Министерство
образования и науки
Республики
Татарстан
Отдел Образования
исполнительного комитета
Сармановского
муниципального района
Взаимосвязь детского сада и семьи в
подготовке детей к обучению в школе
(Выступление на родительском собрании)
МБДОУ-Джалильский детский сад №1
«Берёзка»-общеразвивающего вида
Воспитатель 1 квалификационной
категории
Гареева Лилия Ильдусовна
2015год
Взаимосвязь детского сада и семьи в
подготовке детей к обучению в школе
В семье ребенок получает комплексную
помощь при подготовке к школе. Родители для него являются и воспитателями и
учителями одновременно. Тем не менее, в рамках семьи и без помощи
профессиональных педагогов полноценная подготовка ребенка к обучению в школе
невозможна. Для детей, которые не посещали детский сад, подготовка к школе в
семье оказывается недостаточной и они, как правило, показывают значительно более
низкий уровень готовности к школе. Каждая семья строит воспитательный процесс
по своему усмотрению, без согласования с педагогами и без дополнительных
методических рекомендаций. Таким образом, в семейном воспитании возникают
определенные пробелы, в особенности при подготовке ребенка к школе. Дети,
посещавшие дошкольные учреждения в большинстве случаев оказываются лучше
подготовленными не только в плане воспитания и обучения, но и по части
психологической, поскольку такие дети уже имеют определенные навыки совместной
коллективной работы с учебным материалом. Сонник может помочь вам в подготовке
к школе, так как благодаря ему, ребенок не будет гадать, а с легкостью раскроет
все тайны своих снов. В детском саду подготовка детей к школе занимает особое
место, поскольку детские сады относятся к системе народного образования и в их
задачу входит, помимо воспитания всесторонне развитой личности, подготовка
будущих учеников. От интенсивности и эффективности работы воспитателя детского
сада в процессе подготовки ребенка к школе зависит успешность его обучения в
будущем. Перед воспитателем в подготовительной группе стоят две основные
задачи: всестороннее воспитание и специальная подготовка. Всестороннее
воспитание включает в себя физическое, умственное, нравственное и эстетическое
воспитание. На занятиях по подготовке к школе воспитатель выполняет следующие
задачи: 1. Формирование у дошкольников представления о школьных занятиях
как о важной деятельности для приобретения необходимых знаний, умений и
навыков. В соответствии с этим представлением у детей вырабатывается
познавательная активность на занятиях; 2. Выработка ответственности,
настойчивости, самостоятельности и старательности. Это способствует стремлению
ребенка овладевать знаниями, умениями и навыками, прилагая для этого
достаточные усилия; 3. Овладение навыками коллективной деятельности,
позитивного отношения к сверстникам, формирование способности активно
воздействовать на своих сверстников как на участников общей деятельности. То
есть способности оказания посильной помощи, вынесения справедливых оценок
результатов работы сверстников, выработка тактичности в оценке допущенных
ошибок; 4. Приобретение дошкольниками навыков организованного поведения
и учебной деятельности в условиях коллектива. Эти навыки способствуют
формированию у дошкольников самостоятельности в выборе вида деятельности, игры
или занятий. Педагогическая деятельность воспитателя в детском саду носит
образовательный характер и складывается из двух составляющих получения
дошкольниками знаний и умений: широкое общение ребенка со сверстниками и
взрослыми, и организованный учебный процесс. Соответственно, в процессе
приобретения знаний и умений различаются те из них, которые ребенок может
получить самостоятельно в процессе общения и те знания и умения, которые он
может получить только на специальных учебных занятиях. В задачи воспитателя на
занятиях входит проверка полноты усвоения детьми программного материала,
проверка быстроты и рациональности их действий, наличия навыков и умений, а
также контроль правильного, адекватного поведения. Многими современными
психологами выдвинуто мнение, что около восьмидесяти процентов интеллекта
ребенка формируется до восьмилетнего возраста. В связи с этим требования к
организации воспитания и обучения старших дошкольников достаточно высокие. В
детском саду познавательные задачи объединяются с формированием
нравственно-волевых качеств, а их решение осуществляется в тесной взаимосвязи.
Формирование познавательного интереса способствует пробуждению у ребенка
активности, способствует развитию любознательности. В свою очередь умение
проявлять настойчивость и прилежание способствует повышению качества
деятельности. Таким образом, дошкольники уверенно и эффективно усваивают
учебный материал. В процессе воспитания ребенка в детском саду необходимо также
выработать у ребенка потребность в познавательной деятельности,
любознательности, самостоятельном поиске решений и ответов на возникающие
вопросы. Ребенок, у которого эта потребность не выработана в достаточной
степени, будет проявлять на занятиях в школе пассивность, его сложно будет
заставить выполнять задания, самостоятельно овладевать знаниями и,
соответственно, достигать высоких результатов в учении.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.