Добрый день, уважаемые коллеги.
Меня зовут Гурова Юлия Сергеевна, учитель математики Лянторской средней
общеобразовательной школы №5.
Сегодня я расскажу вам о тех
технологиях, которые я применяю на своих уроках.
Учителю каждый день приходится решать непростую задачу
нахождения баланса между соблюдением научной традиции исследования и новизной,
неординарностью и жизненностью поставленного вопроса. В связи с этим актуальной
становится проблема разработки таких средств обучения, методики их
использования, которые содействуют формированию и развитию творческих
способностей, продуктивностью у каждого ученика, учитывая уровень его развития.
Возникает проблема создания и развития возможностей для проявления творческой
активности и самостоятельности.
Я для себя нашла ответ: показать
саму математику в процессе рождения, то есть показать рождение тех
математических понятий, которые мы изучаем. Но не просто показать, а
организовать процесс обучения так, чтобы каждый учащийся сам участвовал в этом
открытии, то есть научить его делать это открытие, а значит научить мыслить.
Проблему формирования мышления учащихся, которые пришли в учебное заведение с
неоднозначным уровнем знаний, различным субъективным опытом, можно решать через
личностно-ориентированные подходы в обучении.
Достаточно хорошо личностное образование учащихся
раскрывается в игровой деятельности. Тем более, что игровая деятельность – одна
из форм организации творческой деятельности учащихся. Уроки с использованием
игровых ситуаций пробуждают, поддерживают и развивают их интерес к процессу
обучения и учебному материалу.
Считаю, что в моей практике уже сложилась система
нетрадиционных уроков:
Урок-соревнование;
Урок-путешествие;
Урок-игра;
Урок-сказка.
С одним из такие таких уроков
участвовала в региональном этапе конкурса педагогического мастерства «Мой
лучший урок», разработанный на основе игровой технологии. Такой урок делает процесс
более интересным, создает более интересным, создает у учеников хорошее
настроение и облегчает трудности в обучении.
В использовании нестандартного
урока необходимо помнить одно правило – не использовать слишком часто.
Исторические экскурсы на уроках
математики прививают интерес к предмету и развивают детей. Рассказ о маленьком
Гауссе, который доказал теорему за несколько минут, подталкивают учащихся на
активную работу.
Математика удивительная наука. Она не может существовать
сама по себе. Математические знания нужны и для других дисциплин. Очень часто
на своих уроках я использую метапредметные связи.
Например: использую правило в стихах.
Плюс на плюс – и полюс в ответе.
Всем пятерки будут, дети! Минус с минусом умножу, Плюс в
ответе будет тоже.
Или очень простые стихи:
Если ищем ширину,
Делим площадь на длину.
В 5,6 классах предлагаю задания,
выполняя которые учащиеся узнают о животных и растениях, занесенных в Красную
книгу. Некоторые вопросы рассматриваем более глубоко. Так с ученицей 6 г класса
Кардумян Гретой работаем на д темой «Влияние цифры 6 на успеваемость и здоровье
человека».
Без математики не может прожить ни один человек. В
повседневной жизни человек любой профессии обязательно выполняет вычисления.
Цель школьного курса математики
состоит не только в усвоении математических теорий, но и о владении применять
знания по математике в повседневной жизни. Поэтому я использую такой прием как
мотивация к учению. В этом году учащиеся писали сочинение на тему: «Математика
в профессиях моих родителей». Учащиеся анализировали, делали выводы. Сейчас
идет работа над созданием сборника задач «Математика в профессиях родителей».
Так же в рамках общешкольной профориентационной акции «Твоя профессия – твое
будущее!» совместно с учителем нашей школы и моим наставником Ларисой Ивановной
провели открытое мероприятие для учеников 5,6 классов «математика в
профессиях».
Любой урок стараюсь составить ярко, красочно, чтобы дети
испытывали потребность узнать что-то новое, а , уходя с урока, захотели бы
найти продолжение услышанного в дополнительной литературе, а также с желанием и
интересом пришли на следующий урок.
Два мира есть у человека:
Один, который нас творил.
Другой, который мы от века Творим по мере наших сил.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.