Выступление на педсовете «Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в условиях ФГОС ДО»

«Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в условиях  ФГОС ДО»

С   вступлением в силу   закона «Об образовании в Российской Федерации», по которому дошкольное образование стало первой ступенью общего образования,   и     переходом  на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) коренным  образом изменились  подходы к содержанию и организации образовательного процесса в  ДОО.

ФГОС определяет задачи современного дошкольного образования, которые состоят в обеспечении:

-      равных стартовых возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства,

-      охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,

-      благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными склонностями,

-      преемственности ООП дошкольного и начального образования,

-      психолого-педагогической поддержки семьи,

-      формирования общей культуры личности детей, предпосылок учебной деятельности,

-      объединения обучения и воспитания в целостный процесс,

-      вариативности и разнообразия содержания Программ,

-      формирования социокультурной среды.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одной  из  основных  задач  определяет  объединение  обучения  и  воспитания  в  целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

В  соответствии  со  статьей  2  Федерального  закона  «Об  образовании  в  Российской Федерации»:  образование  -  единый  целенаправленный  процесс  воспитания  и  обучения, являющийся  общественно  значимым  благом  и  осуществляемый  в  интересах  человека, семьи,  общества  и  государства,  а  также  совокупность  приобретаемых  знаний,  умений, навыков,  ценностных  установок,  опыта  деятельности  и  компетенции  определенных объема  и  сложности  в  целях  интеллектуального,  духовно-нравственного,  творческого, физического  и  (или)  профессионального  развития  человека,  удовлетворения  его образовательных потребностей и интересов.

Современные  подходы  к  организации  образовательного  процесса  в  дошкольной образовательной  организации  связаны  с  переориентацией  современного  дошкольного образования  со  знаниевого  подхода  на  выбор  стратегии  поддержки  личностного становления каждого ребенка.

Современный образовательный процесс – это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей,  носящий  личностно-ориентированный  характер,  направленный  на  достижение социально-значимых  результатов,  призванный  привести  к  преобразованию  личностных свойств и качеств воспитанников.

Совершенно  очевидно,  что  возникла  необходимость  в  использовании  инновационных подходов  к  организации  образовательного  процесса  в  современной  дошкольной образовательной  организации. 

В  связи  с  этим  перед нашей дошкольной образовательной организацией стоит проблема пересмотра целевых основ ее функционирования,  задача изменения  содержания  образования,  форм  и  методов  организации  образовательного процесса, роли педагога. 

Сегодня осуществляется переход от информационной парадигмы, ориентированной, прежде  всего на  накопление  детьми  знаний,  к  «социокультурной  активной  педагогике развития,  культурно-исторической  парадигме  понимания  ребенка»  (А.Г.Асмолов,  В.Т.Кудрявцева).

Можно  сказать,  что  цель  дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.

Индивидуализация  образовательного  процесса  позволяет  учитывать  интересы, возможности    и  социальную    ситуацию  развития  воспитанников  дошкольной образовательной организации.