Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на педсовете"Интегрированные и однопредметные уроки в малокомплектной школе".

Выступление на педсовете"Интегрированные и однопредметные уроки в малокомплектной школе".


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ И ОДНОПРЕДМЕТНЫЕ УРОКИ

В МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЕ.


( ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДСОВЕТЕ)

Учитель начальных классов

МКОУ Михайловская СОШ

Фурса Любовь Вениаминовна


Среди огромного количества уроков, интегрированные уроки занимают особое место. В практике современной школы эти уроки не столь популярны и любимы. Они сложны в проведении, тем не менее, каждый учитель их проводит. Что же это такое интеграция? Интеграция – это объединение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области.

Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин:

Во-первых, мир, окружающий детей, познаётся ими в своём многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений, не дают представления о целом явлении, дробя его.

Во-вторых, интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления.

В-третьих, форма интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работ в течении урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков.

Преимущества интегрированных уроков заключаются в том, что они:

- способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса, целостной научной картины явлений;

- в большей степени способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают перенапряжение, перегрузку;

- не только углубляют представления о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию разносторонне развитой личности;

- интеграция является источником нахождения связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы, наблюдения учащихся в различных предметах

По своему содержанию интегрированные уроки могут быть:

- на базе одной дисциплины, другая выступает в роли вспомогательной ( чтение- музыка, ИЗО-музыка, окружающий мир-ИЗО и т.д.)

- уроки, в которых вклад дисциплин одинаков( литература – русский язык).

- уроки на которых учебные дисциплины группируются вокруг определённой учебной проблемы, подчинены одной цели.

- интегрированные уроки, на которых последующая тема вытекает из предыдущей.

Формы урока могут быть различны, но должно быть достаточно материала для деятельности ребёнка и проявления творческой активности учителя.

Интегрирование на межпредметной основе предполагает адекватность действий учителя и действий учеников. Обе эти деятельности имеют общую структуру: цели, мотивы, содержание, средства, результаты, контроль. Однако содержание деятельности учителя и учащихся имеет различие.

К числу методов и приёмов, способствующих осуществлению интегрированного подхода, относятся:

1. эвристическая беседа,

2. беседы обобщающего плана

3. экскурсии

4. творческие работы по развитию речи

5. самостоятельные работы

6. словесное рисование на уроках истории, чтения.

7. выразительное чтение на уроках ИЗО, окружающего мира, истории

8. написание диктантов, связанных текстов исторического, музыкального и др. характера

9. решение задач на исторической, краеведческой основе

10. изображение через рисунок различных ситуаций.

Интегрированные уроки нравятся детям, вызывают у них интерес к познанию, дают им много нового, полезного, в них содержится эмоциональный заряд. Кроме того, интеграция нескольких предметов является средством интенсификации урока, расширяет его информативную ёмкость, способствует развитию интереса к предметам, повышает творческий потенциал учащихся.

Работа над интеграцией уроков имеет свои недостатки:

- отсутствие разработанных оптимальных методик;

- разрозненность авторов учебников;

- недостаточная специальная подготовка учителей.

Преимущества интегрированных уроков:

- повышение мотивации учения;

- формирование целостной картины;

- воспитание гармонически и всесторонне развитой личности;

- развитие аналитических умений и навыков у учащихся.


Один из путей повышения эффективности учебного процесса в сельской малокомплектной школе – проведение однопредметных уроков. В этом случае появляется возможность организовывать как проведение фронтальной работы с разными классами на отдельных этапах урока, так и проведение однотемных уроков. Основой однотемных уроков в первую очередь является постоянное сопутствующее повторение. Поэтому большую часть таких уроков приходится на первую и четвёртую четверть учебного года, когда учебный материал позволяет проводить больше уроков закрепления, обобщения, систематизации знаний.

Разработка и проведение однотемных уроков требуют значительных усилий от учителя. Большие резервы скрыты в работе над планированием учебного материала, его отбором. Например, при изучении тем « Имя существительное, Глагол, Прилагательное и др.» уроки в классах можно планировать однотемные. Литературное чтение: стихи И. Бунина, С. Есенина, А. Пушкина и др.

Учителю необходимо совершенствовать структуру урока, его организационные формы. Дети четвёртого класса могут по заданию учителя подготовить сообщения на определённую тему , которые будут интересны всем учащимся.

При проведении однотемных уроков большее место занимает этап работы с учителем для всех классов. Но от учителя требуется соблюдение методического правила, по которому вопросы и задания предлагаются всему классу, а отвечать на них начинают младшие.

Преимущества однотемных уроков заключается в следующем:

  1. Создаются условия для успешного развития мотивации учения;


2.Успешнее формируется умение планировать деятельность, контролировать её в процессе взаимопроверки или путём самоконтроля.


3.Такие уроки дают детям возможность работать в коллективе, приводить доказательства.


При проведении однотемных уроков задания по теме в каждом классе отличаются степенью сложности содержания учебного материала и работой, проводимой с ним.










































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров198
Номер материала ДВ-274427
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх