Набиева
Розалия Разифовна учитель
МКОУ
ООШ с.Угузево
Выступление на родительском собрании
Сентябрь
2015г.
«Семейное
чтение как средство духовно-нравственного становления личности и духовного обогащения
семьи».
Важная
роль в воспитании молодого поколения, формировании у него системы нравственных
ценностей и ориентиров принадлежит семье. Исходя из традиционных русских
методов семейного воспитания, родители, как и педагоги, учат, прежде всего, своим
собственным примером, а уж потом наставлениями.
Домашнее чтение – одно из средств духовно-нравственного воспитания, при этом
оно не только обогащает и детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте
отношений, послушании, совести, добре и зле, но и сближает всех членов семьи,
кровных родных, близких людей разных поколений и разного жизненного опыта.
Как не простительно мало молодое поколение знает о жизни своих отцов и дедов! И
дело здесь не в дефиците времени или раздельном проживании, а в хрупкости
связей между представителями разных поколений внутри семьи.
Семейное чтение способствует установлению более близких внутрисемейных
контактов, в частности чтение сказок является средством внутрисемейного общения
между людьми разных поколений. Это раскрывается в следующем:
совместное время препровождение за чтением поучительных или волшебных
сказок способствует не только пополнению «жизненной копилки» знаний и
впечатлений человека, но и затрагивает подсознание, а значит, оживляет
родовую, генетическую память кровных родственников;
совместное чтение побуждает ребенка задавать вопросы, искать пояснения
непонятных слов и выражений, а значит, вступать в диалог со взрослыми,
формулировать вопрос, стараться вникнуть в смысл ответа, что почти всегда
способствует знакомству ребенка с народными обычаями, традициями,
семейными историями и пр.;
семейное чтение дает возможность почувствовать ценность жизненного опыта
старших членов семьи, узнать о своих близких что-то важное и интересное;
после чтения предлагаемых сказок слушатели втягиваются в разговор о
похожих событиях и ситуациях в их собственной жизни, что позволяет вскрыть
тесные родовые связи и на этой основе заинтересоваться собственным
семейным древом, побудить к созданию своей родословной, опираясь на опыт старших
представителей семейного рода;
чтение сказок, включая сказки на духовно-нравственную тематику, позволяет
детям уяснить значение понятий, о которых, как правило, они не слышат ни в
детском саду, ни во дворе, ни даже в обыденном семейном общении; это,
например, такие понятия, как целомудрие, добродетель, благочестие,
бескорыстная любовь, самопожертвование.
После чтения сказок у младших членов семьи появляется предмет для разговора,
желание спросить у старших о значении старинного выражения, слова, о событии
или явлении, имевшем место в содержании сказки. А у старших членов семьи
возникает повод для пояснения, дополнения, заинтересованного разговора с
ребенком о прошлом.
Существуют разнообразные приемы работы со сказкой:
- обсуждение поступков героев, построенное на свободных ассоциациях,
которые вызваны текстом и образными сказками;
- создание рисунков по мотивам сказки или коллективных и индивидуальных
поделок из природного материала, в которых могут быть проявлены свободные
ассоциации;
- активная работа с текстом по выявлению причинно- следственных связей в
сказке: почему герой поступил именно так, как можно было бы еще поступить; что
было бы, если бы…;
- проигрывание вариантов решения ситуаций, то есть использование сказки
как притчи-нравоучения и т.п.
Рано или поздно, самостоятельно или с посторонней помощью, ребенок
начинает читать. Есть дети, которые при поступлении в 1 класс читать уже умеют,
но есть и такие, которые начинают обучаться этому только в школе. И вот с
поступлением в школу в жизни каждого школьника появляется такое понятие как
техника чтения.
Как проверить технику чтения?
Техника чтения включает в себя несколько элементов, а именно:
·
осознанность чтения (понимание ребенком того, о чем прочитал);
·
скорость чтения (характеризуется количеством слов, прочитанных за
определенный промежуток времени);
·
способ чтения (читает ребенок по слогам или целыми словами);
·
выразительность чтения (проявляется в использовании пауз,
нахождении нужной интонации, верной постановке ударения);
·
правильность чтения (выражается в том, что ученик избегает, или
наоборот, допускает ошибки).
Так, скорость чтения представляет собой лишь отдельную
составляющую техники чтения.
Одним из вопросов, интересующих родителей является: зачем
проверять технику чтения у детей? Технику чтения в начальных классах нужно
проверять более двух раз в год. Делать это следует для того, чтобы следить за
динамикой формирования навыка чтения — такова цель проверки техники чтения
Как тренировать технику чтения
Развивать технику чтения можно с помощью специальных игр.
Вот некоторые из них:
·
Жужжащее чтение.
·
Ежедневное чтение на уроке, когда все ученики читают вполголоса в
течение 5 минут.
·
Чтение перед сном.
·
Многократное чтение текста. Суть такого упражнения заключается в
следующем: ученики читают одновременно текст, но каждый в своем темпе. По
истечении минуты учитель останавливает ребят, и они примечают слово, до
которого дочитали. Далее педагог просит прочитать детям текст орфографически.
Затем, повторное прочтение этого же отрывка предполагает чтение орфоэпическое
(как говорим). И снова ребята примечают слово, до которого они дочитали и
сравнивают с предыдущим результатом.
·
Чтение наоборот. Такой способ предполагает чтение слов не слева
направо, а справа налево. Такое чтение полезно, так как регулярно тренирует
ребенка в слиянии букв и чтении слов без напряжения.
·
Вершки да корешки. Ребятам предлагается прочитать слова, закрывая
длинной непрозрачной линейкой верхнюю или нижнюю половину букв.
·
На доске записано много слов. Ребята должны найти то слово,
которое назовет учитель.
·
Самозамер чтения. В конце урока оставлять несколько минут для
того, чтобы произвести самозамер чтения и записать результаты в специальный
дневник.
·
Чтение «вверх ногами». Дети с удовольствием почитают текст в
книжке, которую будут держать «вверх ногами».
Работа по развитию техники чтения в начальной школе крайне важна.
Ведь именно беглое и осмысленное чтение активизирует процессы мышления,
внимания, памяти и является залогом успешного учебного процесса.
Литература.
1.Ю.И.Соловьева.
Традиции семейного чтения как фактор духовного развития ребенка. Вестник:
Педагогика. Психология, 2005, с.66-74
2.Филиппова Т. Под
зеленым абажуром. Журнал Библиотечное дело, №12, с.1
3.Безрукова С.В.Я
люблю читать: книга для детей и родителей, С.В. Безрукова. – Ростов н/д:
Феникс, 2001, с.146
4.Лутошкина И. Как
увлечь ребенка книгой, Домашнее воспитание, 2004, №1, с.7-8
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.