Выступление на семинаре по теме "Нравственное воспитание

Развитие творческой личности.

Создание в классе атмосферы доброты, доверия, взаимопомощи.

Для создания в классе атмосферы доброты, доверия, взаимовыручки школа должна развивать положительные эмоции учащихся, а также управлять отрицательными эмоциями. В развитии эмоциональной сферы классный руководитель должен научить учащихся умениям вызывать у себя одни эмоции и избавляться от других.

Какие умения необходимо научить учащихся вызывать в себе?

·         В первую очередь, это умение прощать. Прощать своим друзьям и недругам, не таить в себе обиду на кого бы то ни было, не растить в себе желание отомстить, наказать.

·         Еще одно очень важное умение, над которым необходимо работать с классом, это умение управлять страхом. Одно из главных проявлений страха – это страх потерпеть неудачу. Получить двойку, оскорбительное замечание, стойкий ярлык, о которого трудно избавиться в течение многих школьных лет и т.д.

·          Кроме обучения умениям управлять своими эмоциями, учащиеся должны научиться с помощью классного руководителя создавать вокруг себя, в себе ситуации, способствующие возникновению определенных эмоций.

·         Еще одним аспектом атмосферы доброты, доверия, взаимовыручки в классе является создание условий для уважения чужого мнения учащимися.

Воспитательные мероприятия должны формировать у учащихся культуру общения, развивать коммуникативные умения. Ребята должны учиться формулировать и высказывать свое мнение, при этом не боясь быть одиноким в своем мнении, учиться отстаивать его, а также признавать свою неправоту и ошибочность своих суждений. Каждый человек, и ребенок в том числе, имеет право на ошибку. Однако значение воспитательной работы классного руководителя в этом вопросе состоит в том, чтобы научить ребенка принимать свои неизбежные ошибки как должное, не обвиняя в этих ошибках других людей и не формируя в нем комплекс вины. Важный момент, на который надо обращать внимание в воспитательной работе, это воспитание у учащихся терпимого отношения к разным людям, вещам и взглядам. Именно в начальной школе мы сталкиваемся с такими ситуациями, когда неправильно сказанное слово, незнание каких-то элементарных вещей, неловкость в маневрах и поведении могут стать детонатором взрывоопасной ситуации. Классный руководитель должен сделать все возможное для того, чтобы гласный коллектив жил интересной, увлекательной и захватывающий жизнью, которая сплотит всех учащихся для большого дела, поможет им преодолеть трудности совместного общения.

У каждого классного руководителя  разработана своя программа формирования и развития коллектива класса, которая дает   возможность детям повышать свой нравственный потенциал, творческую активность, формируются определенные взгляды на жизнь, навыки устойчивого  поведения, дети учатся правильному общению, сознательному  учению.

Ключевыми понятиями, которые характеризуют сущность воспитательной работы класса, является:  «индивидуальность», «самостоятельность», «доброта», «дружба», «творчество», «активность», «коллектив», которые одновременно выполняют роль принципов классного сообщества, а затем превратятся в ценностные ориентации личности каждого ребенка.

Принципы воспитательной работы.

В основе программы лежат следующие принципы:

Принцип открытости

Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, внося свои коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний

Принцип привлекательности будущего дела

Классный руководитель должен увлечь обучающихся конечным результатом выполненного дела

Принцип деятельности

Младший школьник хочет активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу

Принцип свободного участия

Предлагая ребятам участие во внеклассных мероприятиях, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей

Принцип обратной связи

Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться рефлексией. Совместно с обучающимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось.

Принцип успешности

Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценить.

Принцип сотворчества

Предоставление обучающимся право выбора партнера по выполняемому делу. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случаи нельзя поступать с позиции сил, всякая настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.

Для создания атмосферы дружбы, доброты, взаимопомощи такие формы работы: традиционные (комбинированные) занятия, игры, ролевые ситуации, конкурсы, беседы, экскурсии. выставки, написание сочинений, рисование, соревнования, круглые столы, походы, КВН, ролевые ситуации, групповые этюды  и  т.д. проводятся тематические  часы по нравственной тематике, внеурочная деятельность «Азбука нравственности», «Изучение нравственного наследия мира» и т.п.

Структура воспитательной работы такова

1-й год (1 класс). «Учимся жить вместе»

В 1-м классе формируется   умение  объединятся в классный коллектив.

Цель:  создание наиболее оптимальных условий для безболезненного вхождения обучающихся в школьную жизнь.

Задачи:

·         изучить индивидуальные и групповые характеристики данного класса;

·         сплачивать и развивать коллектив класса;

·         создать условие для воспитания разносторонней личности;

·         профилактика социально – эмоциональных проблем;

·         проводить диагностику обучающихся и их семей с целью определения психофизических возможностей к школьному обучению;

·         проводить воспитательно - информационные мероприятия для обучающихся;

·         оказывать индивидуальную помощь каждому ребёнку и его родителям по данным диагностики;

·         проводить мероприятия по психолого – педагогическому просвещению родителей;

·         координировать действия всех специалистов, работающих в школе, для решения задач адаптации первоклассников;

2-й год (2 класс). «Дружное братство – лучшее богатство»

Во 2-м классе дети учатся взаимодействию в коллективе.

Цель.

Создавать оптимальные условия для развития социально адаптированной личности и сплочение детского коллектива.

Задачи:

·         развивать коммуникативные навыки, укрепляющие социальные связи;

·         выявлять и развивать индивидуальные способности, развивать умения и навыки в различных видах деятельности;

·         формировать благоприятную среду для эмоционально – волевой сферы детей;

·         профилактика социально-эмоциональных проблем у обучающихся, улучшение психологического климата в классе;

3-й год (3 класс). «Я – личность в коллективе»

В 3-м классе у детей появляется опыт лидерства в том, или ином виде деятельности.

Цель.

Создание условий для самореализации личности каждого ребёнка через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Задачи:

·         изучить личностные качества учащихся, складывающиеся отношения в классном коллективе;

·         формировать дружный классный коллектив и создать в нем нравственно и эмоционально благоприятную среду;

·         профилактика социально-эмоциональных проблем у обучающихся, улучшить психологического климата в начальной школе;

·         помочь детям лучше узнать свои индивидуальные особенности, увидеть, что способности не статичны, а развиваются в соответствии с возрастом под влиянием социального окружения;

·         последовательная гуманизация и демократизация образовательного пространства класса и школы, его психологизация;

·         обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья каждого ребёнка;создать условия для сотворчества; развивать творческие способности;

4-й год (4 класс).  «Мы вместе, мы – сила!»

В 4-м классе формируется активная жизненная позиция, потребность работы в минигруппе, коллективе.

Цель :

Создание условий для раскрытия интеллектуального развития и творческой индивидуальности личности младшего школьника, их успешно адаптации в среднем звене, образовательной и социальной среде.

Задачи :

·         развивать личности каждого учащегося;

·         создавать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника;

·         оказать поддержку органам детского самоуправления и развитию организаторских, лидерских качеств школьника;

·         педагогическая поддержка творческих устремлений и действий каждого ребенка;

·         организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, формировать положительное отношение к учебе;

·         привлекать родителей к активному участию в жизни класса;

·         учить заботиться друг о друге;

·         помочь детям увидеть в каждом своём товарище по классу положительные стороны, показать, что каждый из них ценен и интересен чем-то своим, а вместе - сила.

Направления работы

В своей работе мы работаем по следующим  направлениям:

Личностное развитие

·         познакомить и закреплять основные модели коммуникативного поведения;

·         использовать правила, регулирующие поведение ребёнка с позиции его индивидуальности в обществе;

·         развивать внутреннюю убеждённость в востребовании ребёнка обществом.

Охрана здоровья и физического развития

·         развивать основы ответственности за состояние своего здоровья;

·         формировать убеждённость в необходимости здорового образа жизни;

·         отработать и закреплять навыки санитарно – гигиенического ухода за собой;

·         познакомить с вариантами помощи другим.

Трудовое воспитание

·         вооружить основными навыками самообслуживающего труда, учебного поведения.

Основы социализации и общения

·         знакомить и отрабатывать общепринятые нормы поведения в наиболее типичных ситуациях: школа, столовая, урок, улица, магазин…

Совместно с классным руководителем  в тесном сотрудничестве работают: обучающиеся, педагоги, работающие в классе, воспитатели, педагоги дополнительного образования, медицинский работник школы,  психолог,  социальный педагог,  логопед,  родители .

Взаимодействие педагогов

Совместная деятельность классного руководителя и психолога

·         Проведение диагностики по выявлению психофизических возможностей детей.

·         Составление плана индивидуальной психолого - педагогической работы с проблемными обучающимися.

·         Организация индивидуального психолого - педагогического сопровождения ребёнка с учётом его потенциальных возможностей.

·         Разработка методических рекомендаций для родителей, подбор книг для выставки психолого- педагогической литературы.

·         Подведение итогов протекания адаптации в конце каждой четверти.

·         Взаимодействие по всем вопросам образования и воспитания.

Совместная деятельность классного руководителя и социального педагога

·         Составление социального паспорта семьи.

·         Выработка плана совместной деятельности по вопросам развития и воспитания ребёнка в семье.

·         Консультации для родителей.

·         Взаимодействие по всем вопросам образования и воспитания.

Совместная деятельность классного руководителя и логопеда

·         Проведение диагностики по выявлению нарушений речи.

·         Формирование группы на основе диагностики.

·         Проведение консультаций для педагогов и родителей.

·         Проведение внеклассных мероприятий.

·         Взаимодействие по всем вопросам образования и воспитания.

Совместная деятельность классного руководителя и врача

·         Изучение медицинских документов, составление карты о состоянии здоровья детей.

·         Организация углубленного мед. осмотра.

·         Консультация родителей по результатам мед. Осмотра

·         Медицинский всеобуч.

Взаимодействие с педагогами дополнительного образования

·         Наблюдение за обучающимися в процессе обучения, во внеклассной деятельности.

·         Уточнение способностей к школьному обучению.

·         Учёт посещения детьми занятий и динамики их поведения.

·         Уточнение индивидуальных характеристик обучающихся и их семей.

·         Проведение мероприятий по ознакомлению детей с правилами поведения в школе, на уроке, на перемене, с распорядком рабочего дня, с условиями классной комнаты, школы и т. д.

·         Проведение консультаций для педагогов и родителей по протеканию адаптации.

·         Отслеживание результативности детской деятельности.

Совместная деятельность с семьёй.

Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Задача учителя всеми доступными средствами достигнуть взаимодействия, согласия с родителями в образовании и воспитании.

Вовлечение родителей в совместную деятельность осуществляется через следующие формы работы :

1. Родительские собрания

2. Индивидуальные тематические консультации

3. Открытые уроки и внеклассные мероприятия

4. Совместный отдых детей и родителей

5. Дни открытых дверей

6. Оказание помощи в организации и проведении внеклассных дел, по укреплению материально-технической базы школы и класса.

Модель выпускника начальной школы

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.