Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Совхозная
средняя общеобразовательная школа»
городского
округа Серебряные Пруды
Московской
области
Выступление
на районном методическом объединении учителей начальных классов
(из
опыта работы по теме)
«Организация
исследовательской и проектной деятельности младших школьников»
Подготовила:
учитель
начальных классов
высшей
категории
МОУ
«Совхозная СОШ»
Ильина
Алла Викторовна
2017
год
Слайд 1
Тема данного
выступления для вас, уважаемые коллеги, не является новой. Моя задача
заключается в том, чтобы коротко ознакомить вас с основными моментами работы
над проектной деятельностью учащихся в рамках ФГОС, поделиться опытом работы
над проектом.
Слайд 2
Вот уже, какой год учителя
начальной школы реализуют Федеральный государственный образовательный стандрт
начального общего образования. Стандарты второго поколения определили
приоритеты начального общего образования: формирование метапредметных
умений, навыков и способов деятельности, уровень освоения которых
предопределяет успешность всего последующего обучения.
Слайд 3
Ещё в древности китайский философ Конфуций сказал: « Скажи
мне - и я забуду, покажи мне – и я пойму, вовлеки меня – и я научусь!»
Главная задача
начального образования – заложить основу формирования учебной деятельности
ребенка.
Поэтому в настоящее
время все более актуальным становится использование в обучении приемов и
методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания,
собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и
умозаключения.
В последние годы эту
проблему в начальной школе пытаются решать через проектно-исследовательскую деятельность.
Проектная
деятельность - один из методов, направленный на выработку самостоятельных
исследовательских умений, некая творческая работа, для выполнения которой
требуется пройти определённые этапы.
Слайд 4
Проект – это «пять
П»:
* Проблема
* Проектирование
(планирование)
* Поиск информации
* Продукт
* Презентация
Слайд 5
Метод учебного проекта – один из путей
формирования:
-
готовности к целеполаганию;
-
готовности к оценке;
-
готовности к действию;
-
готовности к рефлексии;
-
готовность к самовоспитанию и самообразованию.
Младший школьный
возраст – самый благоприятный и значимый период для выявления и развития
творческого потенциала личности. В
этом возрасте ребёнок любопытен, ему всё надо знать, всё интересно, всё
хочется изучить, потрогать. В этом возрасте формируется комплекс ценностей,
качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе ее творческого
отношения к действительности. Поэтому, развивать заложенную в каждом ребенке
творческую активность, воспитывать у него необходимые для этого качества -
значит, создавать педагогические условия, которые будут способствовать этому
процессу.
Слайд 6
В начальной школе можно выделить следующие виды учебных проектов:
- исследовательские, информационные, практические, игровые,
творческие;
Слайд 7
- по количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые,
коллективные;
Слайд 8
- по месту проведения: урочные, внеурочные;
Слайд 9
- по теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета),
межпредметные , свободные (выходят за рамки школьного обучения)
Слайд 10
- по продолжительности
§
Краткосрочные (1-2 урока),
§
Средней продолжительности (в течение недели, месяца)
§
Долгосрочные (в течение всего учебного года, четверти
Проекты
в начальных классах – это трудно?
Это проблематично, так как дети ещё
слишком малы для проектирования. Но всё-таки это возможно. Я не буду говорить о
полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно. Это будут лишь
элементы проектной деятельности в её классическом понимании. Но для ученика
начальных классов это будет его проект. Существует заблуждение о
неэффективности использования метода проектов в начальной школе. Конечно,
проекты представленные учениками младших классов не такие грандиозные,
информационно насыщенные и т.п. как у учеников старших классов. Но даже они
могут считаться проектами. С первого класса я приучаю своих учеников к
самостоятельной поисково-творческой деятельности. Научить их мыслить,
организовывать свою работу и принимать решения в конкретных ситуациях. При этом
на первых шагах важна наглядность, образец, опора, шаблоны. Вопрос в том, чтобы
для каждого возрастного периода начальной школы подобрать такие виды проектной
деятельности, содержание и форма которой были бы адекватны возрасту.
Темы детских проектных
работ выбираю из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.
Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения
школьников в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных
интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.
При работе над проектом надо учесть, что дети не способны к
длительной самостоятельной работе без участия взрослых, их поддержки, помощи,
анализа и нацеливания на следующий этап работы. Поэтому очень важно привлечь
родителей к сотрудничеству.
Слайд 11
Сегодня я хочу вам
представить несколько проектов, выполненных моими учениками.
Во время урока
окружающего мира, где дети рассматривали фотографии в учебнике, возник вопрос
«А могли бы фотографии нашего поселка попасть на страницы учебника?» Каждый
ребенок стал предлагать свое красивое и интересное место. Так началась работа
над проектом «Моя малая Родина». Для того чтобы дети поняли смысл
понятия «малая Родина», мы говорили обо всех достопримечательных местах нашего поселка
и просто об улицах, там, где они родились, живут со своими родителями. Мне
хотелось, чтобы ребята поняли, что любить можно и нужно тихую улочку в селе, а
не только красивый проспект в Москве, что любят не за красоту, а потому что это
своё, родное. Я предложила детям основную часть работы выполнить под
руководством родителей.
В ходе выполнения
данного проекта первоклассники с помощью взрослых учились:
- фотографировать
наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;
- находить в семейном
альбоме соответствующий материал;
- составлять устный
рассказ;
- выступать с
подготовленным сообщением опираясь на фотографии;
- оценивать результаты
собственного труда и труда товарищей.
Слайд
12
Самым интересным
проектом по окружающему миру был исследовательский проект «Мои домашние
друзья»
Выполняя данный проект,
дети были в роли исследователей.
Целью данной работы
является проведение исследования поведенческих особенностей домашних животных.
Дети с большим интересом исследовали повадки и характер животных.
Выполняя этот проект,
дети учились:
- наблюдать за жизнью
своего питомца;
- фотографировать своего
питомца;
- составлять рассказ о
своём питомце, его характере, повадках, играх;
- презентовать свой проект
с демонстрацией фотографий;
- оценивать результаты
собственного труда и труда товарищей.
Слайд 13
Подводя итог
сказанному, хочется сказать, что метод проектов - это очень интересная работа.
Его использование позволяет повысить мотивацию к выполнению учебных заданий, глубже
усвоить учебный материал и научиться применять полученные знания в различных
видах творческой деятельности. Умение добывать и использовать полученную
информацию, самостоятельность и целенаправленность в отборе информации развивает
навыки самообразоваия. Практика публичного выступления и обсуждения снимает у
ребёнка многие психологические комплексы. Навыки группового взаимодействия
позволяет детям лучше научиться понимать партнёра по общению, решать
продуктивно проблемы, возникающие в процессе общения, лучше узнавать себя и
своих одноклассников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.