1007878
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое КонспектыПортфолио педагога как показатель результативности профессиональной деятельности

Портфолио педагога как показатель результативности профессиональной деятельности

библиотека
материалов

7


Выступление на заседании МО учителей начальных классов района

(август 2015 года)


Портфолио педагога

как метод предъявления результативности профессиональной деятельности


Никто не может показать миру, каков я есть, ярче,

чем это смог сделать я сам.

Никто не может утаить себя от собратьев,

поскольку каждый поступок человека,

каждый акт творчества говорит о его авторе

Эрнест Хемингуэй

Известно, что как само слово «портфолио», так и основная идея собрания работ не есть изобретение ХХ века. В прошлом веке итальянским словом «портфолио» называли альбом с фотографиями. А в эпоху Ренессанса художники и архитекторы привозили с собой «портфолио», когда заявляли свои претензии на место в академии художеств или на строительный проект. При помощи представленных в портфолио документов можно было не только составить себе впечатление о качестве работы, но и о профессиональном пути претендентов. В этом смысле, как идея, так и термин портфолио применяется до сих пор среди художников и фотографов. В области финансовой системы термин «портфолио» применяется для обозначения выставления напоказ состояния ценных бумаг предприятий или частных владельцев.

Идея применений портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Применение портфолио в школах с середины 80-х годов принимает лавинообразный характер. Число публикаций и книг, посвященных идее портфолио в обучении, за короткий срок резко возросло и в настоящее время стало практически необозримым.

 
Портфолио учителя – индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования России за определенный период времени.

 
Основной смысл – «показать всё, на что ты способен».

 
Основная цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах воспитательной, творческой, самообразовательной деятельности, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

 
Портфолио предполагает:

 - интеграцию количественной и качественной оценок;

 - смещение акцента на достижение, успех;

 - перенос акцента на самооценку.

 
Портфолио позволяет учитывать все многообразные достижения, фиксировать промежуточные и конечные результаты в самых разных видах деятельности: образовательной, творческой, социальной, коммуникативной.

Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные задачи:

 1. поддерживать высокий уровень мотивации;

 2. поощрять активность и самостоятельность;

 3. расширять возможности обучения и самообучения;

 4. развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности.


Принципы работы с портфолио

1.Непрерывность

2.Последовательность

3.Достоверность

4.Объективность

5.Актуальность

6.Логичность и лаконичность всех материалов и пояснений к ним

7.Аккуратность и эстетичность оформления

8.Наглядность результатов работы

9.Технологичность

10.Творчество (оригинальность)


 
Портфолио обеспечивает накопление информации, необходимой для:

 - повышения или подтверждения квалификационной категории учителя, а также объявления ему поощрений и представления к наградам и денежным премиям по итогам учебного года;

 - своевременной фиксации реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога.

  Поскольку указанные особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности достижений конкретного субъекта, правомерно применить его и как форму представления индивидуальных достижений учителя.

 
Портфолио учителя обычно оформляется в папке-накопителе с файлами. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам учитель или администратор.

  Таким образом,
мониторинг профессиональной деятельности посредством портфолио позволит

 
Учителю:

 • реально представить результаты своего труда;

 • увидеть свои резервы;

 • иметь стимул к самосовершенствованию;

 • освоить технологию работы с портфолио с позиции учащегося для более качественного ведения портфолио ученика.

 
Администрации:

 • осуществлять непрерывную диагностику результатов труда педагогов;

 • способствовать развитию профессиональной карьеры педагога;

 • развивать навыки рефлексивной деятельности педагогов;

 • поддерживать и стимулировать мотивацию педагогов к саморазвитию.

 
Варианты использования портфолио:

 • как инструмент при обсуждении результатов деятельности;

 • как возможность рефлексии собственной работы;

 • как документ, в котором отражено развитие учителя.

 
Основные части портфолио: обязательные документы и дополнительные документы (вариативная часть).

 
Обязательная часть:

 • личная карточка (основные сведения об учителе)

 • копия диплома (других документов об образовании)

 • копия аттестационного листа

 • копия документа о повышении квалификации

 • копии наградных документов

 • копия результатов аттестационного обследования ОУ по предмету

 
Вариативная часть:

 1) результативность педагогической деятельности:

 • справки о результатах мониторинга качества обучения по предмету (результаты итоговой аттестации учащихся; ВШК; мониторинг регионального, общероссийского, международного уровней)

 • справки, подтверждающие участие в работе экспертных комиссий и жюри (олимпиад, конкурсов для учащихся и учителей) различного уровня

 • копии наград учащихся

 • перечень публикаций

2) учебно-методическая работа

 • используемые рабочие программы и УМК

 • основные направления учебно-методической работы

 • материалы об использовании педагогических технологий

 • авторские разработки планирования учебных занятий и внеклассных мероприятий

 • дидактические материалы

3) научно-методическая работа

 • тема самообразования и этапы ее реализации

 • накопленный материал в соответствии с темой самообразования

 • список используемых источников информации

 • сведения об участии в методической работе (дата, уровень, тема, степень участия)

4) общественно-педагогическая деятельность

 • сведения об участии в работе общественных организаций (профсоюз, выборные комиссии, педагогические ассоциации, союзы, клубы и т.п.)

 • копии материалов, подтверждающих степень участия в их работе

 • копии наградных материалов.


 Анализ материалов использования технологии «Портфолио» показал, что сегодня используются различные модели и варианты, но часто встречающиеся ошибки способны негативно повлиять на отношение к самой технологии «Портфолио» и привести к педагогическим «сбоям».

 Первая группа ошибок связана со сбором материалов портфолио.

 
Ошибка первая: нарушение принципа добровольности при сборе документов и формировании портфолио.

 
Ошибка вторая: сбор материалов вместо педагога. В данном случае сбором документов и материалов занимается не сам педагог, а администрация (например, готовя материалы к очередной аттестации).

 
Ошибка третья: отказ педагогу в помощи при формировании портфолио. Восприятие администрацией процесса формирования портфолио только как сугубо личного дела самого педагога.

 
Ошибка четвертая: формализация и соревнование при сборе портфолио.
 

Вторая группа ошибок связана с формированием объема портфолио.

 
Ошибка пятая: сбор в портфолио только официальных документов. При сборе информации для портфолио довольно часто его авторы-составители проявляют определенную однобокость – увлечение сбором только официальных сертифицированных документов (дипломов, сертификатов, свидетельств, удостоверений и т.д.), которые выдаются официальными органами образования и т.д. Как следствие этого увлечения, у тех, кто собирает портфолио, не хватает времени или они сознательно игнорируют творческие работы, самоотчеты, отзывы, рекомендательные письма и т.д.

 Ошибка шестая: включение в портфолио всех без исключения собранных документов и материалов. На первый взгляд, такое желание не противоречит идее портфолио, который и рассматривается как «папка достижений», но не следует буквально воспринимать ее, представляя портфолио своеобразным сундуком, в который собирается все, что смог продемонстрировать педагог.

 
Ошибка седьмая: сбор материалов только за ограниченный период. Полученной за это время информации может оказаться недостаточно.

 Третья группа ошибок связана с подменой идеи портфолио традиционными схемами.

 
Ошибка восьмая: подмена портфолио зачетной книжкой. Это довольно частая ошибка. В школе принимают решение издать и использовать зачетную книжку, где все уже заранее разграфлено и остается только вписать свои показатели. Папка личных достижений не должна становиться зачетной книжкой с пронумерованными страницами и невозможностью изъятия или замены того или иного документа.

 Ошибка девятая: подмена портфолио обязательной характеристикой администрации или педагогического совета.

 
Ошибка десятая: подмена систематической работы над портфолио разовой акцией. Это объясняется тем, что массовая практика использования портфолио еще только начинает формироваться.

 
Ошибка одиннадцатая: завышенные требования к внешнему оформлению портфолио.

 
Четвертая группа ошибок связана с оценкой материалов портфолио.

 Ошибка двенадцатая: стремление оценить баллами все материалы портфолио. Это в корне противоречит замыслу портфолио, тем более в части оценки творческих работ.

 
Ошибка тринадцатая: отсутствие единства оценки материалов портфолио. Отсутствие необходимых нормативных документов, в соответствии с которыми документы и материалы портфолио оцениваются по единой шкале и признаются всеми субъектами образования.

 Ожидаемые результаты:

 1. Повышение качества школьного образования.
 2. Позитивная динамика в изменениях отношений «учитель-ученик-родители».
 3. Повышение качества образовательного процесса и труда педагогического коллектива.
 4. Повышение профессионального уровня учителей.
 5. Повышение уровня деятельности школы по всем направлениям.

 Заключение

  Анализ литературы, посвященной применению портфолио в обучении, убедительно показывает, что в идее портфолио заключены большие возможности для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе. Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые компетентности, которые выдвигаются миром образования как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного общества.

Хотя утверждение, что школа ХХI века – это «школа портфолио», т.е. когда портфолио выступает, как некая панацея, которая должна перевернуть всё традиционное образование, - явно преувеличено, освоение метода портфолио в российской школе может стать одним из важнейших направлений модернизации, но только при условии обеспечения его надлежащим анализом и связанными с ним дидактико-методическими материалами.

(Представление собственного портфолио

в бумажном и электронном варианте)

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой конспект выступления по указанной теме, который может быть полезен для педагогов при подготовке к педсовету, методическому совету, семинару, конференции. Всё сформулировано кратко, тезисно, указаны типичные ошибки при ведении портфолио. Данный материал может быть подкреплён слайдами.

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.