Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Статьи / Выступление на районном семинаре на тему "Проектирование урока с позиции системно-деятельностного подхода"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Выступление на районном семинаре на тему "Проектирование урока с позиции системно-деятельностного подхода"

библиотека
материалов

Проектирование урока с позиции системно-деятельностного подхода

Характеристика урока в условиях традиционного обучения:

  • Ученик – пассивный объект обучения, исполняющий требования учителя.

  • Основной источник учебного материала – слово учителя.

  • Структура урока отличается постоянством.

  • Деятельность учащихся носит воспроизводящий характер (все сводится к копированию образца и запоминанию учебного материала).

  • Ведущая форма обучения на уроке – фронтальная, а метод – монологический (один говорит, все слушают и выполняют, один работает у доски, другие - на своих рабочих местах и сверяют с доской).


В основе федерального стандарта лежит системно-деятельностный подход, целью которого является формирование универсальных учебных действий, обобщенных способов действия, обеспечивающих высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития учащихся.

Основная идея СД подхода: новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.


Характеристика урока с позиции ФГОС:

  • Ученик – субъект обучения.

  • Ключевой технологический момент – ситуация затруднения.

  • Организация исследовательской работы детей таким образом, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами знали, как надо действовать.

  • Разнообразие источников знаний: слово учителя, самостоятельная работа с различными источниками, наблюдения, исследования, лабораторные и практические работы, разнообразие учебных пособий.

  • Структура урока динамична, изменчива, используются разнообразные приемы, призванные поддержать работоспособность каждого ученика.

  • Ведущий способ обучения – коллективный, основанный на принципах: «каждый учится сам», «все обучают всех», «все помогают всем».

  • Учитель идет в класс не с ответом, а с вопросом, поддерживает инициативу ребенка в нужном направлении, но он незрим.

  • Каждая минута урока работает на цели, сформулированные каждым учеником как собственные.

Т.о. планирование урока по ФГОС должно отличаться от планирования традиционного урока. Здесь целесообразней составлять т.н. технологическую карту урока.

( краткое ознакомление с технологической картой)

Преимущества технологической карты:

- основная цель урока рассматривается как организация условий для самостоятельного осознания и осмысления блока новой учебной информации,

- предполагается использование средств критического мышления и навыков основных типов смыслового чтения,

- этапы урока планируются как параллельно идущие линии деятельности учителя и деятельности учащихся,

- обязательно планируются ожидаемые результаты деятельности ученика:

предметные,

метапредметные: регулятивные, коммуникативные, познавательные,

личностные,

- предполагаются такие этапы урока как:

Стадия вызова и целеполагания, где учащиеся сами формулируют тему урока

и определяют задачи, которые должны решить;

Стадия осмысления содержания – формулируется проблема и идет

самостоятельная творческая работа учащихся по ее решению и освоению

материала урока, учитель направляет и корректирует их работу;

Стадия рефлексии, где идет закрепление и анализ изученного материала с

использованием разнообразных форм, т.е. идет процесс осознания учеником,

как субъектом, своей деятельности на уроке, ее путей и результатов.


Урок с позиции ФГОС направлен на формирование у учеников самостоятельного мышления. Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное развитие учащихся. Одним из методов такой технологии является кластер (слайд 1- называние презентации «Кластер как метод смыслового чтения и критического мышления»)

Слово «кластер» в переводе означает «пучок», «созвездие» (слайд 2)

hello_html_mf8d9fd2.jpg


Кластер – (слайд 3) это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

hello_html_m61c1a85.jpg

Прием кластера может применяться на любой из стадий (слайд 4)

  • На этапе вызова дети высказывают и фиксируют все имеющиеся знания по теме, свои предположения и ассоциации. Он служит для стимулирования познавательной деятельности школьников, мотивации к размышлению до начала изучения темы.

  • На стадии осмысления использование кластера позволяет структурировать учебный материал.

  • На стадии рефлексии метод кластера выполняет функцию систематизирования полученных знаний.


hello_html_m5934379.jpg

Возможно применение кластера на протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия, на всех его стадиях. Так, в самом начале дети фиксируют всю информацию, которой они уже владеют. Постепенно, в ходе урока, в схему добавляются новые данные. Данный прием развивает умение предполагать и прогнозировать, дополнять и анализировать, выделяя основное.

Основные принципы составления кластера

Кластер оформляется в виде грозди или модели планеты со спутниками (слайд 5)

hello_html_m2aa19d3c.gif

В центре располагается основное понятие, мысль, по сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединенные с центральным понятием прямыми линиями. Это могут быть слова, словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, касающиеся данной темы. И уже вокруг «спутников» центральной планеты могут находиться менее значительные смысловые единицы, более полно раскрывающие тему и расширяющие логические связи.


Виды кластеров – гроздья, фишбоун – рыбья кость, дерево, дивергенция и т.д.

(слайд 6)

hello_html_6f2d50a6.jpg

Правила оформления кластера на уроке

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.

Рекомендации по составлению кластера

При создании кластера не стоит бояться излагать и фиксировать все, что приходит на ум, даже если это просто ассоциации или предположения. В ходе работы неверные или неточные высказывания могут быть исправлены или дополнены. Учащиеся могут смело дать волю воображению и интуиции, продолжая работу до тех пор, пока не закончатся все идеи. Не стоит бояться значительного количества смысловых единиц, нужно попытаться составить как можно больше связей между ними. В процессе анализа все систематизируется и станет на свои места.

Применение метода кластер

Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и коллективной. Она определяется в зависимости от поставленных целей и задач, возможностей учителя и коллектива. Допустимо перетекание одной формы в другую. Например, на стадии вызова, это будет индивидуальная работа, где каждый учащийся создает в тетради собственный кластер. По мере поступления новых знаний, в качестве совместного обсуждения пройденного материала, на базе персональных рисунков и с учетом полученных на уроке знаний, составляется общая графическая схема. Кластер может быть использован как способ организации работы на уроке, и в качестве домашнего задания.


Примеры

Биология:

(слайд 7)

hello_html_5ac53655.gif

(слайд 8)

hello_html_m6d81a33b.jpg







Экология (слайд 9):

hello_html_m4106a347.gif

Физика (слайд 10):

hello_html_md29381d.jpg











Химия (слайд 11):

hello_html_m4f08da6d.jpg


Русский язык (слайд 12):

hello_html_m4e537ab3.jpg


(слайд 13)

hello_html_f51d197.jpg

Достоинства и результаты применения приема

Применение кластера имеет следующие достоинства:

  • он позволяет охватить большой объем информации;

  • вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;

  • дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение.

В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:

  • умение ставить вопросы;

  • выделять главное;

  • устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;

  • переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;

  • сравнивать и анализировать;

  • проводить аналогии.

Что дает применение метода кластера на уроках детям? Прием кластера развивает системное мышление, способности к творческой переработке информации, учит детей систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные суждения.

Выводы. Уроки с применением метода кластера дают ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности. В целом нетрадиционные технологии, использующиеся в образовательном процессе, повышают мотивацию учащихся, формируют обстановку сотрудничества и воспитывают в детях чувство собственного достоинства, дарят им ощущение творческой свободы.  


Далее идет рассказ и показ составления кластера на уроке «Клеточное строение листа».

Оборудование: раздаточный материал - учебники по биологии для 6 класса,

- распечатка технологических карт,

- презентация.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров196
Номер материала ДБ-190752
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх