Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего
вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому
направлению развития детей № 45 «Машенька».
Выступление
на родительском собрание
в
старшей группе
«Дидактические
игры в обучении детей татарскому, родному языку»
Подготовила
и провела:
воспитатель
по обучению
детей
татарскому языку
_Хурмаева
Г.М.
г.
Набережные Челны. Республика
Татарстан
2015-
2016 учебный год
Выступление
на родительском собрание
Тема«Дидактические игры по УМК -в помощь
родителям»
Обучение
дошкольников государственным языкам в республике Татарстан с использованием
новых учебно- методических комплектов предполагает создание языковой среды,
совместную работу педагогов и родителей.
Цели,
которые мы ставим перед ребёнком, являются для него абстрактными, поэтому
процесс обучения мы должны строить с целью удовлетворения познавательных,
игровых, личностных потребностей ребёнка.
Согласно
статье 8 Конституции Республики Татарстан татарский и русский языки являются
равноправными государственными языками и определен вектор развития образования
детей в республике – растущее поколение должно стать поколением билингвальным.
Считается
классическим определение У.Вайнраха, где он утверждает, что билингвизм - это
владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий
речевого общения.
В целях
реализации первоочередных мероприятий Стратегии развития образования в
Республике Татарстан на 2010-2015 годы «Киләчәк» -
«Будущее»,
утвержденной постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от
30.12.2010 г. № 1174 Министерством образования и науки РТ изданы методические
материалы по 6 направлениям., из них 4 УМК.
Исходя из
целей обучения русскоязычных детей татарскому языку, необходимо учитывать, что
языковая среда должна иметь прежде всего развивающий характер, т.е. нужно
создавать предметно развивающую и языковую среду. Все методические приёмы,
средства обучения, наглядный и раздаточный материал, используемые пособия и
оборудование должны создавать и поддерживать развивающий и обучающий характер
иноязычной среды.
Предметная
среда привлекает ребёнка, вызывает его интерес к языку. Ребёнок знает, что он
может подойти, посмотреть, взять в руки то, что ему нужно, вызывает его
интерес. В связи с этим стимулируется реальное общение на татарском языке в
рамках предметной среды. Эта среда носит дидактический и интерактивный
характер.
ДОУ
целенаправленно и последовательно создают положительную мотивацию удовольствия
от общения и сотворчества со взрослыми и детьми для каждого ребенка в течении
всего воспитательно-образовательного процесса, организуют ситуации, вызывающие
потребность в общении, учитывая возраст детей и их речевой опыт, используя
разнообразные и привлекательные для ребенка методы и приемы (игровые,
сюрпризные, проблемно-поисковые), творческие задания, стимулирующие речевую
активность и способствующие развитию инициативной речи, творческих речевых
умений.
Обучение и
знакомство с татарским языком в группе происходит в различных видах детской
деятельности: учебной, игровой, творческой. Обучение детей
татарскому языку производится применительно к конкретным ситуациям, в которых
оказываются дети в детском саду. Мы, педагоги, в течение дня используем
татарский язык во время различных режимных моментах (одевании на улицу,
прогулок, приемов пищи), в сюжетно - ролевых играх, на детских праздниках.
Обучение детей татарскому языку производится применительно к конкретным
ситуациям, в которых оказываются дети в детском саду (например, пожелание
приятного аппетита в обеденном зале перед приемом пищи).
В группах
заведены журналы выдачи аудио и видео материалов родителям, для домашнего
просмотра совместно с детьми, что позволяет ближе познакомится тем, чем живет
их ребенок в саду, что изучает. В свою очередь в методическом кабинете для
воспитателей создан аналагичный журнал выдачи не только аудио и видео
материала, но и дидиктических пособий, игр, наглядного материала.
Использование
рабочих тетрадей даёт возможность ребёнку усвоить лексику татарского языка,
закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку,
привлекать родителей активно включаться в процесс развития своего ребёнка. Во
время работы в тетрадях дети повторяют пройденный материал, задают друг другу
вопросы, общаются с воспитателем на татарском языке. В тетрадях задания даны на
русском языке , что позволяет воспитателям и родителям повторять пройденное.
После каждого занятия родители имеют возможность радоваться достижениям своих
детей, вместе закреплять знания по владению татарским языком, так как тетради
дети заберают домой.
Созданные
в нашем детском саду условия способствуют более легкому и интересному овладению
дошкольниками татарским языком.
Играя, ваши дети свободно и
непринуждённо повторяют речевой материал, задают вопросы на татарском языке,
включая в процесс игры вас родителей, братьев и сестёр.
Мы с воспитателями ДОУ подготовили
дидактические игры по УМК. Дидактические игры средство всестороннего
воспитания личности ребёнка. С помощью дидактических игр дети могут
самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в
соответствии с поставленной задачей.
Примерные дидактические игры
«Кто это?», «Что это?»
«Найди детёнышей животных»
«Найди пару2
Для средней группе разрабатывали игры:
«Бу кем? Бу нәрсә?»-“Кто
это? Что это?”
“Нәрсә артык”-“Что лишнее?”
“Зур- кечкенә”-“Большой, маленький”
“Парын тап”-“Найди пару”
В старшей группе:
“Нәрсә артык?”-“Что лишнее”
“Кем нәрсә ярата?”-“Кто что любит?”
“Киемнәр кибете”-“Магазин одежды”
“Лото”
“Домино”
В подготовительной группе
“Кем нишли?”-“Кто что делает”
“Портфельне тутыр”-“Собери портфель”
“Сыйлыйбыз”- “Угощаем”
“Кем яши?”- “ Кто живёт?”
Дидактическая игра развивает речь детей:
пополняются и активизируется словарь. Развивается связная речь. Играя дети
решают задачу в занимательной форме, которая достигается определёнными
игровыми действиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.