Выступление
на родительском собрании
«Возрастные особенности шестиклассников»
Возрастные
особенности семиклассников
Каждый
возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои
особенности, есть свои сложности. Не исключением является и подростковый
возраст.
Шестой
класс – это время полового созревания и ускорения физического развития. Этот
период - время больших возможностей и больших опасностей. Ребенок
как бы заново знакомится с собой, что во многом связано с происходящими
физическими изменениями, ощущениями собственных новых возможностей. В шестом
классе у подростков проявляются проблемы переходного возраста; в этот период
наблюдается пик эмоциональной неуравновешенности. Подростки легко возбуждаются
и не всегда могут справиться со своим эмоциональным состоянием. Подростки
доказывают всем свою взрослость.
В
шестом классе возникают первые влечения (часто неосознанные),
новые переживания, потребности и интересы. Возникает желание любить и
быть любимым, появляется особый новый интерес к этой сфере
человеческих отношений.
Наиболее
частыми в этот возрастной период являются жалобы родителей на
чрезмерное внимание подростков к своей внешности. Нередко
именно поведение взрослых, их нежелание понимать закономерность происходящего с
их детьми рождает глубокие, серьезные переживания у подростков, создает основу
для их конфликтов со взрослыми.
Проблема
внешности – одна из самых важных и болезненных для
подростка. И чаще всего он своей внешностью недоволен. Подлинные или мнимые
недостатки внешности – неуклюжесть, избыточный вес, слишком короткий или
слишком длинный рост, прыщи и т.п. – все это основания для очень тяжелых
переживаний подростков. Особенно тяжелы они потому, что им кажется, что так
будет всегда – эти недостатки будут сопровождать их теперь всю жизнь.
Внешность
– чрезвычайно значимая часть Я – всегда открыта для оценки со стороны
окружающих, и подросток постоянно ждет с их стороны отрицательной оценки. С
этим связана особая подростковая застенчивость. Сравнение
себя с другими – это основной механизм развития самооценки подростка, и в этот
период он особенно значим и силен.
Сильные
отклонения в физическом развитии от бытующего среди подростков «стандарта»
относятся к факторам риска. Такие подростки, подвержены
неблагоприятным влияниям, у них чаще формируется
негативная самооценка, негативная Я-концепция, отмечается большая зависимость
от окружения – в формах подчинения ему или бунта против него.
Главная
задача взрослых в этот период – сделать так, чтобы
подросток понимал, что с ним происходит, и осознанно решал встающие перед ним
проблемы. В этом возрасте важно укрепить у ребенка чувство собственного
достоинства, самоуважения, развить представление о себе, помочь ему улучшить
отношения со сверстниками своего и противоположного пола.
Важнейшим содержанием
психического развития подростков является развитие
самосознания (интерес к собственной личности, выявление своих
возможностей и их оценка)
Центральным
новообразованием этого возраста является возникновение чувства
взрослости
Происходит
сознательное усвоение ценностей и норм поведения.
В
подростковом возрасте происходит изменение характера познавательной
деятельности: появляется способность к более сложному
аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений, формируется
способность самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать относительно
глубокие выводы и обобщения развивается способность к абстрактному мышлению,
интенсивное развитие произвольной памяти.
Значимой особенностью
мышления подростка является его критичность (у
ребёнка появляется своё мнение, которое он демонстрирует как можно чаще,
заявляя о себе).
В
этом возрасте подросток весьма подражателен, что может привести его
к ошибочным и даже к аморальным представлениям и поступкам.
Если
хотите, чтобы подростковый возраст прошел без осложнений, следует соблюдать
следующие требования:
·
У подростка очень хрупкий организм, он может часто болеть, у него
обостряются хронические заболевания. Надо помочь организму справиться с
перестройкой. Для этого строго следите за соблюдением режима дня. Не позволяйте
злоупотреблять острой пищей, пить много кофе, есть много шоколада (это крайне
вредно для подростка).
·
Подростки много времени проводят в праздности: часами болтают по
телефону, смотрят телевизор, круглосуточно слушают громкую музыку. Научите
ребенка дорожить своим временем. Норма просмотра телепередач в этом возрасте –
60 минут в день, а для возбудимых детей и того меньше.
·
Самое важное для ребенка – общение. Разговаривайте с ним каждый
день, обсуждайте, что интересного произошло в течение дня. Не выпытывайте у
него информацию, лучше организуйте диалог, расскажите о своих проблемах, таким
образом, подавая ребенку пример самораскрытия. Чаще обсуждайте с ним разные
вопросы семейной жизни.
·
Старайтесь не ругать подростка в случае неудачи. Помогите ему
разобраться в причинах случившегося.
·
Чаще хвалите ребенка и проявляйте любовь, не забывайте о
тактильном контакте (обнимайте, целуйте).
·
Учитывая, что главное новообразование возраста – чувство
взрослости, расширяя обязанности подростка, не забывайте расширять его права.
·
Приучайте подростка к систематическому труду. У него обязательно
должны быть обязанности по дому.
·
Создайте дома обстановку нетерпимости к курению и употреблению
алкоголя, тогда и у ребенка не появятся подобные вредные привычки.
·
Обязательно организуйте систематические занятия спортом.
Следите за тем, чтобы ребенок посещал уроки физкультуры, помогите ему выбрать
спортивную секцию.
·
В случае появления у ребенка необычной манеры поведения
проанализируйте причины ее появления, при необходимости обратитесь к
психологу.
Остановимся подробнее на основных задачах
развития в этот период:
·
формирование нового уровня мышления, логической памяти,
избирательного, устойчивого внимания;
·
формирование широкого спектра способностей и интересов,
выделение круга устойчивых интересов;
·
формирование интереса к другому человеку как к личности;
·
развитие интереса к себе как к личности, формирование первых
навыков самоанализа;
·
развитие чувства взрослости;
·
развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев
самооценки;
·
развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников и
способов их взаимопонимания;
·
развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим
людям;
·
формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с
половым созреванием.
Особенность,
черта характера
|
Положительное
проявление
|
Отрицательное
проявление
|
Воспитательное воздействие
|
1. Появление чувства
взрослости
|
Стремление делать что-то
значимое, социально поощряемое
|
Копируются чисто
внешние признаки взрослости (курение, употребление алкоголя)
|
Поощрять проявление
общественно одобряемых черт взрослости.
|
2. Начало "ценностного
конфликта"
|
Отстаивание собственного
понимания взглядов на мир.
|
Обличение взрослых в том,
что они сами не следуют нормам, которые провозглашают.
|
Соблюдать принципы
справедливости, объяснять требования детям.
|
3. Новый период в
нравственном развитии
|
Становятся
значимымиценности, выходящие за рамки его жизни (справедливость,
искренность, свобода, любовь).
|
Ребенку важнее говорить о
ценностях, принципах, чем претворять их в жизнь.
|
Взрослые должны отстаивать
свою точку зрения, но очень доброжелательно и аргументированно.
|
4.Потребительское отношение
к взрослым.
|
Желание проверить равенство
прав со взрослыми.
|
Расширение своих прав и
сужение своих обязанностей.
|
Не снижать требований,
объясняя их разумность. Но помогать ребенку выполнять эти требования (он
должен чувствовать безопасность).
|
5. "Право на
родителей"
|
Хотят получить подтверждение
того, что их по-прежнему любят.
|
Становятся капризными,
требовательными, хотят новых проявлений родительской любви.
|
Учить детей различию в
способах выражения чувств между взрослыми и детьми, чужими и близкими.
|
6. Недостаточный опыт
общения
|
|
Ложь, агрессия, замкнутость,
вызванные неспособностью объяснить свое поведение.
|
Совместный анализ поступков
ребенка, выражение понимания.
|
7. Развитие самооценки
|
Ребенок начинает
ориентироваться на реальные достижения.
|
Выявляется группа ребят, не
считающих себя способными ни к одному предмету.
|
Помочь найти сферу, в
которой ребенок будет успешным. Использование "эффекта Розенталя".
|
8. Потребность говорить о
себе.
|
|
Отсутствие рефлексии и
достаточного словарного запаса, описывающего чувства.
|
Дать возможность говорить о
себе, своих удачах и неудачах.
|
9. Учение обретает
личностный смысл.
|
Формируется интерес к
какой-либо деятельности.
|
Отсутствие учебной
мотивации.
|
Создание классов, групп по
уровням обучения, по интересам. Занятия научной работой.
|
10. Познавательная
активность
|
Пик любознательности
Формирование устойчивых интересов. Мода на интересы.
|
Неустойчивый характер
интересов, отрицание того, что их главный труд - учеба
|
Формировать воспитывающую образовательную среду. Окружающие
подростка люди должны быть увлеченными, но не насаждать свои интересы детям.
|
11. Формирование понятийного
мышления
|
Формируется научный язык,
умение логически мыслить
|
Непонимание значения самых
распространенных слов.
|
Давать определение понятий,
добиваться полного понимания.
|
Возможные
нарушения в развития личности в подростковом возрасте.
"Аффект
неадекватности" – искажение самооценки, при котором человек видит только
свои успехи, неудачи не замечаются и не анализируются.
"Дефицит
успеха" - ребенок считает успех случайным, не верит в свои силы.
"Задержка
развития интеллекта", но возможен "эффект внезапного пробуждения
интеллекта" – резко и быстро сформировавшаяся мотивация учения.
Об
этом возрасте Л.Выготский писал: "Ключом ко всей проблеме психологического
развития подростка является проблема интересов в переходном возрасте. Все
психологические функции человека на каждой ступени развития действуют не
бессистемно, не автоматически и не случайно, а в определенной системе,
направляемые сложившимися в подростковом возрасте стремлениями, влечениями,
интересами."
Чтобы подростковый возраст прошел без
осложнений, следует соблюдать следующие требования:
Ø У
подростка очень хрупкий организм, он может часто болеть, у него обостряются
хронические заболевания. Надо помочь организму справиться с перестройкой. Для
этого строго следите за соблюдением режима дня. Не позволяйте злоупотреблять
острой пищей, пить много кофе, есть много шоколада (это крайне вредно для подростка).
Ø Подростки
много времени проводят в праздности: часами болтают по телефону, смотрят
телевизор, круглосуточно слушают громкую музыку. Научите ребенка дорожить своим
временем. Норма просмотра телепередач в этом возрасте – 60 минут в день, а для
возбудимых детей и того меньше.
Ø Самое
важное для ребенка – общение. Разговаривайте с ним каждый день, обсуждайте, что
интересного произошло в течение дня. Не выпытывайте у него информацию, лучше
организуйте диалог, расскажите о своих проблемах, таким образом, подавая
ребенку пример самораскрытия. Чаще обсуждайте с ним разные вопросы семейной
жизни.
Ø Старайтесь
не ругать подростка в случае неудачи. Помогите ему разобраться в причинах
случившегося.
Ø Чаще
хвалите ребенка и проявляйте любовь, не забывайте о тактильном контакте
(обнимайте, целуйте).
Ø Учитывая,
что главное новообразование возраста – чувство взрослости, расширяя обязанности
подростка, не забывайте расширять его права.
Ø Приучайте
подростка к систематическому труду. У него обязательно должны быть обязанности
по дому.
Ø Создайте
дома обстановку нетерпимости к курению и употреблению алкоголя, тогда и у
ребенка не появятся подобные вредные привычки.
Ø Обязательно
организуйте систематические занятия спортом. Следите за тем, чтобы
ребенок посещал уроки физкультуры, помогите ему выбрать спортивную секцию.
Ø В
случае появления у ребенка необычной манеры поведения проанализируйте причины
ее появления, при необходимости обратитесь к психологу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.