Использование
интерактивной доски на уроках в начальной
школе.
Куят Мария Александровна
учитель начальных классов
МАОУ Горьковская СОШ
В
настоящее время окружающий нас мир претерпевает стремительные изменения. Всё
большее значение в жизни общества и отдельного человека начинают приобретать
различные электронные устройства, начиная с простых вещей для развлечения и
общения и заканчивая мощнейшими вычислительными центрами, с помощью которых
управляют целыми предприятиями и даже большими городами, хотя буквально лет
двадцать назад о многих из этих технологий было известно только узкому кругу
специалистов. Информатизация общества оказывает все более возрастающее
воздействие на все сферы жизни и деятельности людей, меняет их образ и уровень
жизни, культуру. И пусть не в тех объёмах, каких бы хотелось, развитие
электронных устройств охватило и сферу образования.
В
концепции модернизации российского образования в числе важных целей указаны
такие, как: развитие у школьников самостоятельности и способности к
самоорганизации; готовность к сотрудничеству, развитие способности к
созидательной деятельности.
Это определяет и
изменение средств обучения, включения в учебный процесс иных, помимо учителя и
учебника, источников информации, реализацию модели открытого образования.
Для
развития современного общества необходимо совершенствование системы
образования. Одним из направлений совершенствования системы образования
является применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в
образовательном процессе. Урок с применением ИКТ – это качественно новый тип
урока, на котором учитель согласовывает методику объяснения учебного материала
с методикой применения ИКТ.
Сегодня
информатика становится основой для любого предмета. Ведь любой предмет проще
изучать, используя компьютер. И хотя книги никто не отменял, для того, чтобы
найти нужную информацию, иллюстрацию, найти высказывания или гипотезы ученых
проще идти не в библиотеку, а зайти в Интернет и получить нужную информацию.
Компьютер
- блестящий помощник при обучении любому предмету. А теперь представьте, что
такой компьютер с большим экраном стоит в вашем классе. Причём на экране не
просто статичное изображение, а набор предметов, на которые вы можете
непосредственно воздействовать, при этом вместо мышки вы пользуетесь не только
стилусом, но и рукой. Все очень просто, наглядно, и …интересно.
Интерактивные доски предоставляют учителю
и учащимся уникальную возможность сочетания компьютерных и традиционных методов
организации учебного процесса: с их помощью можно работать практически с любым
имеющимся программным обеспечением и одновременно реализовать различные приемы
индивидуальной и коллективной работы учащихся. Чтобы грамотно использовать на
уроке все богатство возможностей интерактивной доски, учителю необходимо самому
знать эти возможности, реализуемые при помощи имеющегося в комплекте поставки
досок стандартного программного обеспечения. Лучший способ понять, как
устроена интерактивная доска, просто попробовать поработать с ней. Легко
управлять компьютером прямо с доски. Все, что мы можем использовать на
компьютере, есть и на интерактивной доске.
Богатство и разнообразие интерактивных
досок отвечает потребностям учителей любых предметов, а оперативные средства
управления учебными материалами позволят более эффективно провести наглядные,
интерактивные занятия.
Использовать доску можно на любой стадии
урока. Главное, начать. Сначала работа с доской отнимает много дополнительного
времени, которого на уроке и так не хватает. Но, когда у учителя и учащихся
появляется навык работы, начинаешь понимать преимущества интерактивного урока:
при устном счете, когда в начале урока через мультимедиа-проектор проводится
решение различных заданий;
при объяснении нового материала, когда
учителем демонстрируется через мультимедиа-проектор новый материал;
при проверке домашнего задания, через
мультимедиа-проектор;
при работе над ошибками ;
при индивидуальном счете;
при закреплении;
при тренировке;
при отработке ЗУН;
при повторении;
в исследовательской деятельности;
в проектной деятельности учащихся;
при контроле и т.д.
Демонстрация
на уроке учебной презентации способствует определению темы проекта, привлечению
учащихся к проектной деятельности, для повышения мотивации, активизации
учащихся, принимающих участие в проекте. Учитель не привязан к компьютеру и
клавиатуре, что позволяет ему свободно менять что-либо в своей разработке по
ходу урока, не разрываясь между экраном и клавиатурой. К тому же параллельно
презентации можно вести и записи на доске, что так же позволяет не терять время
на перемещение от доски к проектору и обратно, также все замечания и добавления
к файлу можно сохранить и использовать на следующих занятиях и для повторения.
При обучении могут быть использованы
различные возможности интерактивной доски:
Цвет можно использовать для того, чтобы
акцентировать внимание на необходимой информации, обозначить связь между
схемами, рисунками, формулами, которые в этот момент демонстрируются на
интерактивной доске и т.д.
Заметки полезны для добавления
формулировок проблем, новых идей и вопросов к материалу, представленному на
экране. Заметки можно сохранить, пересмотреть, распечатать.
Добавление звука и видеоклипов может
значительно улучшить наглядность учебной информации, ее восприятие на уроке. Ведь
даже самое живое и красочное устное или письменное описание не может в полной
мере передать красоту пения соловья, величественное и неторопливое перемещение
китов в морской бездне или, даже, тяжёлую поступь динозавров. Интерактивная
доска даёт возможность полностью окунуться в изучаемый предмет, быть не
отстранённым свидетелем, а активным участником действа, отображаемого на ней. Технология
позволяет фиксировать изображения из видеоклипов и отображать их в качестве
статических картинок для дальнейшего обсуждения или сохранять в виде заметок.
Учащиеся получают возможность работать с
единицами информации, группировать её, составлять схемы, определять
преимущества и недостатки, сходства и различия объектов и делать отметки на
картинках, диаграммах и многое другое.
Некоторые программные средства
интерактивной доски включают в себя трафареты, которые можно использовать для
того, чтобы направить внимание учеников на определенную область.
Программные средства имеют возможность
подсветки, которую учителя и ученики могут использовать в качестве выделения
нужных областей. Части изображения можно вырезать, стирать с экрана, их можно
скопировать, вставить, отменить или повторить действие. Такие возможности
придают ученикам уверенности в своих силах, так как они знают, что всегда можно
вернуться и исправить ошибки, хотя злоупотреблять этим не стоит, ведь в
реальной жизни часто второго шанса может и не быть.
Можно воспользоваться такой функцией, как
«шторка». Вы помещаете на доске правильный ответ на вопрос – в виде
математического выражения, картинки или текста и просто закрываете его
виртуальной шторкой. После обсуждения, выяснения вариантов ответов шторка
опускается и все видят правильный ответ.
Учителя могут разделить экран и дисплей
сразу на две различные части. Это может быть полезно, например, при
сопоставлении различных процессов.
Использование интерактивной доски в учебном
процессе помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что
они уже знают. Развивает мотивацию, делает занятия интересными и
увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и
динамичному использованию ресурсов, предоставляет больше возможностей для
взаимодействия и обсуждения в классе, усиливает подачу материала, позволяя
преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами.
В общем, работа с интерактивной доской
делает урок интересным, захватывающим и даже интригующим. Желающих работать у
доски всегда много. Ребенок не просто смотрит на то, что происходит на экране,
он САМ участвует в процессе. Огромные возможности доски позволяют включать в
урочный процесс разнообразные виды деятельности. Будь то урок-лекция, либо
урок-игра, детям всегда интересно, а главное познавательно и запоминаемо!!!
Несомненно, интерактивная доска –
прекрасный разноплановый и гибкий инструмент, переводящий процесс преподавания
из несколько рутинной формы в современную плоскость, соответствующую темпам
развития технологий и всего общества. Но при этом не стоит забывать, что
максимально эффективен он может быть только в руках педагога, который умеет
находить контакт и взаимопонимание с учениками, ибо никакие технологии не в
силах заменить теплоту человеческих отношений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.