Воронежская область
Кантемировский район
Выступление
на районном семинаре
учителей истории,
обществознания и экономики
на тему:
«Деловая экономическая игра на уроках экономики
и обществознания»
Подготовила
учитель истории и
обществознания
МКОУ
Валентиновской ООШ
Абраменко С.А.
2015-2016 уч. г.
Деловая экономическая игра на уроках
экономики и обществознания.
Деловые игры создавались для оказания
помощи руководителям в принятии наиболее рациональных решений на производстве.
В игре имитируется рабочая обстановка, приближенная к действительности, при
этом ставится проблемная ситуация. В ходе игры среди участников распределяются
роли. Различие ролевых целей и наличие общей задачи игрового коллектива
помогает создавать атмосферу реальных отношений между коллегами и ту
обстановку, в которой предстоит принимать решения настоящим работникам.
На данном этапе деловые игры получили
очень широкое распространение в обучении учащихся в школе, так как являются
педагогическим средством и активной формой обучения, которая интенсифицирует
учебную деятельность, моделируя управленческие, экономические, психологические,
педагогические ситуации и даёт возможность их анализировать и вырабатывать
оптимальные действия в дальнейшем. При проведении деловых игр происходит
приближение обучения к реальной действительности, требуя от школьников
взаимодействия, творчества и инициативы. Игровое сопровождение изучения
материала позволяет поддерживать постоянный высокий интерес у учащихся к содержанию
учебного предмета, активизирует их самостоятельную деятельность, помогает
формировать и закреплять практические навыки. Широкое применение мною в
практике преподавания экономики деловых игр направлено на решение комплексных
задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей,
формирования общеучебных умений, дают возможность учащимся понять и изучить
учебный материал с различных позиций.
Деловая игра как форма деятельности в
условных ситуациях направлена на воссоздание и усвоение общественного и
социального опыта, она помогает осваивать социально-значимые
(социально-коммуникативные) способности личности: способность сотрудничества и
взаимодействия; умение работать в малой группе; способность эффективно
разрешать конфликты. Поэтому деловую игру на уроках экономики и обществознания
следует выбирать для реализации следующих педагогических задач:
- приобретение как
предметно-профессионального, так и социального опыта, в том числе принятия
индивидуальных и совместных решений;
- развитие экономического, теоретического и
практического мышления;
- создание познавательной мотивации.
На уроках обществознания я провожу
деловые игры как перед лекционными занятиями, так и после прочтения цикла
лекций. В первом случае деловая игра опирается только на личный опыт играющих
и должна обнаружить проблемы в знаниях, восполнение которых будет происходить
в процессе слушания лекций по данному разделу, что вызовет к ним дополнительный
интерес. Во втором случае деловая игра опирается на знания, полученные в
процессе лекционных занятий, происходит их закрепление.
При организации деловой игры на уроках
экономики необходимо придерживаться следующих положений:
правила игры должны быть простыми и хорошо
отработанными;
формулировка заданий в игре предельно доступна
пониманию учащихся;
действует принцип «играют все»;
учёт результатов игры должен быть открытым;
игра заканчивается на уроке с обязательным
получением результатов.
В организации деловых игр поможет большое
количество пособий по проведению экономических деловых игр, которые были изданы
в последнее время – Л.Б.Азимов и др. «Преподавание экономики в школе»,
Ю.Н.Корлюгова и др. «Деловые игры по экономике», Ю.А.Гущев «Экспресс-аренда»,
А.В.Мунтян «Увлекательно об экономике», Ю.В.Геронимус «Игра, модель,
экономика»,МОУ «Экономическая школа» г. Бердск, учебно-методическое пособие по
организации деловых игр экономической тематики «Поиграем в экономику»… . При
этом важно отметить, что игры – довольно гибкий инструмент, который можно
использовать как полностью, так и частями, приспосабливая к возрасту учащихся и
целям обучения, а также дополнять и творчески развивать практически любую игру.
При подготовке и проведении деловых
игр каждый учитель сталкивается с трудностями, которые никоим образом не должны
его останавливать, так как они все решаемы. Так, например, большие затраты
времени при подготовке к игре. Важно отметить, что это только на первых порах.
К тому же имеется возможность привлечь учащихся уже к этому этапу работы.
Наличие материальных затрат вполне объяснимо – приобретение всего необходимого
для проведения игры, к тому же дети нуждаются в стимуле. В данном случае можно
найти спонсоров (ими могут быть и родители), можно приобретать более дешёвые
принадлежности (бумага для заметок на игру «Бумажная фабрика»). А прекрасным
стимулом для ученика может послужить и оценка, которая напрямую зависит от
производительности участия в игре. Для сельских школ проблемой может стать и
малая накопляемость в классах. Здесь можно посоветовать проводить в случае
необходимости игру, объединяя два класса (например, 10 и 11 классы).
Деловые игры – дело вовсе не шуточное.
Вот уже несколько десятилетий этот метод активно используется во всем мире для
обучения серьёзных и взрослых людей. Участие в деловых играх может дать не
только знания, но и бесценный опыт. Кроме того, с помощью деловых игр можно
тренировать такие важные качества, как коммуникативность, лидерские качества,
умение ориентироваться в сложной, быстро меняющейся ситуации.
Насколько это всё нужно в школе? Я
считаю, что необходимо. Ведь основной задачей современной школы считается не
просто обучение – получение и накопление знаний, а приобретение умения наиболее
успешно использовать всё то, что накоплено: знания, особенности характера,
личностные качества. То есть воспитание успешного человека. Поэтому мы играем! Экономика
– прикладная наука, которая вооружает ученика такими знаниями, чтоб он смог
занять достойное место в обществе и приносить ему максимальную пользу. Поэтому
на сегодняшний момент трудно переоценить роль экономических знаний. Воспитание
делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни
и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений, - становится одной
из важнейших задач современной школы. А широкое использование деловых игр
помогает решать эту задачу более эффективно, ведь игра организует и
поддерживает все интеллектуальные усилия школьников, учащийся обучается, даже
не подозревая об этом.
Деловые игры создавались для оказания помощи
руководителям в принятии наиболее рациональных решений на производстве. В игре
имитируется рабочая обстановка, приближенная к действительности, при этом
ставится проблемная ситуация. В ходе игры среди участников распределяются роли.
Различие ролевых целей и наличие общей задачи игрового коллектива помогает
создавать атмосферу реальных отношений между коллегами и ту обстановку, в
которой предстоит принимать решения настоящим работникам. На данном этапе
деловые игры получили очень широкое распространение в обучении учащихся в
школе, так как являются педагогическим средством и активной формой обучения,
которая интенсифицирует учебную деятельность, моделируя управленческие,
экономические, психологические, педагогические ситуации и даёт возможность их
анализировать и вырабатывать оптимальные действия в дальнейшем. При проведении
деловых игр происходит приближение обучения к реальной действительности, требуя
от школьников взаимодействия, творчества и инициативы.
Деловые игры направлены на:
Вовлечение учащихся в удивительный мир
экономики;
Раскрепощение учащихся, создание условий для
возможности проявить себя каждому ребёнку;
Целенаправленное развитие мыслительной
способности учащихся;
Развитие интереса к учебной деятельности;
Развитие таких качеств как самостоятельность,
творчество, коммуникабельность, ответственность, инициативность и активность
При организации деловой игры на уроках
экономики необходимо придерживаться следующих положений:
правила игры должны быть простыми и хорошо
отработанными;
формулировка заданий в игре предельно доступна
пониманию учащихся;
действует принцип «играют все»;
учёт результатов игры должен быть открытым;
игра заканчивается на уроке с обязательным
получением результатов.
Трудности, с которыми сталкивается учитель
при подготовке к деловой игре:
Большие затраты времени;
Материальные затраты;
Малая численность учащихся в классах;
Недостаточное количество часов по учебной
программе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.