Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Другое СтатьиВыступление на семинаре по теме "Интеграция школьных предметов"

Выступление на семинаре по теме "Интеграция школьных предметов"

Скачать материал
библиотека
материалов

Интеграция школьных предметов как один из путей формирования целостной картины мира у учащихся.

«Больше приносит пользы рассмотрение одного и того же предмета с десяти сторон, чем обучение десяти различным предметам с одной стороны».

немецкий педагог А. Дистервег.

Как отмечается в Концепции модернизации российского образования, «школа должна формировать целостную  систему знаний, умений и навыков, а также обобщённые способы учебной деятельности, обобщённые способы познания…».

В связи с новым Федеральным Государственным Образовательным Стандартом общего образования интегративные цели обучения доминируют над предметными. Ведущим принципом является целостное восприятие мира, согласно которому, основным в содержании обучения становится не набор и даже не система отдельных знаний ученика, а обобщённое, целостное представление о мире.

В связи с этим нам предстоит решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и как следствие, учебных предметов. Помочь решить эту проблему должен метапредметный подход, который лег в основу образовательных стандартов.

Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.

Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании обучающегося.

В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса – интеграция, так как именно она позволяет создать условия для формирования метапредметных компетенций обучающегося.

Интеграция (лат. integration восстановление, восполнение, от integer - целый) – сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов.

Интеграция проходит по нескольким направлениям и на разных уровнях.

Можно выделить три уровня интерграции:

1. Внутрипредметная – интеграция понятий внутри отдельного учебного предмета (переход от разрозненных фактов к их системе). Она направлена на «спрессовывание» материала в крупные блоки. Познание изучаемого материала может осуществляться от частного к общему (целому) или от общего к частному.

Пример: при изучении электромагнитных колебаний в 11 классе на уроке физике, мы опираемся на знания, полученные в 9 классе при изучении механических колебаний.

2. Межпредметная – синтез фактов, понятий, принципов и т.д. двух и более дисциплин.

3. Метапредметная – интеграция не только на уровне содержания, но и на уровне организации способностей к определенным видам деятельности, направленных на получение знаний самостоятельным путём. Ученик учится сам и учит других. Учитель не источник информации, а навигатор деятельности.

Более подробно остановимся на втором уровне интеграции – межпредметной.

Межпредметная интеграция проявляется в использовании материала одной учебной дисциплины при изучении другой. Осуществлённая на этом уровне систематизация содержания приводит к такому познавательному результату как формирование целостной картины изучаемого объекта в сознании учащихся.

В рамках традиционных учебных предметов одним из самых доступных способов осуществления интеграции является проведение интегрированных уроков.

Интегрированный урок — это специально организованный урок

  • цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов;

  • направленный на рассмотрение и решение какой-либо пограничной проблемы;

  • позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса; (Америка география и история)

  • гармонично сочетающий в себе методы различных наук;

  • имеющий практическую направленность.

Интегрированный урок может проводиться как одним учителем, так и двумя. Тогда речь идет о бинарном уроке.

Интегрировать на уроке можно любые компоненты педагогического процесса: цели, принципы, содержание, методы и средства обучения.

Выбор формы интеграции зависит от:

  • учителя и его знания различных видов и форм интеграции;

  • поставленной цели занятия;

  • уровня развитий учащихся и их умения совмещать знания из разных дисциплин.

Интеграция далеко не новое явление. В конце XX - начале XXI веков в отечественном образовании начали интенсивно развиваться разные направления интегративной работы.

Наша школа не была исключением. Над вопросами интеграции мы начали работу еще в 2007 году. Нами проделан путь от эффективного использования межпредметных связей на уроках до разработки и проведения интегрированных уроков, бинарных уроков. Уже тогда между учителями истории и литературы наладилось прочное сотрудничество по вопросам интеграции.

3

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.