Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Выступление на РМО по теме "Формирующее оценивание в современном образовательном процессе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Выступление на РМО по теме "Формирующее оценивание в современном образовательном процессе"

Выбранный для просмотра документ Формирующее оценивание в современном образовательном процессе.pptx

библиотека
материалов
Формирующее оценивание в современном образовательном процессе Учитель математ...
Формирующее оценивание позволяет обеспечить: индивидуализацию как процесса об...
Принципы использования формирующего оценивания Центрировано на ученике Направ...
Формирующее оценивание – это обратная связь, с помощью которой учитель получа...
Три уровня, которых мог достичь ученик: 1. Уровень знания – умение действоват...
Опросник для самодиагностики математических знаний и умений     Насколько уве...
Опросник самодиагностики  Насколько уверенно ты себя чувствуешь в следующих с...
 Основные методы и приемы использования формирующего оценивания на уроке
Карта оценки групповой презентации Фамилия, имя: ____________________________...
«Самооценка совместной работы» Примеры того, что я предложил в ходе планирова...
Форма отзыва о презентации Ваше имя, фамилия: _______________________________...
Методика «Недельные отчёты» «Недельные отчёты» – это опросные листы, которые...
Характеристики методики «Недельные самоотчёты» Время для подготовки учителя М...
Характеристики методики «Недельные самоотчёты» Специальные технические требов...
Как анализировать отчёты Вопросы, запрашивающие фактическую информацию, могут...
Комментарии учеников «Недельные отчёты помогли мне в изучении предмета. Иногд...
Методика «Cоставление вопросов» 1 балл – вопрос на фактическое знание по данн...
Примеры утверждений из опросника отношений Я хорошо учусь, если ... Выполняю...
Примеры утверждений из опросника отношений Я знаю, что понимаю учебный матери...
Спасибо за внимание!
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирующее оценивание в современном образовательном процессе Учитель математ
Описание слайда:

Формирующее оценивание в современном образовательном процессе Учитель математики МБОУ «Лянторская СОШ №3» Ханаша Любовь Николаевна

№ слайда 2 Формирующее оценивание позволяет обеспечить: индивидуализацию как процесса об
Описание слайда:

Формирующее оценивание позволяет обеспечить: индивидуализацию как процесса обучения, так и подходов к оценке его результатов; предоставление ученику максимально активной и ответственной роли в процессе собственного обучения и вовлечение его в оценку своих достижений; фиксацию не только итоговых достижений, но и отслеживание их динамики и индивидуального прогресса ученика; использование оценочных процедур для корректировки собственного преподавания и содержания учебной программы.

№ слайда 3 Принципы использования формирующего оценивания Центрировано на ученике Направ
Описание слайда:

Принципы использования формирующего оценивания Центрировано на ученике Направляется учителем Разносторонне результативно Формирует учебный процесс Основано на качественном преподавании Непрерывно

№ слайда 4 Формирующее оценивание – это обратная связь, с помощью которой учитель получа
Описание слайда:

Формирующее оценивание – это обратная связь, с помощью которой учитель получает информацию о том, чему ученики обучились и как учатся в данный момент, а также о том, в какой степени удалось реализовать поставленные учебные цели.

№ слайда 5 Три уровня, которых мог достичь ученик: 1. Уровень знания – умение действоват
Описание слайда:

Три уровня, которых мог достичь ученик: 1. Уровень знания – умение действовать по алгоритму. Для проверки того, достиг ли ученик этого уровня, даётся первое задание. Оно проверяет, знает ли ученик формулу вычисления площади. 2. Уровень понимания – умение анализировать ситуацию, опираясь на имеющееся знание. Для проверки этого уровня даётся второе задание, которое проверяет, умет ли ученик рассуждать и проводить такой анализ. 3. Уровень применения – умение применять знание для решения практических задач, определять, каким алгоритмом нужно воспользоваться в прикладных целях.

№ слайда 6 Опросник для самодиагностики математических знаний и умений     Насколько уве
Описание слайда:

Опросник для самодиагностики математических знаний и умений     Насколько уверенно ты чувствуешь себя в следующих ситуациях? Очень уверенно Уверен-но Доволь-но уверенно Неуверен-но 1. Я могу высчитать площадь квадрата и прямоугольника 2. Я могу объяснить, почему две фигуры с одинаковой площадью выглядят не одинаково 3. Я могу вычислить, сколько квадратных метров ковра необходимо для конкретной комнаты

№ слайда 7 Опросник самодиагностики  Насколько уверенно ты себя чувствуешь в следующих с
Описание слайда:

Опросник самодиагностики  Насколько уверенно ты себя чувствуешь в следующих ситуациях? Я знаю определение острого, прямого, тупого и развернутого углов и их градусные меры. Я могу измерить и построить любой угол с помощью транспортира Я знаю определение биссектрисы угла и могу ее построить Я знаю виды треугольников и их определение Я знаю свойство сторон треугольника и могу точно определить, существует ли треугольник со сторонами 3 см, 4 см и 7 см Я могу объяснить, как вычислить площадь прямоугольного треугольника Я могу выполнить необходимые измерения и вычислить площадь любого треугольника Я знаю, как найти острый угол прямоугольного треугольника, если другой острый угол равен, например, 23° Я знаю свойство углов в любом треугольнике Я знаю, чему равно кратчайшее расстояние между двумя точками Я знаю, как измерить расстояние от точки до прямой Я могу построить две взаимно перпендикулярные прямые Я умею строить серединный перпендикуляр к отрезку Я знаю свойство точек серединного перпендикуляра Я знаю свойство точек биссектрисы угла

№ слайда 8  Основные методы и приемы использования формирующего оценивания на уроке
Описание слайда:

Основные методы и приемы использования формирующего оценивания на уроке

№ слайда 9 Карта оценки групповой презентации Фамилия, имя: ____________________________
Описание слайда:

Карта оценки групповой презентации Фамилия, имя: ___________________________________________ Дата: __________________ Группа, которую наблюдал: _______________________________  Группа работала над темой  Презентация группы была интересной (голос, движение, взаимо- действие, контакт с аудиторией)  Презентация была понятной и визуально ясной – она помогла мне лучше понять тему  Все члены группы участвовали в презентации  Все участники отнеслись к проекту серьезно  Группа подробно и детально отвечала на вопросы  Презентация была содержательной (броское начало, детали в сере- дине, хорошее заключение)  Я узнал новые вещи из презентации  Презентация хорошо отработана (без ошибок, каждый человек знает свою часть)  Выступающие говорили ясно и громко, так что всем было слышно.

№ слайда 10 «Самооценка совместной работы» Примеры того, что я предложил в ходе планирова
Описание слайда:

«Самооценка совместной работы» Примеры того, что я предложил в ходе планирования проекта: 1. 2. Примеры того, что я внес в выполнение проекта: 1. 2. Примеры моих идей, которые помогли проекту: 1. 2. Примеры того, как я помог группе удержать внимание на цели проекта: 1. 2. Примеры стратегий, которые я использовал для разрешенияконфликтов и решения проблем: 1. 2.

№ слайда 11 Форма отзыва о презентации Ваше имя, фамилия: _______________________________
Описание слайда:

Форма отзыва о презентации Ваше имя, фамилия: ______________________________________ Имя, фамилия рецензируемого: _________________________________________________________ Название проекта: _______________________________________ Две похвалы работе: _________________________________________________________ _________________________________________________________ Два предложения по работе: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Я не вполне согласен с тем, что ... Я хочу знать больше деталей о ... Другие идеи и замечания: __________________________________________________________

№ слайда 12 Методика «Недельные отчёты» «Недельные отчёты» – это опросные листы, которые
Описание слайда:

Методика «Недельные отчёты» «Недельные отчёты» – это опросные листы, которые ученики заполняют раз в неделю, отвечая на 3 вопроса: Чему я научился за эту неделю? Какие вопросы остались для меня неясными? Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

№ слайда 13 Характеристики методики «Недельные самоотчёты» Время для подготовки учителя М
Описание слайда:

Характеристики методики «Недельные самоотчёты» Время для подготовки учителя Минимальное. Вопросы можно написать на доске или заранее приготовить формы с вопросами и раздать ученикам Время для подготовки учеников Ученикам необходимы объяснения относительно цели таких отчётов. Они должны потренироваться, чтобы ответить на первый вопрос Время проведения Время на уроке не требуется. Отчёт пишется дома Предметы Практически все Размер класса Любой

№ слайда 14 Характеристики методики «Недельные самоотчёты» Специальные технические требов
Описание слайда:

Характеристики методики «Недельные самоотчёты» Специальные технические требования  Нет  Выполняется индивидуально или группой  Индивидуально Результаты анализа  Отчёты требуют тщательного анализа. Учитель должен найти возможность ответить на нетипичные отчёты индивидуально, а типичные разобрать в классе Что ещё нужно иметь в виду Ученики должны видеть, что отчёты помогают им в учёбе; в противном случае они не будут воспринимать их серьёзно

№ слайда 15 Как анализировать отчёты Вопросы, запрашивающие фактическую информацию, могут
Описание слайда:

Как анализировать отчёты Вопросы, запрашивающие фактическую информацию, могут быть отнесены к «минимальному уровню» Вопросы, запрашивающие сравнительную информацию, могут быть отнесены к «низкому уровню» Концептуальные вопросы и вопросы, касающиеся экспериментов, проделанных на предыдущих уроках, можно отнести к «рабочему уровню» К «наивысшему уровню» можно отнести вопросы, требующие объяснений, которых не было раньше на уроках, и начинающиеся со слова «Почему?»

№ слайда 16 Комментарии учеников «Недельные отчёты помогли мне в изучении предмета. Иногд
Описание слайда:

Комментарии учеников «Недельные отчёты помогли мне в изучении предмета. Иногда я записывала то,что говорилось на уроке очень быстро. Прописывая это ещё раз, я получала дополнительную возможность понять и усвоить этот материал. Хорошо, что я делала такой обзор, потому что я больше понимала и запоминала. Не буду врать: я возмущалась, делая их, потому что это происходило постоянно и длилось бесконечно! Но сейчас я рада, что мы это делали!»

№ слайда 17 Методика «Cоставление вопросов» 1 балл – вопрос на фактическое знание по данн
Описание слайда:

Методика «Cоставление вопросов» 1 балл – вопрос на фактическое знание по данной теме. 2 балла – вопрос на применение фактического знания по данной теме. 3 балла – вопрос, требующий приведения примера. 4 балла – вопрос, требующий объяснения, которого не было на уроках или в учебнике. 5 баллов – вопрос-задача, не слишком громоздкий в формулировке и не требующий дополнительных записей при решении. 1 балл может быть присужден за оригинальность каждому вопросу.

№ слайда 18 Примеры утверждений из опросника отношений Я хорошо учусь, если ... Выполняю
Описание слайда:

Примеры утверждений из опросника отношений Я хорошо учусь, если ... Выполняю домашние задания Использую диаграммы и таблицы Работаю с компьютером Читаю учебник Выполняю работу с напарником Получаю помощь от взрослого Делаю что-либо руками Слушаю рассказ учителя Делаю записи по ходу лабораторной работы Читаю и перечитываю материал

№ слайда 19 Примеры утверждений из опросника отношений Я знаю, что понимаю учебный матери
Описание слайда:

Примеры утверждений из опросника отношений Я знаю, что понимаю учебный материал, когда ... Я могу работать над проблемой с учебником Я могу применять изученное в новых ситуациях Я получаю хорошую отметку на экзаменах Я могу объяснить изученный материал кому-либо другому Я вижу, как различные понятия связаны друг с другом

№ слайда 20 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Сегодня учитель всё чаще сталкивается с тем, что, предлагая ученикам новые учебные формы работы (проекты, исследования, элективы, профили, практики и пр.) он, по сути, не имеет инструментов, чтобы оценить их результаты. Способом решения данной проблемы может стать появление в повседневной практике новых для нашей школы современных форм оценивания. Прежде всего, «формирующего оценивания», как формы деятельности учителя и учеников, оценивающих самих себя.

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров75
Номер материала ДБ-169269
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

9 месяцев назад

Сегодня учитель всё чаще сталкивается с тем, что, предлагая ученикам новые учебные формы работы (проекты, исследования, элективы, профили, практики и пр.) он, по сути, не имеет инструментов, чтобы оценить их результаты. Способом решения данной проблемы может стать появление в повседневной практике новых для нашей школы современных форм оценивания. Прежде всего, «формирующего оценивания», как формы деятельности учителя и учеников, оценивающих самих себя.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх