Развитие
познавательного интереса школьников через внеурочную деятельность
( слайд 1)
В настоящее время
актуальность проблемы развития познавательного интереса школьника можно
объяснить общими тенденциями гуманизации образования. Сегодня особую
популярность обретают образовательные системы, в которых педагоги и психологи
создают условия для развития личности самого ученика.
Известно, что
познавательные интересы возникают у ребенка довольно рано, и ребенок
часто приходит в школу с кругозором, который намного превышает те
сведения, которые содержатся в учебных пособиях. Но знания, полученные
ребенком до школы, как правило, обрывочны и не систематизированы, их
преобразование в логичную и полную картину мира происходит именно с
участием педагога. Проблема управления развитием познавательного интереса
ребенка является достаточно значимой в современной психологии
образования.
Психологический смысл
понятия «интерес» отражает большое количество значимых для школьника
процессов — от единичных (внимание, восприятие) до их совокупности и
выражается в потребностях и отношениях личности. Можно сказать, что
познавательный интерес — основной вид интереса, он несет в себе все
функции интереса как психического образования: его избирательный
характер, единство объективного и субъективного, наличие в нем
органического сплава как интеллектуальных, так и эмоционально-волевых
процессов.(слайд 2)
Познавательный интерес
в отличие от неясных и неосознанных влечений, желаний всегда имеет
свой предмет, в нем ясно и четко выражена направленность на
определенную предметную область, к глубокому познанию которой стремится
школьник.
Познавательный интерес
— это один из сильно действующих мотивов в человеческой деятельности,
то есть реальная причина действий, которая ощущается растущим
человеком как особо важная для него. Учителю необходимо обращать
внимание на закономерности развития познавательных интересов младших
школьников и общие закономерности психического развития ребенка в
процессе обучения и внеурочной деятельности. Для развития познавательных
интересов важно соблюдать принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее
должно быть обучение, и тем большую роль у учителя должны играть
методы активного обучения и воспитания.
Познавательные интересы
младшего школьника возможно развивать не только во время урока, но и во
внеурочной деятельности.
Внеурочная (внеучебная)
деятельность
школьников является одним из инноваций Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения. Согласно проекту нового Базисного
учебного плана она становится обязательным элементом школьного образования и
ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды
для обучающихся.
Особенностями данного
компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся
возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а также
самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной
деятельности конкретным содержанием.( слайд 3)
Основными целями
внеурочной деятельности
по ФГОС являются создание условий для достижения учащимися необходимого для
жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы
ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого
учащегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,
творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и
правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях,
способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих
инициатив.( слайд 4)
Для реализации ФГОС в
школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:
• игровая
деятельность;
• познавательная
деятельность;
• проблемно-ценностное
общение;
• досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение);
• художественное
творчество;
• социальное
творчество;
• трудовая
(производственная) деятельность;
• спортивно –
оздоровительная деятельность;
• туристско-краеведческая
деятельность.
(слайд 5)
На сегодняшний день большинство
школ нашего города работают по следующим направлениям
• спортивно –
оздоровительное
• духовно -
нравственное
• общекультурное
• общеинтеллектуальное
• художественно-эстетическое
(слайд 6)
Внеурочная деятельность в
нашей школе охватывает большой спектр работы.
Большинство учащихся
посещают кружки, музыкальные школы, спортивные секции, бассейн.
Учащиеся 2 «а» класса систематически
занимаются спортом: плаваньем, фигурным катание, футболом. ( слайд 7, 8)
Посещают музыкальную школу
и студию. (слайд 9)
Кружковые занятия имеют большие
возможности для развития творческих способностей учащихся. Вызывая интерес
учащихся к предмету, кружки способствуют развитию кругозора, творческих
способностей, привитию навыков самостоятельной работы и тем самым повышению
качества подготовки к учебным предметам. Здесь каждый школьник имеет
возможность выбрать себе дело по душе, выявить, ставить и разрешать
интересующие проблемы.
Развитие творческой
деятельности и познавательных интересов необходимы для любого человека. Он
становится более самостоятельным в своих суждениях, имеет свою точку зрения и
аргументировано умеет ее отстаивать. У него более высокая работоспособность.
Самое главное – это то, что у ребенка развивается его эмоциональное сфера, его
чувства, душа. А если развиты его эмоции, то будут развиваться и мышления. А
думающий человек- это и есть тот человек, воспитать которого стремится
современная школа.
Ян Амос Каменский призывал
сделать труд школьника источником умственного удовлетворения и душевной радости.
И здесь на первое место выступает познавательный интерес.
В.А.Сухомлинский писал,
что «истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев». От них,
образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой
мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем
ярче проявляется стихия детского ума. Поэтому в начальных классах для развития
познавательного интереса очень важно обратить внимание на развитие мелкой
моторики.
В связи с этим, учащиеся
1-3 классов систематически посещают кружок Дворца Детства и Юности «Оригами».
На занятиях основное
внимание педагога направленно на развитие интересов ребёнка и его творчества.(слайд
10,11)
Развитие познавательного интереса происходит не
только во время занятий кружков, но и во время систематических
экскурсий,которые являются неотемлимой частью курса «Севастополеведенье».
Данный курс в начальных классах включает в себя
проведение систематических экскурсий по историческим местам нашего города.
При проведении экскурсионных занятий учителя
обращают особое внимание на следующие основные положения:
экскурсия должна быть дополнением к урокам и
объединять знания (А.Я.
Герд);
использование активной самостоятельной работы
(Б.К. Райков);
выдвижение на первый план образовательных задач
(О.С. Богданова); побуждение к интеллектуальной активности с помощью поисковой
деятельности (Л.М. Маневцова);
целостное формирование познавательного интереса
происходит в реально работающей системе «Культуротворческой школы» (А.П.
Валицкая);
инновационное построение экскурсионной
деятельности можно осуществлять, используя параметры познавательного интереса.(
слайд 12)
Любовь к истории родного края играет большую роль
в формировании и воспитании патриотизма. Входя в музей, проходя по улицам
нашего города, беседуя с ветеранами, беря в руки старые фотографии, лица ребят,
становятся другими, в этих лицах можно увидеть и вопрос, и гордость, и
изумление от только что открытого. Такая работа учит детей доброте, вниманию,
уважению и конечно - любви к самому дорогому, что их окружает: родители,
близкие, любимые места.
(слайд 13)
В ходе внеурочной работы по краеведению учителя
начальных классов чаще всего используют такой занимательный материал, как
загадки, игры, ребусы.
В формировании познавательного интереса велика
роль поисков познавательных заданий и вопросов. Основное методическое
требование к ним состоит в том, что ответ на вопрос и выполнение задания должны
показать, в какой мере школьник может творчески использовать имеющийся у него
запас знаний, насколько он свободно владеет историческими и краеведческими
фактами.
Примером интересных заданий на экскурсиях являются
игры, способствующие развитию познавательного интереса:
«Лови ошибку». Ученики
получают текст со специально допущенными ошибками. Нужно их отыскать и
объяснить, как должно быть правильно.
«Осколки». Учащиеся получают текст,
составленный из обрывков фраз. Нужно составить из них связные предложения.
Такой текст может быть представлен в виде 2 столбиков: первый начало фразы,
второй - ее конец.
«Реставрация». Учащиеся получают текст или
рисунок с пропусками, недостающими элементами. Необходимо заполнить пробелы.
Предлагая подобные задания, учитель делает
экскурсию более насыщенной, интересной и познавательной.
Таким образом развитие познавательного интереса во
внеурочной деятельности вполне можно назвать аккумулятором всех значимых для
личности процессов, объединенных участливым отношением её к избранной области
познания, к учебной деятельности. В силу этого познавательный интерес -
серьёзное препятствие равнодушию, безразличию учащегося к учению. Любому внутреннему
процессу познавательный интерес придаёт долю личностного участия, увлеченности,
мыслительной и эмоциональной активности. Сопровождая весь процесс деятельности
учащегося от начала до её результата, познавательный интерес способствует
становлению его как субъекта учения, активного и самостоятельного.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.