Выступление на секции учителей начальных классов с презентацией

• 1 слайд

  Повышение качества образования через повышение профессиональной компетентности учителя. Учитель начальных классов МОУ «СОШ №3 г. п. Терек» А. З. Гуважокова

• 2 слайд

  «Качество образования: из чего оно складывается»   «Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно» Р. Киплинг

• 3 слайд

  Составляющие качества образования качество обученности школьников по образовательным областям; качество сформированности общеучебных умений школьников (умение работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.); качество воспитанности школьников (отслеживается по специальным методикам); качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.); качество социальной адаптации.

• 4 слайд

  ПЕРЕЧЕНЬ ПРОЕКТОВ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ НИКО В 2014-2015 ГГ.

• 5 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ НИКО 2015 .

• 6 слайд

  От чего же зависит качество образования?   от качества образовательной программы; от компетентности педагога; от потенциала (способностей) обучающихся; от качества средств образовательного процесса (материально-технической базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов и др.); от применяемых образовательных технологий; от качества управления образовательным процессом.

• 7 слайд

  Работа в методических объединениях, творческих группах; Исследовательская деятельность; Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; Создание портфолио; Участие в педагогических конкурсах и фестивалях; Трансляция собственного педагогического опыта; Использование ИКТ . Пути развития профессиональной компетентности педагога:

• 8 слайд

  Портрет выпускника начальной школы. Любознательный, активно познающий мир. Способный к организации собственной деятельности. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа. Умеющий слушать и слышать. Уважающий чужое мнение. Готовый отвечать за свои поступки. Имеющий представление о здоровом и безопасном образе жизни.  

• 9 слайд

  Всем высокого качества!

АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

РАБОТНИКОВ

Секция учителей начальных классов

Тема: «Повышение качества образования через повышение профессиональной компетентности учителя».

Учитель МОУ «СОШ №3 г. п. Терек»: А. З. Гуважокова.

«Образование – величайшее из земных благ,

если оно наивысшего качества.

В противном случае оно совершенно бесполезно»

Р. Киплинг (слайд 1)

Современная общеобразовательная школа  многообразна и сложна, она непрерывно изменяется.  В условиях модернизации Российского образования, которая ведет к росту конкуренции среди общеобразовательных учреждений, перед любой школой встаёт проблема обеспечения своих учащихся качественным образованием.

Так, что же включает в себя качество образования? (слайд 2)

Этот термин широко используется в современном образовании, однако можно с полной уверенностью сказать, что сущность и значение этого понятия до конца не раскрыты ни наукой, ни практикой, ни администраторами от образования, ни нашей педагогической общественностью.

Одни сводят качество образования к качеству обучения (когда под качеством образования понимается % учащихся, закончивших отчётный период на “4” и “5”).

Другие под качеством образования понимают качество обучения и всего воспитания, а потому буквально за всё спрашивают со школы. Хотя всем ясно, что ребенок формируется не только школой, но и семьёй, социумом, СМИ. И школа, хоть и значима, но не всесильна и за отрицательное воздействие на школьников всех факторов воспитания не может нести ответственность.

Качество образования включает в себя следуюшие составляющие:

(слайд 3)

• качество обученности школьников по образовательным областям;

• качество сформированности общеучебных умений школьников (умение работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.);

• качество воспитанности школьников (отслеживается по специальным методикам);

• качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.);

• качество социальной адаптации.

Оценка деятельности школы проводится по конечным результатам, среди которых следует выделить  основные  показатели эффективности работы школы:

• уровень обученности учащихся;

• готовность их к продолжению образования;

• уровень воспитанности учащихся;

• состояние здоровья детей;

• уровень социальной адаптации выпускников;

• уровень выполнения стандартов образования.

Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но на сегодняшний день показатель качества обученности учащихся был и остаётся первым и основным при оценке качества образования. Это подтверждает то, что оценивание эффективности деятельности школ и учителей проводится по результатам ЕГЭ, ОГЭ, а в начальной школе по результатам административных контрольных работ и мониторинговых работ по заданию УО, контрольные срезы МОН КБР при проведении аккредитации школ, поэтому, говоря о качестве образования, будем иметь в виду показатель обученности учащихся.

(слайд 4)

В этом году по инициативе Рособрнадзора проводилось национальное исследование качества начального образования (НИКО 2015). Это научное исследование и не допускается использование результатов НИКО для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.

Цель исследования - анализ качества начального образования с учётом введения ФГОС.

В исследовании принимали участие 60 тыс. четвероклассников из 80 регионов РФ по трем предметам — математике, русскому языку и "окружающему миру". При этом все задания были связаны с реальными жизненными ситуациями - например, детям нужно было подсчитать расходы в магазине. Одновременно школьникам предлагали ответить на несколько вопросов о том, что им нравится в школе.

(слайд 5)

Как следует из материалов Рособрнадзора, четвероклассники написали контрольную гораздо лучше, чем ученики 6-7 классов осенью прошлого года. По русскому языку 12,7% детей получили пятерку, 51% — четверку, 28% ответили на тройку, совсем не усвоили материал 7% учеников. Большинство детей смогли правильно поставить ударение в слове, сформулировать просьбу и назвать изображенный предмет. Однако только половина учащихся сумели написать текст без пунктуационных ошибок и треть — без орфографических.

Схожие результаты и по математике: 8% отличников, 51% хорошистов, 36,5% троечников и 3,7% — двоечники. Практически все ученики успешно разобрались с задачами на определение расстояния между предметами и сравнение их размеров. Правильно решили примеры 80% детей, а вот подсчитать расходы на покупки удалось лишь половине ответивших.

Лучше всего дети сдали "окружающий мир": 26,6% пятерок, 57% четверок, 14% троечников и лишь 1,7% получили двойку.

Четвероклассники нашей школы выполняли работу по русскому языку. На «5» написали работу - 10 %; на «4»- 66%, на «3» - 22%; на «2» - 1,5%. Эти показатели соответствуют общероссийским.

Итоги НИКО будут использованы для анализа состояния системы начального образования и формирования программ ее развития.

Как же добиться наивысшего качества, чтобы образование не стало бесполезным и какую роль в этом играет компетентность учителя?

(слайд 6)

Этот вопрос волнует всех участников образовательного процесса. Готового ответа на него нет. Для начала надо выяснить от чего зависит качество образования:

• от качества образовательной программы;

• от компетентности педагога;

• от потенциала (способностей) обучающихся;

• от качества средств образовательного процесса (материально-технической базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов и др.);

• от применяемых образовательных технологий;

• от качества управления образовательным процессом.

Особая роль в достижении высокого качества образования отводится учителю, так как он является главной движущей силой качественного образования и он должен быть профессионально компетентным, а программы, УМК, технологии – это всего лишь инструменты в руках учителя.

Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

Среди компетенций, которыми должен обладать учитель начальных классов, самым важным считаю умение создавать на уроке доброжелательную атмосферу для учебной деятельности. Для этого я следую следующим правилам:

• начинай урок со звонком;

• радуйся встрече с классом;

• используй доску как информационное табло;

• четко ставь цель и определяй план урока, продумывай домашние задания;

• снимай трудности, предотвращай ошибки;

• слушай внимательно ответы, не перебивай;

• люби детей и себя;

• требуешь от детей - будь образцом во всем;

• не кричи, а учи;

• познай каждого ученика;

• учи внешним видом, делом, словом;

• помни - учитель учится всегда.

Для повышения качества образования недостаточно работы одного учителя. К сожалению, в последние годы у детей, поступающих в первый класс, наблюдаются речевые дефекты, повышенная тревожность, трудности общения со сверстниками, с учителями, что не может не отразиться на успешности обучения этих детей в школе. Не всегда решение этих проблем находится в компетенции учителя. Хотелось бы, чтобы в школах работали психологическая и логопедическая службы и не только для диагностики, но идля проведения коррекционной работы по устранению выявленных нарушений. Такая работа позволила бы существенно сократить число отстающих в обучении детей.

Изменения, происходящие в современной системе образования, диктуют необходимость постоянного повышения профессиональной компетентности учителя. (слайд 7)

Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

1. Работа в методических объединениях, творческих группах;

2. Исследовательская деятельность;

3. Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

4. Участие в педагогических конкурсах и фестивалях;

5. Трансляция собственного педагогического опыта;

6. Использование ИКТ.

7. Прохождение курсов повышения квалификации, участие в вебинарах.

Говоря о профессиональной компетентности учителя нельзя не сказать о создании портфолио учителя. Портфолио есть отражение профессиональной деятельности, в процессе формирования которого происходит само оценивание и осознается необходимость саморазвития. С помощью портфолио решается проблема аттестации педагога, т.к. здесь собираются и обобщаются результаты профессиональной деятельности. Создание портфолио – хорошая мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности.

В заключении, хочу напомнить вам, какие требования по ФГОС предъявляются к выпускнику начальной школы. (слайд 8)

Портрет выпускника начальной школы.

• Любознательный, активно познающий мир.

• Способный к организации собственной деятельности.

• Уважающий и принимающий ценности семьи и

общества, историю и культуру каждого народа.

• Умеющий слушать и слышать.

• Уважающий чужое мнение.

• Готовый отвечать за свои поступки.

• Имеющий представление о здоровом и безопасном образе жизни.

Если по окончанию начальной школы наши выпускники будут соответствовать таким требованиям, мы можем считать, что добились качественного образования. Здоровья и успехов вам в новом учебном году!

(слайд 9)