Выступление на родительское собрание на тему "Гармония общения - залог психического здоровья ребенка"

   

      

      

                            Материал для родительского собрания

                             подготовила зам. директора по ВР

                                                     

Общение – суть жизни людей. Полноценные взаимоотношения ребёнка с родителями являются одним из важных факторов формирования его личности, его успешной социализации, залогом психического здоровья ребёнка.

Общение ребёнка с родителями в ранние годы, их влияние на способы решения типичных возрастных противоречий сказываются на его развитии впоследствии. Ни для кого не секрет, что у детей в повседневном общении случаются недоразумения, ссоры, конфликты как со сверстниками, так и со взрослыми. И от того, какой будет реакция взрослого, зависит формирование характера ребёнка. Он может поменяться в лучшую или в худшую сторону. Поэтому очень важно, чтобы наша повседневная жизнь, наше общение друг с другом как можно больше соответствовали тому идеалу, который мы стремимся вселить в ребёнка. При этом позиции школы и семьи должны совпадать.

Возьмите на заметку – главный метод воспитания: доставлять ребёнку радость общения, радость совместного переживания, совместного познания, совместного труда, игры, отдыха.

Психологи утверждают, что истинная родительская любовь проявляется только в общении с детьми. По Библии они выделяют четыре аспекта любви.

1.    Умение слушать ребёнка. Важно слышать, что ребёнок хочет вам сказать, уметь выражать собственные мысли и чувства доступно для понимания ребёнка. Родители, которые проявляют интерес к разговорам ребёнка, поистине мудрые родители, потому что они дают ребёнку возможность выразить всё многообразие его чувств и переживаний.

2.    Манера говорить с ребёнком. Разрешать спорные вопросы надо так, чтобы результатами были довольны обе конфликтующие стороны. Если вы не научились говорить мягко, с любовью и уважением, то дети будут избегать общения с вами.

3.    Знание, как наказывать ребёнка. Мудрые родители, наказав ребёнка за проступок, не уходят, хлопнув дверью, не отвергают ребёнка, а остаются рядом, уверяя его в своей родительской любви, выражают уверенность, что этого больше не повторится.

4.    Помощь в развитии ребёнка. Помните, что ребёнок живёт в постоянном напряжении и неуверенности, ваше поведение должно говорить ему: «Я люблю тебя таким, каков ты есть. Я рядом с тобой всегда».

 Советы родителям «Как строить общение с детьми»:

·       совместно видеть ситуацию, совместно стремиться к её разрешению, совместно действовать в решении проблемы;

·       понимать, что в самом малом возрасте ребёнок – не объект воспитательных воздействий, а союзник, созидатель и творец общей семейной жизни;

·       разделять с ребёнком все цели и планы семьи, открыто обсуждать проблемы в подлинном диалоге;

·       установить равенство позиций в общении с ребёнком. Равенство позиций означает принятие и признание ребёнка;

·       принять неоспоримый факт того, что дети оказывают несомненное воспитывающее воздействие и на самих родителей, поднимая их до «тонких истин детства»;

·       научиться видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей;

·       строить общение с ребёнком, основываясь на постоянном желании познавать своеобразие его индивидуальности и происходящие в нём изменения.

Приучите себя:

-  будить ребёнка по утрам спокойно: проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос;

- не прощаться, предупреждая и направляя: «смотри, не балуйся, веди себя хорошо, отвечай лучше». Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.

- дать ребёнку возможность расслабиться после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов. Если же он чересчур возбуждён и жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займёт много времени.

-  видя, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытываться, пусть успокоится, тогда и сам всё расскажет.

- в общении с ребёнком стараться избегать условий: «Если ты сделаешь, то…» Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребёнка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.

- находить в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребёнку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.

- выбирать единую тактику общения всех взрослых в семье с ребёнком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него.

Помните:

 ребёнок требует постоянного внимания. Возьмите за правило выражать своё положительное отношение к делам ребёнка. Научитесь как можно искреннее и сердечнее выражать свою радость и внимание. Чем больше внимания и заботливости испытывает ребёнок, тем интереснее ему общаться с вами. Вспомните, что завтра новый день, и мы должны сделать всё, чтобы он был спокойным, добрым и радостным.  

  характера, не подчер­кивая прошлых ошибок и проступков;

         * постоянно одобрять, ободрять, хвалить ребенка, не быть никогда критич­ным, циничным по отношению к нему;

         * предупреждать неуверенность ребенка, боязнь ошибок и неудач,                      

нового дела, выбирая посильные для него задания;

       *уметь ставить реальные для него цели и давать реальную оценку его дос­тижениям и успехам.

    В семье:

*проявлять тепло и эмоциональный отклик во взаимоотношениях,

оказы­вать поддержку во всем;

*создавать атмосферу эмоциональной привязанности в семье;

* проявлять постоянную заинтересованность в ребенке, заботу о нем;

* предпочитать требовательность - безразличию, свободу - запретам, тепло в отношениях - отчужденности;

* снимать авторитарные позиции в общении с детьми. Директивный стиль отношений в семье недопустим!

* избегать ортодоксальных суждений;

* уметь признавать свои ошибки в общении с детьми.

      К ЧЕМУ ПРИВОДЯТ  ОБИДЫ

Обиды, внезапно возникающие и медленно накапливаемые, могут привести:

* к стремлению «уйти в себя»;

* к изолированности;

* к отчуждению во взаимоотношениях;

* к стремлению «выяснить отношения», что может перерасти в конфликт;

* к стремлению представить окружающую обстановку в «черных тонах»;

* к еще большему перевесу эмоционального над рациональным;

*к повышению нервно-психической напряженности;

* к снижению активности;

 * к фокусированию познавательной активности на объекте обиды и, как следствие, к ограничению возможностей правильно оценивать

поступаю­щую информацию.

      КОГДА РЕБЕНКУ ОБИДНО

* обидно, когда все беды валят на тебя;

* обидно, когда успехи твои остаются незамеченными или приписываются

другим;

 * обидно, когда тебе не доверяют;

*  обидно, когда другому, а не тебе, поручают то, что ты можешь сделать

хо­рошо;

* обидно, когда другие заняты чем-то интересным, а тебя заставляют

про­должать надоевшее, унылое занятие;                                                

 * обидно, когда дело понятное и интересное превращается в обузу и заня­тие, от которого не отвяжешься;

*  обидно, когда тебя попросили что-либо сделать, нарисовав радужную

кар­тину того, что должно получиться, а выясняется, что все это на самом деле -скука;

*  обидно, когда из третьих рук узнаешь о себе «кое-что новенькое»;

* обидно, когда о тебе попросту забыли за своими заботами;

*обидно, когда тебя в чем-нибудь подозревают, а ты не имеешь возможно­сти оправдаться;

*  обидно и многое другое, о чем мы не вспомнили.

 ДЕТИ  УЧАТСЯ  ЖИТЬ   У  ЖИЗНИ

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенок живет во вражде, он учиться агрессивности.

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.

Если ребенка часто подбадривать, он учится верить в себя.

Если ребенка часто хвалят, он учится быть благодарным.

Если ребенок живет в честности, он учится быть справедливым.

Если ребенок живет в доверии к миру, он учится верить в людей.

Если ребенок живет в обстановке принятия, он находит любовь в мире.

            ПЯТЬ  ОСНОВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ,

          КОТОРЫЕ  НУЖНО  РАЗВИВАТЬ В ДЕТСТВЕ

здравый смысл;                                        

изобретательность;    

логика в суждениях;

память и речь;

           фантазия и воображение.                  .

                          Используемая литература.

1. Веснина Н.И. Я человек, но какой? Классный руководитель №1, 2007.

2. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. Москва «Вако», 2006.

3.Касаткина Н.А. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе.  Волгоград «Учитель», 2003.

4.Курганский С.М. Педагогические советы. Материал к родительскому   собранию. Классный руководитель №7, 2006.

5. Пащук А.Г. Сценарий родительского собрания – практикума «Учимся общению».  Классный руководитель №3, 2005.

6.Чалганская Л.И. Дети и родители. Давайте понимать друг друга.  Классный руководитель №1, 2007.