Выступление на семинаре по воспитательной работе.
Эстетическое воспитание
«Будущее человечества сидит сейчас за партой,
оно наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно сейчас целиком в наших взрослых
руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не
только они. Таким будет и общество через 30 - 40 лет, общество,
построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим».
Эти слова Б.М. Неменского – главного автора программ по изобразительному
искусству говорят о том, что школа решает, что будут любить и ненавидеть, чем
восторгаться и гордиться, чему будут радоваться, а что презирать люди через 30
- 40 лет. Это теснейшим образом связано с мировоззрением будущего
общества. Формирование же любого мировоззрения не может считаться
законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без эстетического
отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным
объективно и во всей полноте охватить действительность. "Как невозможно
себе представить человеческое общество без истории его культурного и
художественного развития, точно так же невозможно представить себе культурного
человека без развитых эстетических взглядов»
А формировать личность и эстетическую
культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры (Д.Б.
Кабалевский, А.С. Макаренко, Б.М Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой,
К.Д. Ушинский), - особенно важно в наиболее благоприятном для этого школьном
возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в
ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный
интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память,
волю и другие психические процессы.
Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей
действительности призвана система эстетического воспитания. Для того
чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и
достигала поставленной цели, Б.М. Неменский выделил следующую ее особенность:
"Система эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой,
объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь
школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую
задачу в деле
формирования эстетической культуры и личности школьника».
Но у всякой системы есть стержень, основа, на которую она
опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем
считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино,
театр и другие виды художественного творчества. Искусство заключает в себе
большой потенциал для развития личности.
Из всего вышесказанного, можно предположить, что, приобщая обучающихся
к богатейшему опыту человечества, накопленному в искусствах, можно
воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого современного
человека.
Б.Т Лихачев, также как и многие другие педагоги
и психологи, считает, что только целенаправленное педагогическое
эстетико-воспитательное воздействие, вовлечение детей в разнообразную
художественную творческую деятельность способны развить их сенсорную
сферу, обеспечить глубокое постижение эстетических явлений, поднять до
понимания подлинного искусства, красоты действительности и прекрасного в
человеческой личности.
Помимо формирования эстетического отношения детей к
действительности и искусству, эстетическое воспитание параллельно вносит
вклад и в их всестороннее развитие. Эстетическое воспитание
способствует формированию нравственности человека, расширяет его познания о
мире, обществе и природе. Разнообразные творческие занятия детей способствуют
развитию их мышления и воображения, воли, настойчивости, организованности,
дисциплинированности.
Это предположение и определило одно из направлений моей
воспитательной деятельности: эстетическое воспитание школьников средствами
искусства.
*презентация «Экскурс в историю творчества»
«Эстетическое воспитание»
Выступление на семинаре классных руководителей
«Роль классного руководителя в воспитании обучающихся»
Подготовила
классный руководитель 8А класса
Шведова Г.М.
02.02.2010 уч. год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.