Выступление на педсовете с презентацией на тему "Развитие познавательного интереса школьника во внеурочной деятельности"

Развитие познавательного интереса школьников через внеурочную деятельность

( слайд 1)

В  настоящее  время  актуальность  проблемы  развития  познавательного  интереса  школьника  можно  объяснить  общими  тенденциями  гуманизации  образования.  Сегодня  особую  популярность  обретают  образовательные  системы,  в  которых  педагоги  и  психологи  создают  условия  для  развития  личности  самого  ученика.

Известно,  что  познавательные  интересы  возникают  у  ребенка  довольно  рано,  и  ребенок  часто  приходит  в  школу  с  кругозором,  который  намного  превышает  те  сведения,  которые  содержатся  в  учебных  пособиях.  Но  знания,  полученные  ребенком  до  школы,  как  правило,  обрывочны  и  не  систематизированы,  их  преобразование  в  логичную  и  полную  картину  мира  происходит  именно  с  участием  педагога. Проблема  управления  развитием  познавательного  интереса  ребенка  является  достаточно  значимой  в  современной  психологии  образования.

Психологический  смысл  понятия  «интерес»  отражает  большое  количество  значимых  для  школьника  процессов  —  от  единичных  (внимание,  восприятие)  до  их  совокупности  и  выражается  в  потребностях  и  отношениях  личности.  Можно  сказать,  что  познавательный  интерес  —  основной  вид  интереса,  он  несет  в  себе  все  функции  интереса  как  психического  образования:  его  избирательный  характер,  единство  объективного  и  субъективного,  наличие  в  нем  органического  сплава  как  интеллектуальных,  так  и  эмоционально-волевых  процессов.(слайд 2)

Познавательный  интерес  в  отличие  от  неясных  и  неосознанных  влечений,  желаний  всегда  имеет  свой  предмет,  в  нем  ясно  и  четко  выражена  направленность  на  определенную  предметную  область,  к  глубокому  познанию  которой  стремится  школьник.

  Познавательный  интерес  —  это  один  из  сильно  действующих  мотивов  в  человеческой  деятельности,  то  есть  реальная  причина  действий,  которая  ощущается  растущим  человеком  как  особо  важная  для  него.   Учителю  необходимо  обращать  внимание  на  закономерности  развития  познавательных  интересов  младших  школьников  и  общие  закономерности  психического  развития  ребенка  в  процессе  обучения и внеурочной деятельности.  Для  развития  познавательных  интересов  важно  соблюдать  принцип:  чем  младше  учащиеся,  тем  нагляднее  должно  быть  обучение,  и  тем  большую  роль  у  учителя  должны  играть  методы  активного  обучения  и  воспитания.

Познавательные интересы младшего школьника возможно развивать не только во время урока, но и во внеурочной деятельности.

Внеурочная (внеучебная) деятельность школьников является одним из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Согласно проекту нового Базисного учебного плана она становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся.

Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а также самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.( слайд 3)

Основными целями внеурочной деятельности по ФГОС являются создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.( слайд 4)

Для реализации  ФГОС в школе доступны следующие виды  внеурочной деятельности:

•          игровая деятельность;

•          познавательная деятельность;

•          проблемно-ценностное общение;

•          досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

•          художественное творчество;

•          социальное творчество;

•          трудовая (производственная) деятельность;

•          спортивно – оздоровительная деятельность;

•          туристско-краеведческая деятельность.

(слайд 5)

На сегодняшний день большинство школ нашего города работают по следующим направлениям

•          спортивно – оздоровительное

•          духовно - нравственное

•          общекультурное

•          общеинтеллектуальное

•          художественно-эстетическое

(слайд 6)

Внеурочная деятельность в нашей школе охватывает большой спектр работы.

Большинство учащихся посещают кружки, музыкальные школы, спортивные секции, бассейн.

Учащиеся 2 «а» класса систематически занимаются спортом: плаваньем, фигурным катание, футболом. ( слайд  7, 8)

Посещают музыкальную школу и студию. (слайд 9)

Кружковые занятия  имеют большие возможности для развития творческих способностей учащихся. Вызывая интерес учащихся к предмету, кружки способствуют развитию кругозора, творческих способностей, привитию навыков самостоятельной работы и тем самым повышению качества подготовки к учебным предметам. Здесь каждый школьник имеет возможность выбрать себе дело по душе, выявить, ставить и разрешать интересующие проблемы.

Развитие творческой деятельности и познавательных интересов необходимы для любого человека. Он становится более самостоятельным в своих суждениях, имеет свою точку зрения и аргументировано умеет ее отстаивать. У него более высокая работоспособность.  Самое главное – это то, что у ребенка развивается его эмоциональное сфера, его чувства, душа. А если развиты его эмоции, то будут развиваться и мышления. А думающий человек-  это и есть тот человек, воспитать которого  стремится современная школа.

Ян Амос Каменский призывал сделать труд школьника источником умственного удовлетворения и душевной радости. И здесь на первое место выступает познавательный интерес.

В.А.Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев». От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем ярче проявляется стихия детского ума. Поэтому в начальных классах для развития познавательного интереса очень важно обратить внимание на развитие мелкой моторики.

В связи с этим, учащиеся 1-3 классов систематически посещают кружок Дворца Детства и Юности «Оригами».

 На занятиях основное внимание педагога направленно на развитие интересов ребёнка и его творчества.(слайд 10,11)

Развитие познавательного интереса происходит не только во время занятий кружков, но и во время систематических экскурсий,которые являются неотемлимой частью курса «Севастополеведенье».

 Данный курс в начальных классах включает в себя проведение систематических экскурсий по историческим местам нашего города.

При проведении экскурсионных занятий учителя обращают особое внимание на следующие основные положения:

 экскурсия должна быть дополнением к урокам и объединять знания (А.Я.

Герд);

 использование активной самостоятельной работы (Б.К. Райков);

 выдвижение на первый план образовательных задач (О.С. Богданова); побуждение к интеллектуальной активности с помощью поисковой деятельности (Л.М. Маневцова);

целостное формирование познавательного интереса происходит в реально работающей системе «Культуротворческой школы» (А.П. Валицкая);

инновационное построение экскурсионной деятельности можно осуществлять, используя параметры познавательного интереса.( слайд 12)

Любовь к истории родного края играет большую роль в формировании и воспитании патриотизма. Входя в музей, проходя по улицам нашего города, беседуя с ветеранами, беря в руки старые фотографии, лица ребят, становятся другими, в этих лицах можно увидеть и вопрос, и гордость, и изумление от только что открытого. Такая работа учит детей доброте, вниманию, уважению и конечно - любви к самому дорогому, что их окружает: родители, близкие, любимые места.

(слайд 13)

В ходе внеурочной  работы по краеведению учителя начальных классов чаще всего используют такой занимательный материал, как загадки, игры, ребусы.

В формировании познавательного интереса велика роль поисков познавательных заданий и вопросов. Основное методическое требование к ним состоит в том, что ответ на вопрос и выполнение задания должны показать, в какой мере школьник может творчески использовать имеющийся у него запас знаний, насколько он свободно владеет историческими и краеведческими фактами.

Примером интересных заданий на экскурсиях являются игры, способствующие развитию познавательного интереса:

«Лови ошибку». Ученики получают текст со специально допущенными ошибками. Нужно их отыскать и объяснить, как должно быть правильно.

«Осколки». Учащиеся получают текст, составленный из обрывков фраз. Нужно составить из них связные предложения. Такой текст может быть представлен в виде 2 столбиков: первый начало фразы, второй - ее конец.

«Реставрация». Учащиеся получают текст или рисунок с пропусками, недостающими элементами. Необходимо заполнить пробелы.

Предлагая подобные задания, учитель делает экскурсию более насыщенной, интересной и познавательной.

Таким образом развитие познавательного интереса во внеурочной деятельности вполне можно назвать аккумулятором всех значимых для личности процессов, объединенных участливым отношением её к избранной области познания, к учебной деятельности. В силу этого познавательный интерес - серьёзное препятствие равнодушию, безразличию учащегося к учению. Любому внутреннему процессу познавательный интерес придаёт долю личностного участия, увлеченности, мыслительной и эмоциональной активности. Сопровождая весь процесс деятельности учащегося от начала до её результата, познавательный интерес способствует становлению его как субъекта учения, активного и самостоятельного.