Выступление на педсовете: "Управление профессиональным развитием педагогов".

(Слайд№1) Тема: «Управление профессиональным развитием педагогов в условиях внедрения и реализации ФГОС»

Не секрет, что успешность реализации требований ФГОС в школе во многом определяется уровнем профессиональной компетентности работающих в ней учителей.

Педагогический коллектив – самый важный ресурс внедрения ФГОС. Из курса экономики нам известно, что ресурсы в основном носят ограниченный характер. Поэтому необходимо их использовать разумно и самое главное эффективно. (Слайд №2)

Для этого мы создали свою модель деятельности по развитию профессионализма педагогов. Она включает: (Слайд№3)

(Модель управления развитием профессионализма педагогов включает:

1. Цели.

2.Технологии.

3.Методы управления развитием.

4. Уровни управления развитием.)

Остановимся на уровнях. (Слайд№4)

Первый уровень – (Планово-прогностический и информационно-аналитический.) Включает подготовку коллектива школы к работе по новым стандартам, что является главной задачей администрации. На предыдущих педсоветах мы разработали дорожную карту. Предлагаю всем вместе обратиться к приложению №1 (Приложение№1). В ваших руках дорожная карта. Она содержит этапы пути по осмыслению и изучению стандартов. Следуя дорожной карте, каждый придёт к пониманию, каким образом реализовать стандарты. Если учителя начальных классов путь завершают, учителям основной школы предстоит пройти с 1 этапа. В итоге каждый самостоятельно сможет составить рабочие программы по предмету на основе примерных программ.

Чтобы понять, на каком этапе вы находитесь, предлагаю всем принять участие в мониторинге. Возьмите приложение№2: «Критерии готовности учителя образовательного учреждения к введению ФГОС ООО» Проводя систематические мониторинги, мы осуществляем контроль за работой учителя по карте. Это наш инструмент проверки готовности к новым стандартам. Проанализировав, выясним, по каким вопросам необходима методическая помощь, чтобы спроектировать и скорректировать маршруты повышения квалификации, затем сформируем группы и организуем сопровождение и обучение основным направлениям стандарта. У нас осталось для этой работы всего 1 год.

2 уровень – развития профессионализма (Слайд№5) (Теоретическая и практическая подготовка учителя). Его основа – приобретение педагогами профессиональных компетенций через:

1.Участие в педсоветах, семинарах, совещаниях. В ходе подготовки происходит обучение, продуктивное взаимодействие и развитие творческой активности. (Слайд№6)

2.Самообразовательную деятельность. Она влечёт за собой волевое и нравственное самосовершенствование. Педагоги формулируют индивидуальные цели, методы, содержание работы по повышению квалификации, используя возможности дистанционного обучения. (Слайд№7)

3. Работу в творческих группах. Так эффективнее решаются самые разные проблемы, осуществляется подготовка к конкурсам различного уровня и направленности. Общее достижение успеха способствует развитию профессиональных навыков. Повышается компетентность педагогов, вырабатываются навыки групповой работы, возрастает эффективность участия в конкурсах, улучшается климат в коллективе за счёт ощущения причастности к общему успеху. Командное участие в подготовке к конкурсам профессионального мастерства стало традицией. Растёт количество желающих, готовых к творческой командной работе. (Слайд№8)

4. Участие в конкурсах профессионального мастерства - лучший способ развития профессиональных компетенций. На этапе подготовки учитель испытывает высокий уровень мотивации, что помогает преодолеть антиинновационный барьер, выработать инновационное поведение. В этом направлении у нас есть успехи. Ежегодное результативное участие в конкурсах «Лучший учитель года», «Лучший классный руководитель»…(слайд №9 )

5. Сетевое взаимодействие. (слайд № 10)

6. Умение анализировать чужие и свои собственные уроки. Это, на мой взгляд одно из главных качеств педагога. При самоанализе уроков мы применяем различные варианты и я как завуч не исключение. В ходе подготовки к педсоветам мы с вами попытались разработать приемлемую для всех схему анализа. Обратимся к приложению №2 (Приложение №2) Она интересна тем, что определяет уровень соответствия требованиям к качеству современного урока. Включает показатели эффективности урока и требования к качеству деятельности учителя. Схема анализа даёт возможность быстро оценить педагогу свой результат и увидеть + и – моменты. Давайте посмотрим, как это практически сделают Свиридова О.А., Глаголева Ю.В.и предоставим им слово.

Наша модель управления профессиональным развитием может не совершенна, но она позволяет: (Слайд №11)

• Минимизировать затраты в ходе аттестации.

• Предупредить физический и моральный «износ» учителя.

• Мотивировать на новые достижения, переходя от методов побуждения к внутренней мотивации.

Считаю, что результативность возрастает и благодаря тому, что в общении с сотрудниками мы обращаемся не только к их разуму, но и к чувствам. Воодушевлённый руководитель невольно обращает на себя внимание и привлекает учителей своей страстью и эмоциональностью, убеждая их гораздо эффективнее. Педагоги видят, что их руководители верят в себя и собственные силы, не бояться браться за дела, которые поначалу кажутся неосуществимыми, и, несомненно, помогут преодолеть возникшие на пути к цели препятствия. Да, очень важную роль в развитии потенциала учителя играет личный пример администрации и отношение к педагогам.

Своё выступление я хочу закончить словами американского промышленника Г. Форда: «У того, кто чувствует, что его уважают и признают его успехи, растёт уверенность в своих силах, совершенствуются личностные качества. Тот, у кого укрепляется вера в собственные силы и совершенствуется характер, добивается ещё больших успехов»

Решение: Предлагаю (Зам. Директора пол УВР)

1.Организовать методическое сопровождение педагогов по ключевым проблемам внедрения и реализации ФГОС ООО с 01.09.2015 года.

2. Принять разработанные критерии и показатели эффективности анализа урока в рамках системно-деятельностного подхода.