Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Выступление на педсовете Системно-деятельностный подход на уроках английского языка на основе метода проектов

Выступление на педсовете Системно-деятельностный подход на уроках английского языка на основе метода проектов

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Системно-деятельностный подход на уроках английского языка на основе метода проектов

Говоря о системно-деятельностном подходе, мне кажется как нельзя лучше подходит китайская пословица: "Скажи мне - я забуду, Покажи мне - я могу запомнить, Позволь мне сделать это - И это станет моим навсегда".

Главной идеей своего опыта я вижу в создании эффективной и результативной системы преподавания английского языка на основе деятельностного подхода через использования, разработку, исследование, проектирование. Идея опыта – внедрение в урочную систему и апробирование на уроках иностранного языка различных инструментов и приемов проектирования.

Специфической особенностью иностранного языка как учебного предмета является сформированное к нему отношение людей как к очень трудному, практически не поддающемуся в условиях школьного обучения овладению предмету. Либо, наоборот, как к предмету необязательному (по сравнению с русским языком и математикой), что влечет за собой отсутствие активности на уроке и невыполнение домашнего задания, вследствие этого – неудовлетворительные оценки, и в результате – негативное отношение к предмету, в целом. Решение этих проблем, на мой взгляд, нужно искать в самом ученике, а именно – в мотивационной сфере личности ученика.

Изначально дети все хотят учиться. Вспомним, какими они приходят в 1 класс, как гордятся новой формой, портфелем, как переполняет их предчувствие радостной встречи со школой. Ребенку ведь так мало нужно: чувствовать себя умным, сообразительным, быть уверенным в себе. Успех в учении вдохновляет на новые успехи. А счастливого ребенка легче учить и воспитывать, легче развивать его духовный потенциал. В каждом человеке с детства заложены самые различные способности: их надо только развивать, не боясь труда. 

Проектная деятельность позволяет каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного.

Учащиеся не всегда еще умеют работать с научно-познавательной литературой, выделять главное, систематизировать, делать обобщения, планировать свою деятельность, они только приступают к поисково-исследовательской работе. От меня требуется такт, деликатность, чтобы не «навязать» ученикам информацию, а направить их на самостоятельный поиск. Большого внимания требует и процесс осмысления, целенаправленного приобретения и применения знаний, необходимых в том или ином проекте, постановки учебной цели по овладению приемами проектирования. При проектировании я задаю следующие вопросы «Все ли вы знаете, чтобы выполнить данный проект? Какую информацию вам надо получить? К каким источникам информации следует обратиться (интернет, справочники, художественная литература, учебники)? Какие умения понадобятся для выполнения этого проекта? Владеете ли вы этими умениями в достаточной мере? Каким образом вы сможете приобрести нужные вам умения? Где еще вы сможете впоследствии применять такие умения?

Моя роль велика на первом и последнем этапах. И от того, как я выполню свою роль на первом этапе – этапе погружения в проект, – зависит судьба проекта в целом. Чтобы произвести самооценку проектирования и результата проекта я задаю следующие вопросы:

Почему вы начали разрабатывать этот проект?

Правильно ли сформулировали задачу?

Удачно ли спланировали и использовали время?

Что сделали бы иначе, если бы снова начали разрабатывать проект?

Какой вклад внес каждый участник в общее дело? Оцените свою работу.

Для кого предназначен проект? Учитывались ли местные условия или возрастные особенности?

Как отнесутся посторонние люди , кто будет использовать наш(ваш) проект?

Была ли достигнута цель , все ли задачи решены?

Я хочу представить один из способов применения деятельностного подхода, и как результат творческого действия – овладение знаниями на английском языке.

Я использую мини-творческие задания на уроках английского языка в младшей школе как способ мотивации для его изучения.

Проблемы младшего школьника:

на уроке трудно, не понимает;

скучно (в условиях быстрого выполнения задания по учебнику);

в силу «личных проблем» (логопедия, стеснительность, медлительность и т.п.) ребенку трудно выразить самого себя.

2 класс

Дети знают: Приветствие, Том (он/he), Alice (она/she); действия-глаголы (stand, sit, go, run, jump, sleep), названия животных, местоимение I (я).

В ходе занятия: ранее изученные звуки повторили, новые взяли, лексику повторили, динамическую паузу на основе изученных глаголов провели, новую страничку изучили (названия животных).

Проблема: дети устали, новый материал по плану не предполагается.

Из личных наболюдений: дети стали отвлекаться, листают учебники, тетради, «копаются» в пеналах.

ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ?

Рисуем животное, которое больше всего понравилось;

С рисунком у доски высказываемся от лица животного.


Примерное высказывание: Hello! I’m Tom. I’m a cat. I stand. I sit. I run.

Планируемый результат:

Ученики мотивированы, чтобы у каждого получилось лучше.– Ученики учатся слушать других для запоминания схем высказывания, произношения слов и выражений.

Урок по теме «Семья». 5 класс

Ввод лексики, выполнение упражнений после ознакомления с новыми ЛЕ.

Представление своего фамильного дерева

Ремарка:

В учебном пособии дан образец дерева, но дополнительных инструкций к заданию дано не было.


Результат: у одной из учащихся вместо шаблонного дерева по заданию родилось объемное дерево-поделка.

В творчестве осуществляется самовыражение, самораскрытие личности ребенка. Это акт не всегда вполне сознаваемый, но всегда характеризующийся высоким накалом положительных эмоций, подъемом нравственных и физических сил, мобилизацией всех необходимых знаний, усвоенных ранее, стремлением отдать любимому делу самое ценное, на что он способен.

В процессе реализации системно-деятельностного подхода на занятиях я использую различные активные формы и методы: игры-соревнования, ролевые игры, «круглый стол», дискуссии (дебаты), занятие-фантазия, метод карусели, аквариум, анализ историй и ситуаций, ну и конечно же проектный метод.

Одним способом, который используется мной для организации устной речи учащихся на уроке, является занятие-фантазия. Провожу эту форму занятия при изучении темы о тайнах и загадочных явлениях, происходящих на земле. Например, 9 класс, Бермудский треугольник, снежный человек, НЛО, Атлантида, в которые верят многие люди, а также проблему снов и их возможного толкования. Учащиеся по фотографиям рассказывают, какие тайны связаны с этими явлениями и как они сами к этому относятся. Каждый из участников может высказать своё мнение по этим вопросам или вспомнить случаи из своего собственного опыта, связанные со сновидениями. Такие истории обычно есть у каждого. Таким образом, на занятии-фантазии обсуждение обычно выходит за рамки заданий учебника, учащиеся с удовольствием делятся своим опытом, впечатлениями, мнениями, тем самым расширяя свой словарный запас, совершенствуя навыки устной речи, развивая свои мыслительные процессы, фантазию, память.

Одна из главных задач на учебном занятии - обеспечение активной деятельности каждого учащегося в течение всего занятия, особенно я бы это отнесла к учащимся 9 класса. Реализовать эту задачу позволяет групповая форма занятий.  Это: работа в парах с постоянным или меняющимися собеседниками, малые группы и ротационные (сменные) тройки. Большой популярностью пользуется у этих ребят метод проекта. Выполняя проектные задания, предусмотренные программой, учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности, готовя проекты как индивидуально, так и в небольших группах, осуществляют самостоятельный поиск и организацию дополнительного материала. Данный вид активной деятельности даёт возможность мне, как педагогу, расширить рамки изучаемой темы. Проектные задания задаются к каждому из тематических разделов программы. Так, во время проектной работы по ситуации «Иллюзии», даю домашнее задание подготовить иллюстрации, фото, рисунки связанные с иллюзиями. Учащиеся с удовольствием готовят задание .Современные технологии и всеобщая компьютеризация позволяют учащимся выполнять проектные задания с помощью компьютера. Напоминаю им о временном лимите, готовя свою презентацию, для выступления каждому предоставляется 5-7 минут. Обычно один из собеседников играет роль объективного свидетеля, его назначение - вводить в ситуацию, делать выводы, обобщать. Поэтому в презентации проекта принимают участие "репортёры", "корреспонденты", "социологи", которые взаимодействуют с учеником, презентующим проект, задавая ему всевозможные вопросы и делая обобщения. Так, при подготовке проектного задания по теме «Знаменитый британский художник» учащиеся получают задание найти информацию об одном из английских художников и приготовить сообщение о его жизни и творчестве. При этом необходимым условием является наличие репродукций его картин, которые могут служить в качестве иллюстраций.

Подводя итог изучения раздела «Средства массовой информации»( 7класс),задаю творческое задание, подготовить журнал и включить в него фотографии, рисунки, картинки для иллюстрации текстов, придумать название журнала, тематику, рубрики, обложку. Учащиеся разделяют задания между группами, каждая группа ответственна за своё. По окончании презентации творческой работы и её оценивания группой "экспертов" журналы выставляются в кабинете.

Очень интересным методом работы мне и моим учащимся представляется анализ историй и ситуаций, который мы проводим в форме игры "аквариум". Аквариум – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее. Преимущества метода: эффективен, когда необходимо продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при дефиците времени; учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков; стимулирует участников к практической работе.

Системно-деятельностный подход дает возможность мне быть ориентированным на каждого ученика, построить обучение учащихся на основе формирующей их деятельности, соблюдать основные системные принципы урока – целостность и структурность. Это и есть системно-деятельностный подход в условиях классно-урочной системы. На мой взгляд, именно данный подход дает возможность изучать практику жизни средствами иностранного языка в реальном информационном пространстве.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров164
Номер материала ДВ-429306
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх