МБОУ «Протопоповская СОШ
Буинского муниципального района РТ»
Качество образования
как основной показатель работы учителя
Подготовила учитель
начальных
классов
Орлова Т.А.
2016 – 2017 учебный год
В последнее время широко обсуждаются вопросы качества образования,
которое напрямую зависит и от качества квалификации учителей, и от качества
методической работы. Каждая из этих составляющих имеет своё важное значение. Я
хотела бы рассказать о работе учителей начальных классов и о том, от чего
зависит успешность обучения учащихся в нашей школе.
У каждого из нас бывают моменты, когда хочется остановиться,
оглянуться, проверить – насколько мы успешны, результативны в своей работе?
Насколько качественно мы выполняем свои задачи? А ещё хорошо бы самому себе
ответить на такой вопрос: я работаю творчески или я только транслятор пусть
даже самых передовых методик и технологий? Чтобы получить на эти вопросы
объективные и конструктивные ответы мы часто собираемся за одним рабочим
столом, обсуждаем, анализируем, делимся опытом и пытаемся решить одну из
важнейших проблем на сегодняшний день – как сделать так, чтобы обучение для
ребёнка было не в тягость, а в радость. Как сделать так, чтобы ребёнок не
утратил своей эмоциональности, непосредственности, не стал пассивным и
равнодушным, а стремился к знаниям, был активной, творческой личностью на
протяжении всего обучения в школе?
Качество образования – важнейший показатель успеха школы и важнейшая, задача
и направление деятельности системы внутришкольного управления. Под качеством
образования понимается совокупность существенных свойств и характеристик
результатов образования, способных удовлетворить потребности самих школьников,
общества, заказчиков на образование.
Существуют основные направления в улучшении качества образования:
1.
Обеспечение
нового качества образования.
2.
Развитие
воспитательной системы школы.
3.
Совершенствование
профессионализма учителя, сохранение и развитие кадрового потенциала школы.
4.
Развитие
материально-технической базы .
5.
Нормативно-правовое
обеспечение. Вопрос о качестве образования, которое даёт школа, для нас был
актуальным всегда. Последние годы проблема обострилась, и тому есть несколько
причин. Стал осуществляться последовательный переход от единообразия учебных
программ, учебников к их разнообразию. Дети приходят в школу с разным уровнем
готовности к обучению, неодинаковым опытом, отличием в психофизиологическом
развитии, а начальное общее образование призвано помочь реализовывать
способности каждого и создать условия для индивидуального развития.
Повышение качества образования возможно только через инновационные
процессы, поэтому в настоящее время наша школа и наше МО находится на этапе
модернизации и обновления содержания образования. Исходя из этого, мы на своём
МО решили разработать свои критерии по улучшению качества образования и
поставили перед собой такие задачи:
1.Формирование физически здоровой личности:
- недопущение перегрузок учащихся в учебной деятельности;
- оптимальная организация учебного дня и недели с учётом
санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;
- соблюдение двигательного режима во время уроков и перемен;
- привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, проведение
дней здоровья, спортивных соревнований.
2.Развитие творческих способностей учащихся:
- создание творческой атмосферы в школе путём организации развивающих
занятий, проведения предметных месячников, олимпиад, турниров смекалистых,
математических марафонов, викторин, библиотечных уроков, встреч с интересными
людьми.
3.Организация учебно-воспитательного процесса:
- совершенствование учебного плана, программ;
- изучение и внедрение в практику педагогических технологий.
4.Формирование творчески работающего коллектива учителей:
- совершенствование работы МО;
- проведение семинаров;
- участие в работе районных семинаров по обмену опытом работы;
- систематизация наработок учителей;
- подготовка материалов для аттестации учителей.
Новая модель современной начальной школы качественного образования
предполагает применение методов творческой деятельности и использования
передовых технологий, выработки новых направлений реформирования начального
образования. Новые направления развития школы, а именно современные тенденции
реформирования начального образования определяют:
1.Необходимо формирование у фундаментальных знаний.
2.Обеспечение поддержки одарённых, совершенствование школьной системы
предметных олимпиад.
3.Расширение дополнительного образования в помощь обязательным
дисциплинам.
4.Непрерывное повышение профессионального уровня педагогов.
5.Внедрение в образовательный процесс электронных учебных комплексов и
освоение учителями компьютерных методов обучения.
6.Поиск и апробация передовых технологий изучения иностранного языка в
начальной школе.
7.Разработка новых методик оценивания результатов учебной деятельности .
8.Создание системы эффективного контроля за внедрением в образовательный
процесс здоровьесберегающих технологий.
В условиях модернизации определились пути перехода от традиционной
модели обучения младших школьников к личностно-ориентированной, которая
предполагает ориентацию на изучение личности ребёнка как индивидуальности,
самоценности. Такая школа создаёт психолого-педагогические условия для изучения
развития личности каждого ребёнка.
У нас уже наметилось немало положительного в работе:
- свобода для творческого поиска у педагогов;
- растёт родительское самосознание;
- педагогическая поддержка индивидуальности ребёнка.
Об улучшении качества образования можно говорить очень много. Ведь цель
нашей педагогической деятельности - сформировать физически здоровую, творчески
мыслящую личность, обладающую прочными знаниями.
Актуальным стал вопрос о стандартизации диагностических средств,
применяемых с целью оценки уровня обученности школы. Поэтому для повышения
качества образования недостаточно работы одного учителя. В нашей школе ведётся
тесное сотрудничество со службой индивидуального сопровождения ученика
(логопедом, медсестрой, психологом), которые проводят многофакторный мониторинг
для оценки результативности обучения и развития личности обучающегося.
Исследования проводят по направлениям:
- психодиагностика;
- диагностика здоровья;
- диагностика уровня обученности.
Слагаемых в работе учителя начальных классов очень много. Наше
первое слагаемое - качественная подготовка к уроку. Здесь закладывается
успех ученика. Но обучение не может быть качественным, если оно не личностно
ориентировано, если не созданы условия для развития каждого ребёнка, даже не
очень способного к обучению.
Очень важное второе слагаемое - психологический настрой на урок, на
процесс обучения. Это одна из составляющих здоровьесбережения наших. Контроль
за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения,
анализ результатов этого контроля, форм организации деятельности на уроках и
во внеурочное время-третье слагаемое в работе учителя. Ещё одно слагаемое
улучшения качества образования через использование инновационных технологий. Мы
частично знакомимся с этим на курсах повышения квалификации, на школьных
семинарах. Сегодня очень важно найти, поддержать и развить личность, заложить
в ней механизмы самореализации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания,
помочь человеку жить в мире людей. Результативность обучения напрямую связана с
качеством обучения. И обучение будет более эффективным, если оно несёт
личностно-ориентированную направленность. Это необходимо помнить всегда. Нельзя
разработать один урок, который принесёт успех всем учащимся, а также надо
помнить о том, что этот успех нужен каждому ученику. И зависит это от нас.
На одном из методических объединений мы составили наш «Банк слагаемых»,
требующих воплощения, а в результате должна быть качественная сумма, где даны
рекомендации для реализации повышения качества обучения:
1.Личностно-ориентированный подход.
2.Создание ситуации успеха.
3.Активная личностная позиция учителя совместно с обучающимися.
4.Создание ученику возможности дальнейшего роста, способствование этому.
5.Постановка конкретных целей и задач, подключение к ним самих .
6.Вовлечение родителей в учебный процесс.
7.Развитие интеллекта ребёнка, формирование его мыслительной
деятельности.
8.Обучение через диалог.
9.Обучение через интерес.
10.Психологическое единство с классом.
11.Более чёткие критерии оценивания.
12.Мотивация познавательной деятельности.
13.Дифференциация заданий.
14.Разнообразие форм организации учебного процесса.
В последнее время всё чаще звучат словосочетания: качество жизни,
качество образования, социальная успешность. Современный педагог Марк Поташник
определяет «Качество образования – это степень удовлетворённости ожиданий различных
участников образовательного процесса, иными словами соотношение цели и
результата, мера достижения цели». Киплинг писал: «Образование – величайшее из
земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно
бесполезно». Сухомлинский сказал: «Интерес к учению появляется только тогда,
когда есть вдохновение, рождающееся от успеха». Вдумайтесь в эти слова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.