Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Выступление на семинаре "Подготовка к сочинению-рассуждению на ЕГЭ"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Выступление на семинаре "Подготовка к сочинению-рассуждению на ЕГЭ"

библиотека
материалов

3


Мой опыт подготовки выпускников к ЕГЭ свидетельствует о том, что наибольшие трудности у них вызывает написание сочинения-рассуждения.

После нескольких лет кропотливой работы я пришла к выводу: несмотря на огромное количество пособий и методических разработок, у каждого учителя постепенно формируется свой стиль подготовки к экзамену. 

В моей педагогической практике пять выпусков со сдачей экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ. Основная нагрузка при подготовке к экзамену приходится на 10-11 классы, но я считаю, что готовить детей нужно с 5 класса. Я преподаю русский язык у обучающихся 5-11 классов. Начиная с 7 класса, каждый ученик заводит папку или тетрадь, в которую до 11 класса включительно собирает с помощью учителя весь теоретический материал, необходимый для сдачи ГИА и ЕГЭ в виде схем, таблиц, алгоритмов, моделей, блоков, правил. Разрешаю пользоваться папками на всех уроках, консультациях, кроме контрольных. 

В старших классах провожу мониторинг качества знаний учащихся по всем заданиям ЕГЭ. В начале 10 класса завожу на каждого ученика диагностическую карту, в которой отражается результативность подготовки к ЕГЭ по каждому заданию. В карте записываются даты проведения тренингов, проверочных работ, пробных школьных и районных экзаменов. После проведения тренинга, проверочных работ и пробных экзаменов результаты заносятся в карту. Уже после первых тренингов ученик и учитель получают возможность проследить за результатами, выявить пробелы, «западающие» темы и планировать работу по их устранению. 

Еще раз повторюсь, что наиболее сложной частью ЕГЭ по русскому языку является часть С – написание сочинения-рассуждения. С 5 класса начинаю формировать у обучающихся навык определения темы, проблематики, идеи текста. Такая работа проводится не только на уроках русского языка, но и на уроках литературы. 

В 10 классе в нашей папке формируется новый раздел. В него мы собираем методический материал для написания сочинения-рассуждения. В нем, кроме плана сочинения и пояснений к каждому пункту плана, есть комментарии, методические рекомендации, речевые клише, примеры, банк аргументов. Процесс этот, конечно же, долгий и трудоемкий. Но результат того стоит: к концу года у каждого десятиклассника собирается методическое обеспечение в полном объеме: примерные тексты для анализа с проблемами и авторской позицией, образцы лучших сочинений. 
В 11 классе продолжается работа по формированию навыка написания сочинения-рассуждения. При изучении произведений русской классики мы обязательно в каждом определяем проблематику и вносим в банк аргументов, в котором уже есть собственные примеры обучающихся и рекомендованные учителем. Проблематику стараемся определить не только в прозаических произведениях, но и в лирических. 

На первых консультациях в 10 классе провожу лекцию по теме «Технология написания части С ЕГЭ»,(приложение № 1) где знакомлю учащихся со структурой творческой работы, с ее критериями и оценкой. Конспект лекции прилагаю к материалам своего выступления в приложениях.

В ходе подготовки к выступлению на семинаре еще раз проанализировала результаты экзаменационных работ учащихся за несколько лет. Анализ показал, ( хотя об этом я уже давно знаю) что несмотря на всю проводимую работу, каждый год несколько учащихся затрудняются в нахождении проблемы текста. Причин здесь может быть несколько. Это и невнимательное прочтение текста, уход от главного к частному, низкая учебная мотивация выпускника, и сложность текстов, предложенных на экзамене.

Именно поэтому я сегодня решила еще раз обратиться к этой теме. Формулировка проблемы исходного текста. Критерий, который западает у учащихся, и из - за которого они рискуют потерять 7 баллов.

Что знают дети об этом:

1. Нужно помнить, что проблема возникает там, где появляется конфликт (противопоставление, антитеза): есть все условия для чего-то, а оно не происходит, не появляется, не существует. Упрощенно говоря, проблема в публицистическом тексте - это вопрос возмущённого автора: почему это так?

2. Основная проблема текста, как правило, если называется, то называется неоднократно, автор возвращается к ней снова и снова. 3. Определению проблемы текста способствует поиск ключевых слов. Ключевые слова, как правило, имеют свойство повторяться, в том числе в виде синонимов.

4. Наиболее вероятное место формулировки проблемы:

- начало текста,

- начало основной части,

- конец основной части или абсолютный конец текста.

5.Способы выражения проблемы текста тоже бывают разнообразны:

- проблема формулируется автором открыто, в виде тезиса,

- проблема формулируется на основе отдельных суждений и замечаний автора, разбросанных по тексту,

- проблема не называется в тексте, а выявляется путем анализа его сюжета, реплик, описаний и так далее (характерно для художественного текста).

Следующий момент, который я использую в решении данной проблемы – это использование интернет ресурсов. В ходе подготовки к написанию сочинения предлагаю учащимся различные презентации по теме. Например, вот эту…Приложение № 2.

Одним из основных составляющих работы по формулировке проблемы, естественно, является анализ текстов. Эту работу каждый учитель ведет как на уроке, так и на консультациях. Каждый из присутствующих здесь согласится, что это трудоемкая и кропотливая работа. Сейчас я предлагаю вам поработать над анализом небольших текстов, точнее, над формулировкой проблемы. (Приложение № 3).






































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-193367

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"