Ребенок
и школа
Цель: интеграция
усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности
учащихся.
Задачи:
·
расширить объем знаний
родителей о формах и методах решения возникших проблем с детьми;
·
выработать совместную
программу действий по стимулированию познавательной деятельности учащихся;
·
выявить проблемы
взаимодействия родителей с ребенком по преодолению учебных затруднений
Форма проведения:
круглый стол
Готовясь
к проведению круглого стола, попросим ребят и родителей ответить на следующие
вопросы:
·
Легко ли быть учеником?
·
Чтобы учение было успешным
...
·
Что обеспечивает успех
урока?
·
Почему мы хотим, чтобы
ребенок хорошо учился?
·
Что способствует повышению
успеваемости дома?
Вступительное слово:
В
детстве большинству кажется, что учеба требует немало сил. Одни ученики
схватывают все на лету, другие нет. У одних сильно развита способность слушать,
и они могут вполне хорошо воспринимать информацию на слух. У других же развито
зрительное восприятие – материал при этом лучше усваивается при чтении. В этой
ситуации у кого-то могут возникнуть трудности в учебе. Оказывается, более двух
третей неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили
развития по разным причинам. Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а
иногда и нежелание) вовремя оказать поддержку своему ребенку в учебной
деятельности. Отсюда успеваемость порой не соответствует уровню собственных
возможностей учащегося.
Обучение
идет очень трудно. Дети начинают переживать из-за оценок. Кто-то пропускает учебные
занятия, объясняя это тем, что как бы он ни старался, не может усвоить в полном
объёме учебный материал, кто-то сидит целыми вечерами, заучивая домашнее
задание. Для некоторых ребят учение превратилось в тяжкую повинность, а её
формальный признак – оценка – увы, часто не радует. Кроме того, по оценкам
родители получают некоторое представление о том, как их ребенок учится, ведь
учеба наших детей – это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на
протяжении длительного времени и в чем вы (в разной степени конечно)
обязательно участвуете. Сколько надежд, сколько счастливых ожиданий связывалось
с учебой в семьях!
Наша
задача сегодня состоит в том, чтобы вместе выявить типичные проблемы в учебной
деятельности детей и отработать практические приемы оказания помощи им в этой
деятельности.
Но
прежде мы хотим, чтобы вы улыбнулись, “вошли в проблему”, для этого мы сейчас с
помощью наших детей покажем вам шуточную сценку.
(-Когда
ты собираешься делать уроки?
-
После кино.
-
После кино поздно!
-
Учиться никогда не поздно!
-
Почему ты дома не открываешь учебник?
-
Ну ты же сама говорила, что учебники надо беречь!)
Вопрос к родителям:
-
Почему мы хотим, чтобы наш ребенок хорошо учился? (ответы родителей на
поставленный вопрос)
Стандартные
ответы – чтобы был не хуже, других, чтобы поступил в институт, сделал карьеру и
т.п. Но это для - нас. Давайте послушаем детей: легко ли им быть
учениками и что значит – хорошо учиться? (выступление 3-4 учеников).
Вопрос к учителям:
- Что же, по
вашему мнению, обеспечивает успех урока? Приглашенные учителя дают необходимую информацию о
том, что нужно сделать учащимся, чтобы урок прошел не зря.
Исходя
из выше сказанного следует:
·
Для того чтобы повысить
свою успеваемость необходимо относиться к учебе ответственно!
·
Никогда не оправдывайте
свою неуспеваемость причинами, от вас не зависящими: слишком трудные были
задания на контрольной, придирчив учитель и т.п.
Давайте спросим сегодня тех, кто к учебе относится добросовестно, в чем
секрет их успеха? (2 учащихся делятся опытом)
Давайте
выработаем программу по стимулированию познавательной деятельности учащихся.
Примите советы, которые помогут повысить свою успеваемость.
·
Серьезно относитесь к
выполнению домашних заданий.
·
Составьте план изучения
предметов.
·
Не забывайте устраивать
между предметами короткие перерывы, особенно если задание большое.
·
Домашнее задание начинайте
выполнять с трудного предмета.
Советы
родителям:
·
Никогда не называйте
ребенка бестолковым и т.п.
·
Хвалите ребенка за любой
успех, пусть даже самый незначительный.
·
Ежедневно просматривайте
без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному
факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.
·
Любите своего ребенка и
вселяйте ежедневно в него уверенность.
·
Не ругайте, а учите!
А
сейчас, уважаемые участники, мы поработаем в группах и попытаемся вместе
“докопаться” до причин недостаточного интереса наших детей к учебной
деятельности
Обмен мнениями по вопросу “Почему у наших детей снижается интерес к
учению?”
Подведение итогов собрания.
Мы
сегодня убедились, что причин “неуспешной” учебной деятельности детей очень
много. Узнать эти причины и избавиться от них можно только при поддержке
педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален. В заключении хочется, чтобы
вы, ребята, не теряли времени даром и старались изо всех сил хорошо учиться.
Тогда ваши старания увенчаются успехом в учебе, что принесет, в свою очередь,
каждому ученику и его родителям много радости и большое удовлетворение, Я
подготовила для вас буклеты “Психотерапия неуспеваемости” и с удовольствием
предлагаю их вам, завершая сегодняшний разговор (раздаю рекомендации
родителям).
Советы родителям “психотерапия неуспеваемости” (по материалам О.В.
Полянской, Т.И.Беляшкиной)
Правило первое: не бей лежачего.
“Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же
ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он
ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
Правило второе: не более одного недостатка в минутку. Чтобы избавить ребенка от недостатка,
замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто
“отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к
вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из
множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно переносим,
который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорить только о нем.
Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.
Правило третье: за двумя зайцами погонишься... Посоветуйтесь с ребенком и начните с
ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого.
Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.
Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение. Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок
обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему
отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо
похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал
чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок
начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее
основание желания учиться.
Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с
его собственными вчерашними неудачами. Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского.
Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она
должна быть замечена и оценена по заслугам.
Правило шестое: не скупитесь на похвалу. Нет такого двоечника, которого не за что было бы
похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка
возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.
Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не
могу, не буду!”
Правило седьмое: техника оценочной безопасности. Оценивать детский труд надо очень дробно,
дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены
плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать
задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При
дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения
полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не знаю, но могу
и хочу знать”.
Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели. Тогда он попытается их достигнуть. Не
искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого
вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться
в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи,
и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.