Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Выступление на родительском собрании на тему: «Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения»

Выступление на родительском собрании на тему: «Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Дошкольное образование
«Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением з...
Дети с нарушением зрения испытывают трудности в восприятии и наблюдении предм...
то цветовые характеристики воспринимаемого оттенка обеднены. Если у слабовидя...
Большие сложности при оценке пространственных признаков: расстояния, положени...
Это резко затрудняет ориентировку в пространстве, нарушает гармоничность разв...
У детей с нарушением зрения наблюдается вербализм - недостаточное понимание с...
Обучение и воспитание в детском саду направлено: 1) на раннюю коррекцию и ком...
Одной из задач коррекционно-воспитательной работы в детском саду является раз...
Для развития зрительного восприятия, активизации зрительных функций необходим...
Дифференциация, идентификация и соотнесение формы сенсорных эталонов (геометр...
Учить детей способам обследования, сличения, анализа, соотнесения и классифик...
Соотносить форму геометрических фигур с реальными предметами в окружающей обс...
Использование трафаретов, силуэтных и контурных изображений для обводки, штри...
Данные виды заданий рекомендуются врачами офтальмологами для развития острот...
Счёт окружающих предметов и объектов: игрушек, мебели, посуды.
Сравнение различных по величине предметов и объектов окружающей действительно...
Размещение различных предметов и объектов на микро – и макроплоскости.
Выкладывать из счетных палочек, спичек, природного материала, геометрических...
Понимать взаимосвязь между целым предметом и его частью; измерять предметы и...
Упражнения на выкладывание ряда предметов по убывающей величине, соотнесение...
Рисование по клеткам, вписывание в клетки геометрических фигур, использование...
Для повышения эффективности развития навыков зрительно-пространственной ориен...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением з
Описание слайда:

«Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения» Выступление на родительском собрании Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 «Розочка»

№ слайда 2 Дети с нарушением зрения испытывают трудности в восприятии и наблюдении предм
Описание слайда:

Дети с нарушением зрения испытывают трудности в восприятии и наблюдении предметов и явлений действительности. При нарушении зрения происходит сокращение и ослабление зрительного восприятия.

№ слайда 3 то цветовые характеристики воспринимаемого оттенка обеднены. Если у слабовидя
Описание слайда:

то цветовые характеристики воспринимаемого оттенка обеднены. Если у слабовидящего ребенка нарушено цветоощущение,

№ слайда 4 Большие сложности при оценке пространственных признаков: расстояния, положени
Описание слайда:

Большие сложности при оценке пространственных признаков: расстояния, положения, направления…

№ слайда 5 Это резко затрудняет ориентировку в пространстве, нарушает гармоничность разв
Описание слайда:

Это резко затрудняет ориентировку в пространстве, нарушает гармоничность развития их сенсорных и интеллектуальных функций.

№ слайда 6 У детей с нарушением зрения наблюдается вербализм - недостаточное понимание с
Описание слайда:

У детей с нарушением зрения наблюдается вербализм - недостаточное понимание слов, имеющих конкретное значение.

№ слайда 7 Обучение и воспитание в детском саду направлено: 1) на раннюю коррекцию и ком
Описание слайда:

Обучение и воспитание в детском саду направлено: 1) на раннюю коррекцию и компенсацию вторичных отклонений в развитии детей, 2) осуществление лечебно-восстановительной работы по исправлению косоглазия и амблиопии, 3) подготовку детей к обучению в школе.

№ слайда 8 Одной из задач коррекционно-воспитательной работы в детском саду является раз
Описание слайда:

Одной из задач коррекционно-воспитательной работы в детском саду является развитие способов зрительного восприятия, зрительной ориентации при активном упражнении и активизации зрительных функций.

№ слайда 9 Для развития зрительного восприятия, активизации зрительных функций необходим
Описание слайда:

Для развития зрительного восприятия, активизации зрительных функций необходимо использовать все виды детской деятельности: игру, труд, занятия и бытовую деятельность.

№ слайда 10 Дифференциация, идентификация и соотнесение формы сенсорных эталонов (геометр
Описание слайда:

Дифференциация, идентификация и соотнесение формы сенсорных эталонов (геометрических фигур) с формой реальных предметов и их изображений.

№ слайда 11 Учить детей способам обследования, сличения, анализа, соотнесения и классифик
Описание слайда:

Учить детей способам обследования, сличения, анализа, соотнесения и классификации формы и величины предметов как их основных признаков.

№ слайда 12 Соотносить форму геометрических фигур с реальными предметами в окружающей обс
Описание слайда:

Соотносить форму геометрических фигур с реальными предметами в окружающей обстановке, что способствует обогащению их зрительно-сенсорного опыта. широкая узкая

№ слайда 13 Использование трафаретов, силуэтных и контурных изображений для обводки, штри
Описание слайда:

Использование трафаретов, силуэтных и контурных изображений для обводки, штриховка, работа с мозаикой, обводка через кальку предметных изображений и геометрических фигур.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Данные виды заданий рекомендуются врачами офтальмологами для развития острот
Описание слайда:

Данные виды заданий рекомендуются врачами офтальмологами для развития остроты зрения в период плеопто-ортоптического лечения амблиопии и косоглазия.

№ слайда 17 Счёт окружающих предметов и объектов: игрушек, мебели, посуды.
Описание слайда:

Счёт окружающих предметов и объектов: игрушек, мебели, посуды.

№ слайда 18 Сравнение различных по величине предметов и объектов окружающей действительно
Описание слайда:

Сравнение различных по величине предметов и объектов окружающей действительности. Разнообразные наборы вкладышей: шары вставляются в лунки, геометрические фигуры – в прорези, карандаши разного размера – в свои ячейки и т.д.

№ слайда 19 Размещение различных предметов и объектов на микро – и макроплоскости.
Описание слайда:

Размещение различных предметов и объектов на микро – и макроплоскости.

№ слайда 20 Выкладывать из счетных палочек, спичек, природного материала, геометрических
Описание слайда:

Выкладывать из счетных палочек, спичек, природного материала, геометрических фигур простые предметные изображения и сюжеты: лодку, флажок, домик с заборчиком.

№ слайда 21 Понимать взаимосвязь между целым предметом и его частью; измерять предметы и
Описание слайда:

Понимать взаимосвязь между целым предметом и его частью; измерять предметы и их части путем наложения, определение длины или толщины, высоты или ширины предметов окружающего мира.

№ слайда 22 Упражнения на выкладывание ряда предметов по убывающей величине, соотнесение
Описание слайда:

Упражнения на выкладывание ряда предметов по убывающей величине, соотнесение предметов одного вида с другими предметами соответствующей величины (рыбки и аквариумы, зверюшки и домики, мячи и корзинки и т.д.) способствуют накоплению чувственных образов предметов и их величины.

№ слайда 23 Рисование по клеткам, вписывание в клетки геометрических фигур, использование
Описание слайда:

Рисование по клеткам, вписывание в клетки геометрических фигур, использование клетки как условной мерки для изображения предмета соответствующей величины – все эти упражнения способствуют развитию зрительного опыта детей с нарушением зрения.

№ слайда 24 Для повышения эффективности развития навыков зрительно-пространственной ориен
Описание слайда:

Для повышения эффективности развития навыков зрительно-пространственной ориентировки целесообразно использовать дидактические игры, упражнения и подвижные игры.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад №27 «Розочка» города Евпатории Республики Крым»

Выступление на родительском собрании

на тему:

«Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения»

Составил:

Учитель-дефектолог

Ильина Наталья Евгеньевна

г.Евпатория, 2015г.

1 Дети, страдающие нарушениями зрения, характеризуются различными особенностями. Так при нарушении зрения происходит сокращение и ослабление зрительного восприятия у слабовидящих и частично видящих детей. Дети с нарушением зрения испытывают трудности в восприятии и наблюдении предметов и явлений действительности. 2

Многие признаки предметов и явлений визуального характера (цвет, свет, величина, форма и др.) не воспринимаются данными детьми непосредственно. Так, если у слабовидящего ребенка нарушено цветоощущение, то цветовые характеристики воспринимаемого оттенка обеднены. 3

Большие сложности возникают у них в оценке пространственных признаков: расстояния, положения, направления и т.п. 4 Это резко обедняет их чувственный опыт, затрудняет ориентировку в пространстве, нарушает гармоничность развития их сенсорных и интеллектуальных функций, что, несомненно, влияет на развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. 5

У детей с нарушением зрения накапливается определенный запас словесных, формально правильных знаний, не наполненных конкретным предметным содержанием. Нередко у них наблюдается, так называемый, вербализм - недостаточное понимание слов, имеющих конкретное значение. 6

Обучение и воспитание в ДОУ для детей с косоглазием и амблиопией направлено на раннюю коррекцию и компенсацию вторичных отклонений в развитии детей, осуществление лечебно-восстановительной работы по исправлению косоглазия и амблиопии, а также успешную подготовку детей к обучению в школе. 7

Успешность решения всех этих задач зависит от решения их в тесной взаимосвязи. В связи с этим является важным развитие зрения и зрительного восприятия, так как неполноценность первого обуславливает недостаточное развитие второго, поэтому одной из специальных задач коррекционно-воспитательной работы в ДОУ для детей с нарушением зрения является развитие способов зрительного восприятия, зрительной ориентации при активном упражнении и активизации зрительных функций. 8

Для развития зрительного восприятия, активизации зрительных функций необходимо использовать все виды детской деятельности: игру, труд, занятия и бытовую деятельность. Это обеспечит детям формирование практических навыков и умений пользоваться неполноценным зрением для удовлетворения различных жизненно важных потребностей. 9

Развитие представлений о форме и величине предметов у детей с нарушениями зрения обусловлено состоянием зрения. Проведенное изучение особенностей развития представлений о форме и величине предметов у детей с косоглазием и амблиопией показало, что даже на пятом году жизни у них не сформированы действия дифференциации, идентификации и соотнесения формы сенсорных эталонов (геометрических фигур) с формой реальных предметов и их изображений. 10

Замечено, что тактильно-зрительный способ выделения и анализа формы, по сравнению со зрительным, дает возможность детям с нарушениями зрения более успешно анализировать форму и величину предметов. Это указывает на необходимость активного включения в процесс зрительного восприятия других видов восприятий: тактильно-двигательных, зрительно-двигательных и т.д. При этом надо учить детей способам обследования, сличения, анализа, соотнесения и классификации формы и величины предметов как их основных признаков. В связи с этим необходимо проводить специальную коррекционную работу на занятиях и в повседневной жизни. Целесообразно практиковать упражнения, направленные на формирование у детей умений выделять, дифференцировать, классифицировать группы предметов по их признакам: форме и величине. Многие из предлагаемых ниже заданий тесно связаны с лечебно-восстановительной работой по исправлению косоглазия и амблиопии. 11

При овладении представлениями о форме геометрических фигур предлагаются задания на формирование навыков зрительного анализа и умений видоизменять, создавать, преобразовывать геометрические фигуры. Дети учатся соотносить форму геометрических фигур с реальными предметами в окружающей обстановке, что способствует обогащению их зрительно-сенсорного опыта. (Например, в задании на формирование понятий широкое-узкое, длинное-короткое можно предложить детям, в зависимости от величины объекта (машина, велосипед, мотоцикл), нарисовать дорожки соответствующей ширины, и, в зависимости от того, на какой из этих машин можно уехать дальше и быстрее, нарисовать дорожки разной длины). 12

Одним из эффективных средств, способствующих улучшению качества предметно-практических действий у детей с нарушением зрения, является использование трафаретов, силуэтных и контурных изображений для обводки при рисовании. Для этого применяются рисование, штриховка, обводка, работа с мозаикой. Так детям предлагается упражняться в обводке по контуру, трафарету, через кальку предметных изображений и геометрических фигур. В процессе выполнения таких заданий тренируются различные зрительные функции: центральное зрение, прослеживание, локализация, фиксация и т.д. 13

Как известно, рисование предметных изображений способствует уточнению, конкретизации зрительных образов предметов, их формы, величины, цвета, а обводка готового контура предмета к тому же, при зрительной патологии, становится коррекционным средством развития образа предмета. (Так, например, рисование, обводка по трафаретам различных линий: прямых, ломаных, прерывистых, волнистых – обогащает представления детей о том, как образуются эти линии и как их следует рисовать). Здесь, как и во всех других упражнениях, где используются трафареты, идет активная подготовка руки ребенка к обучению письму в школе. Упражнение на раскрашивание, штриховку по трафарету при низкой остроте зрения дают возможность детям чувствовать себя более уверенно, потому что раскрашивание, штрихи будут четкими и в пределах контура. В процессе систематических упражнений в рисовании, штриховке, обводке по трафаретам, контурам и силуэтам развиваются самоконтроль и саморегуляция движений руки не только под контролем зрения, но и при участии осязания и тактильно-двигательных ощущений. Развитие кинестетического контроля за движением руки во время выполнения практических действий (рисование, обводка по трафаретам) является эффективным средством компенсации и коррекции зрительной недостаточности в формировании двигательных навыков..14

Рисование по трафаретам простых по форме предметов, геометрических фигур, ритмическое повторение одних и тех же движений способствует регуляции моторики руки, развитию мышечного чувства при неполноценном зрительном контроле. Повторение одного и того же движения при рисовании по трафаретам приводит к автоматизации двигательных навыков, являющихся основой для подготовки руки ребенка дошкольного возраста к обучению письму в школе. Формирование приемов и способов автоматизации движений руки при использовании трафаретов для рисования и обводки развивает компенсаторные возможности мышечного чувства и учит детей рациональному использованию и развитию неполноценного зрения и зрительного восприятия. 15

Наряду с уже сказанным, следует отметить, что обводка, штриховка и рисование по трафаретам рекомендуются врачами офтальмологами для развития остроты зрения в период плеопто-ортоптического лечения амблиопии и косоглазия у детей дошкольного возраста. 16

Для формирования навыков правильной ориентировки и зрительного упражнения надо предлагать детям считать окружающие предметы и объекты: игрушки, мебель, посуду и т.д. Общение в процессе счетной деятельности с реальным миром обогащает зрительные образы у детей. Для этого разработаны задания, где дети одновременно уточняют свои представления о предметном мире, учатся понимать число и счет и, в то же время, у них систематически тренируются различные зрительные функции. 17

Широкое применение могут получить задания на развитие глазомерных возможностей, формирование умений соразмерять различные по величине предметы и объекты окружающей действительности. (Детям предлагается обвести по контуру три разного размера изображения рыбок. Разместив их в один ряд. Затем дети под каждой рыбкой рисуют прямоугольник (аквариум), соответствующий размеру рыбки.) Можно применять разнообразные наборы вкладышей: шары вставляются в лунки, геометрические фигуры – в прорези, карандаши разного размера – в свои ячейки и т.д., – можно обеспечить условия для формирования глазомерных возможностей и представлений о величине предметов.18

Для понимания пространственных отношений и признаков надо упражняться в размещении различных предметов и объектов на микро – и макроплоскости. Такие задания могут носить характер зрительных и устных диктантов, когда дети по образцу или словесному указанию педагога размещают, рисуют, располагают объекты, ориентировка по заданным схемам в соответствии со световыми, звуковыми сигналами и словом педагога обеспечивает формирование практического ориентирования в пространстве. 19

Для развития представлений о форме предметов, их пространственном расположении и формирования умений выкладывать и конструировать можно предлагать детям выкладывать из счетных палочек, спичек, природного материала, геометрических фигур простые предметные изображения и сюжеты: лодку, флажок, домик с заборчиком. Это способствует уточнению, конкретизации и обогащению зрительных впечатлений о форме, величине, пространственном расположении реальных объектов окружающей действительности и развитию творческого воображения. 20

Дети должны научиться понимать взаимосвязь между целым предметом и его частью, соотносить полученные при делении части целого предмета и отношения величины между половиной и четвертью предмета. Дети учатся пользоваться при этом навыками измерять предметы и их части путем наложения, приложения на глаз. Определение на глаз длины или толщины, высоты или ширины предметов окружающего мира учит оценивать воспринимаемые предметы и объекты путем сопоставления известных ребенку действий и брать за условную мерку веревочку, ленту, рост взрослого человека или ребенка, длину своего шага или шага взрослого. Такие умения у детей с нарушениями зрения формируются значительно сложнее из-за трудностей зрительно-пространственной ориентировки. Таким детям легче сличать предметы с помощью измерительных практических действий. 21

Предлагаем упражнения на выкладывание ряда предметов по убывающей величине, соотнесение предметов одного вида с другими предметами соответствующей величины (рыбки и аквариумы, зверюшки и домики, мячи и корзинки и т.д.) способствуют накоплению чувственных образов предметов и их величины. 22

Важным аспектом в работе с детьми старшего дошкольного возраста является знакомство с тетрадью в клетку. Это особенно актуально в работе с детьми со зрительными нарушениями, так как часто из-за снижения остроты зрения они плохо различают клетки в тетради. Рисование по клеткам, вписывание в клетки геометрических фигур, использование клетки как условной мерки для изображения предмета соответствующей величины – все эти упражнения способствуют развитию зрительного опыта детей с нарушением зрения. 23

Для повышения эффективности развития навыков зрительно-пространственной ориентировки целесообразно использовать дидактические игры, упражнения и подвижные игры. Отдельные занятия можно проводить на улице города, участке детского сада, в сквере и разнообразных помещениях детского сада, в процессе которых дети практикуются ориентироваться на выделение в окружающей жизни различных явлений. Использование в практике воспитания и обучения и детской деятельности упражнений на активизацию и коррекцию зрения и зрительного восприятия, сохраняет детям свободное время для игр и бытовой деятельности. 24

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров32
Номер материала ДБ-370039
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх