следовать инструкции?» До того, как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте. Напишите печатными буквами ваше имя в правом верхнем углу листа. Обведите ваше имя. Под именем напишите свой адрес. Своим обычным голосом сосчитайте вслух от 1 до 10. В левом углу нарисуйте 3 треугольника. В каждом треугольнике нарисуйте кружочек. В нижнем левом углу нарисуйте круг. Заключите круг в прямоугольник. В правом нижнем углу проделайте острием карандаша или ручки три маленькие дырочки. Громко крикните: «Я закончил!» Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.

№ слайда 17 Правила написания синквэйна: в ПЕРВОЙ строчке тема называется одним словом (с
Описание слайда:

Правила написания синквэйна: в ПЕРВОЙ строчке тема называется одним словом (существительным). ВТОРАЯ строчка – это описание темы в двух словах (два прилагательных). ТРЕТЬЯ строка – описание действия в рамках темы тремя глаголами. ЧЕТВЕРТАЯ – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. Синквейн - стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях

№ слайда 18 Синквейн
Описание слайда:

Синквейн

№ слайда 19 Вся система взаимодействия классного руководителя, учителей-предметников, пс
Описание слайда:

Вся система взаимодействия классного руководителя, учителей-предметников, психолога, школьников и их родителей, направленная на подготовку выпускников к ЕГЭ, должна строиться на основе профессионального диалога, сотрудничества, взаимопонимания, уважения.

№ слайда 20 ??????????? Соответствует ли ЕГЭ тем задачам, которые были перед ним поставле
Описание слайда:

??????????? Соответствует ли ЕГЭ тем задачам, которые были перед ним поставлены? Требует ли он «интеграции полученных знаний, их практической адаптации к потребностям повседневной жизни и производственной деятельности»? Станет ли ЕГЭ «уроком мужества, взрослой ответственности за себя и свои возможности»? Поможет ли не только «сориентироваться в мире, но и изменить, улучшить себя»?

№ слайда 21 Экзаменам нужно возвратить их воспитательную сущность, направленность на чело
Описание слайда:

Экзаменам нужно возвратить их воспитательную сущность, направленность на человека с учетом его жизненной ориентации, что и будет означать преемственность педагогической культуры во имя укрепления каждого нового поколения, возвышения его над прошлым и ориентирования в будущее. Доктор педагогических наук, автор книги «Педагогические ситуации» Е.А. Бондина

№ слайда 22 Как удастся нынешним выпускникам справиться с предстоящими экзаменами, во мно
Описание слайда:

Как удастся нынешним выпускникам справиться с предстоящими экзаменами, во многом зависит от того, насколько скоординированными и целенаправленными будут совместные действия педагогов, учащихся и их родителей. А скоординировать и направить совместные действия, и призваны классные руководители выпускных классов.

№ слайда 23 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В папке содержится текст выступления на педсовете + презентация "Роль классного руководителя при подготовке к ЕГЭ", разработка классного часа и буклет для родителей

"ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМОЩИ РЕБЁНКУ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ"

(памятка для родителей):

  • каждый ребенок - это индивидуальность, но всех детей можно разделить по темпераменту, и каждый темперамент имеет свои особенности;
  • ситуация экзамена - это всегда стресс, как его избежать;
  • организация рабочего места ребенка при подготовке к ЕГЭ;
  • психологическая поддержка ребенка.
Автор
Дата добавления 01.05.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Презентации
Просмотров619
Номер материала ДБ-062254
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх