Волкова Т.В. Системно-деятельностный подход в
воспитании школьников.
Современные
процессы, происходящие в жизни нашего общества, определили новые подходы к
содержанию образования (обучения и воспитания), привели к созданию и реализации
современной модели образования.
Согласно
ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют
ориентированность на знания и использование новых технологий, активная
жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование
своего будущего, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный
образ жизни. Так как основой для успешной учебной
деятельности согласно ФГОС лежит технология системно-деятельностного подхода,
то и для формирования личностных качеств учеников следует использовать эту же
технологию. Ведь, говоря о системно-деятельностном подходе в образовании,
нельзя оторвать это понятие от воспитательного процесса, который
включается в государственные стандарты впервые в истории отечественной системы
образования.
Что
такое системно-деятельностный подход? Само понятие было введено в 1985 году как
особого рода понятие. Системный подход разрабатывался в исследованиях классиков
нашей отечественной науки (таких, как Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов), и деятельностный,
который всегда был системным (его разрабатывали Л.С. Выготский, Л.В. Занков,
А.Р. Эльконин, В.В. Давыдов и многие другие исследователи). Основой для его
понимания служит понятие «Деятельность». С самого начала в
системно-деятельностном подходе выделяется результат деятельности как
целенаправленной системы. При этом ученик выступает не в роли пассивного
слушателя, а в роли непосредственного участника самого процесса.
Системно-деятельностный подход широко используется учителями в урочной
деятельности. Но ведь любой урок имеет воспитательный аспект, значит, и
технология системно-деятельностного подхода способствует духовному,
нравственному и патриотическому воспитанию учащихся.
Современное воспитание опирается на
постулат: «Нет, и не может быть школы… без стремления помочь ребенку стать
личностью нравственной, самостоятельной, одухотворенной, способной отдавать
себя другим людям, народу, Отечеству.»
В своем выступлении, я хочу привести
примеры из моего опыта работы, по формированию чувства патриотизма у младших
школьников. Патриотизм
– это состояние души каждого достойного гражданина своей страны. По-моему
мнению, лишь воспитав патриотов из наших детей сейчас, мы сможем рассчитывать
на достойное будущее нашей страны.
Формирование нравственного и патриотического
сознания – это глубоко личный процесс поэтому и формы работы с учениками
должны быть основаны на понимание, самоопределение деятельности и последующих
действиях.
Важнейшие черты детского поведения – это стремление наблюдать и экспериментировать,
самостоятельно искать новые сведения о мире. И это внутреннее стремление к
познанию через исследование порождает исследовательское поведение.
Работа по патриотическому воспитанию
школьников, с использованием исследовательской деятельности , обеспечивает
непрерывность и системность в учебно-воспитательном процессе с учетом интересов
и индивидуальных склонностей ученика, формирует мировоззренческие основы
личности для успешного вступления в социум.
Воспитание патриотизма в
нашем классе идет через следующие направления:
·
через мероприятия, проводимые
на уровне школы и города, направленные на формирования у школьников
искренности, достоинства, ответственности;
·
через изучение истории и
культуры, которое формирует чувства любви
к малой родине, уважительного отношения к национальным традициям своего народа
и народов других стран;
·
через изучение героического
прошлого своего народа, знакомство с военными подвигами своих предков ― воспитание уважения к истории.
Эти задачи
решаются только совместными усилиями школы и семьи.
В нашем классе проходит большая работа по
формированию у учащихся патриотического сознания, по воспитанию чувства
верности Отечеству, своей малой родине, школе.
С первого класса ученики были посвящены в
отряд « Дружелюбы», у нас есть свой девиз и свои законы. Все это не только сплочает
классный коллектив, но и помогает детям понять ту истину, что все люди вокруг -
наши друзья, вне зависимости от цвета кожи и национальности( в классе есть дети
других национальностей).
Я считаю, что для воспитания чувства
патриотизма младших школьников, надо начинать с самого малого, для многих
малышей Родина- это их семья и мама, поэтому в нашем классе проводились
следующие мероприятия: классные часы ко дню Матери, проекты « Моя семья»,
«
История происхождения моей фамилии», на которых дети с увлечением говорили о
традициях своей семьи, о том, как они проводят совместно время со своими
родителями.
Невозможно по – настоящему полюбить свою
родину без знания ее литературы и музыки. На протяжении уже двух лет наш класс
постоянный участник конкурса театральных миниатюр « Действо». В первом классе я
предложила произведения для постановки сама, мы представляли на суд зрителей
сценку по произведению С.В. Михалкова « А что у вас?» и русскую народную сказку
« Теремок». Во втором классе, дети дома проработали, совместно с родителями
варианты, и все вместе мы выбрали произведение для постановки, взвесив все за
и против. Тогда мы ставили русскую народную сказку «Как старик корову
продавал». Дети были одеты в традиционные русские народные костюмы, выступали с
огромным удовольствием. Заняли одно из призовых мест. Дети нашего класса
являлись участником конкурса художественного слова « Пестрый балаганчик», на
котором читали стихи и басни наших великих писателей, и конечно читали стихи о
России. Нельзя так же не вспомнить о таком конкурсе чтецов, как « Лишь ты
смогла, моя Россия». Все произведения с детьми мы стараемся подбирать совместно,
дети предлагают свои варианты, которые им больше по душе.
В школе ежегодно проходят выставки
творчества учащихся, многообразие предложенных конкурсов позволяет детям
реализовать свои интересы и увлечения. Наш класс участвует в читательских
марафонах, конкурсе рукописной книги. Наша книга называлась « Северные ягоды»,
с ней мы заняли 2 место в номинации «Стань природе другом». Наш класс-
постоянный участник школьного конкурса песен, таких как « Пусть всегда будет
мир», « 2016 год- год российского кино» .
Невозможно полюбить свою страну, не зная
своей малой родины, поэтому наш класс участвует в таких мероприятиях как «
Надежды флота», « Северный подводный флот на страже моей Родины», в конкурсе «
Вслед за солнцем», на котором ученики нашего класса представляли свои
рукотворные работы, во всех этих конкурсах мы занимали призовые места. Чтоб
познакомится ближе с историей нашего города, а также для того, чтобы узнать, чем
город живет в данное время, мы посещаем с детьми всевозможные экскурсии
( в войсковую часть, на хлебозавод, в
пожарную часть).
Мы дружим с нашим городским музеем. Почти
все праздники мы посещаем его. Для нас устраивают интересные викторины,
театрализованные представления. Мы участвовали в конкурсах «Русские народные традиции»,
«23 февраля», «Новогодний серпантин». Посещая музейные занятия, дети знакомятся
с народным фольклором, с историей родного края, культурой, обрядами,
традициями.
Изучение героического прошлого своего
народа, знакомство с военными подвигами своих предков, так же способствует
воспитанию чувства патриотизма. Из года в год мы
участвуем в акции "Милосердие". Изготавливаем памятные сувениры и
подарки для ветеранов, тружеников тыла, в нашей школе это стало традицией.
"О том, что дорого и свято" - под такой рубрикой идут встречи,
концерты, митинги. Всё это особая страница нашей школы. Каждый год в честь
Победы мы классом ходим возлагать цветы к памятнику « Морская душа» ,
участвуем в всероссийском шествии « Бессмертный полк».
Совсем недавно, в рамках муниципального
семинара, в нашем классе прошел классный час « Я люблю тебя, моя Россия».
Готовились к нему мы очень долго и серьезно, вместе с детьми искали нужный
материал, лишнее отсеивали, оставляли все только самое основное, дети не просто
учили свои слова и стихотворения, но и проникались в них душой, хотя многие
события были очень давно ( Бородинское сражение, русско-японская война) и хоть о
таких вещах не всегда говорят в начальное школе, мы решили уделить внимание
данным страницам истории нашей страны, теперь дети нашего класса знают,
например, такие фамилии как Кутузов, Багратион, Суворов и тд. .. все это очень
важно для поколения детей, родившихся и растущих в нынешнем веке.
Таким образом, системно-деятельностный
подход лежит не только в основе учебной, но и внеурочной деятельности. Ведь
именно в ней создаются условия для самореализации и самоопределения личности
ученика.
Системно-деятельностный
подход позволяет осуществлять духовное, нравственное и патриотическое
воспитание через имеющийся личностный опыт ученика и проверить его в действии.
Каждый учитель знает из своей практики, что только попробовав сам и
почувствовав свои возможности, ученик может точно сказать, чего он хочет, что
он может, а где ему еще нужно узнать или сделать для себя новые открытия.
«Если
вы хотите воспитать – организуйте деятельность», писал А. С. Макаренко. Эта
фраза стала актуальна как никогда в нашем веке, именно ее я стараюсь
придерживаться, организуя воспитательную работу в своем классе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.