Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Выступление на семинаре "Психолого-педагогические технологии сопровождения социально уязвимых учащихся"

Выступление на семинаре "Психолого-педагогические технологии сопровождения социально уязвимых учащихся"

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

Психолого-педагогические технологии

сопровождения социально уязвимых учащихся


Чурзина О.В., социальный педагог МКОУ СШ № 3 г. Дубовки

Слета Л.Н., педагог-психолог МКОУ СШ № 3 г. Дубовки


В Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761) отмечено, что в Российской Федерации во всех случаях особое и достаточное внимание должно быть уделено детям, относящимся к уязвимым категориям. Необходимо разрабатывать и внедрять формы работы с такими детьми, позволяющие преодолевать их социальную исключенность и способствующие реабилитации и полноценной интеграции в общество.

В профессиональном стандарте педагог указано на функцию «Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся, среди которых и социально-уязвимые дети.

  • одаренные дети,

  • социально уязвимые дети,

  • дети, попавшие в трудные жизненные ситуации,

  • дети-мигранты,

  • дети-сироты,

  • дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.),

  • дети с ограниченными возможностями здоровья,

  • дети с девиациями поведения, дети с зависимостью»

Кого же относят к социально уязвимым детям?

Федеральный закон N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации" дает нам разъяснения:

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации: 

  • дети, оставшиеся без попечения родителей;

  • дети-инвалиды;

  • дети с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии;

  • дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий;

  • дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев;

  • дети, оказавшиеся в экстремальных условиях;

  • дети-жертвы насилия;

  • дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях;

  • дети, находящиеся в образовательных организациях для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением…; проживающие в малоимущих семьях;

  • дети с отклонениями в поведении;

  • дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи

В категорию социально уязвимые дети входят и дети, оставшиеся без попечения родителей. Каждый ребенок имеет права. И одно из главных прав – право на семью.

В связи с этим на базе МКОУ СОШ № 3 г. Дубовки функционирует клуб «Теплый дом», целью которого является оказание педагогической, психологической помощи замещающим семьям по вопросам развития, воспитания и обучения детей.

Работа клуба активно осуществляет работу с 1 сентября 2014 года. До этого на базе МКОУ СОШ № 3 г. Дубовки функционировал клуб «Содружество» по вовлеченности детей из опекаемых семей в различные мероприятий, занятия, встречи, т. к. была одна замещающая семья.

Цели работы клуба: оказание социально-педагогической и психологической поддержки и помощи замещающим семьям.

Задачи клуба:

- повышение психолого-педагогической компетентности замещающих родителей и специалистов, занятых в сфере помощи замещающим семьям и приёмным детям;

- актуализация позитивного эмоционального опыта в замещающей семье между «родителем-ребенком»;

- развитие способности конструктивного взаимодействия;

- активизация самовыражения родителей и детей посредством семейного творчества;

- повышение социальной адаптации замещающей семьи.

-разработка эффективных мер психолого-медико-педагогической поддержки детей, находящихся в замещающей семье и имеющих проблемы в развитии, обучении, общении и поведении.

В 2015-2016 учебном году на начало учебного года в школе шесть опекаемых детей. Их опекуны, приемные родители - самые близкие люди в семье. Поэтому и название нашего клуба «Теплый дом», потому что наши ребятишки обрели свой самый теплый дом: у бабушек, дедушек, брата, сестры. Самых близких и родных людей.

Членами клуба являются: опекаемые ребята, опекуны и приемные родители; социальный педагог (инспектор по охране прав детей), педагог-психолог, классные руководители, где обучаются ребятишки, заместитель директора по ВР.

На 2015-2016 учебный год составлен план работы клуба, который включает следующие темы занятий:

  • «Как здорово, что здесь мы все сегодня собрались» (сентябрь)

  • «Актуальные вопросы общения с ребенком» (ноябрь)

  • «Я - родитель» (январь)

  • Групповая консультация "10 вопросов и ответов по воспитанию приемного ребенка" (февраль)

  • «Счастливая семья» (апрель)

  • Творческий вечер «Вот и прошел год. Подведем итоги» (май)

В разработке занятий клуба мы опираемся на образовательную программу дополнительного образования взрослых (для родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей «Основы детской психологии и педагогики». Авторами-разработчиками которой являются зав. кафедрой воспитания дополнительного образования ГАОУ ДПО «Волгоградская государственная академия последипломного образования» кандидат педагогических наук, профессор Ястребова Гульнара Ахмедовна и доцент кафедры воспитания и дополнительного образования ГАОУ ДПО «ВГАПО» кандидат педагогических наук Цветкова Галина Владимировна.

Основными направлениями деятельности нашего клуба являются:

- диагностико-консультативное;

- информационно-просветительское;

- коррекционно-развивающее;

- профилактическое.

Реализуя основные направления деятельности клуба «Теплый дом», в работе мы используем следующие технологии:

  • профилактические,

  • консультативные,

  • посреднические,

  • игровые,

  • психотерапевтические,

  • коррекционные технологии,

  • технологии организации досуга подопечных.

Несмотря на то, что ПТТ являются технологией в работе более узких специалистов, то мы хотим остановиться именно на ней.

Помимо групповых занятий, в рамках деятельности клуба мы проводим индивидуальные консультации, и очень часто, обратившиеся за помощью подростки и взрослые, как правило, находятся в напряженном, тревожном состоянии. Они испытывают потребность в психотерапевтической помощи, касающиеся трех основных проблем:

  • неумения владеть собой и сдерживать свои агрессивные эмоции;

  • неспособность справляться с переживанием депрессивных состояний;

  • стремление избавиться от неуверенности в себе, скованности и зажатости.

Для решения этих проблем и на занятиях, и на консультациях мы используем следующие группы психотерапевтических техник (упражнений):

Техники, способствующие снятию эмоционального напряжения, мышечных зажимов, нейтрализации внутренней скованности, нормализации эмоцинального состояния. Упражнения «Интегративное дыхание”, «Кулак», «Радуга», «Крылья», «Медуза», «Света».

Техники, способствующие нейтрализации и подавлению отрицательных эмоций: гнева, раздражения, агрессии. Упражнения “Еж”, “Фокусировка”, “Шаг вперед – зверь, шаг назад – человек”

Техники, направленные на вытеснение негативных эмоций (переживаний), связанных с “застреванием.” на личностной проблеме. Упражнение “Прогони проблему”, “Вращающийся куб”, “Стирание негативной информации”

После каждого упражнения проводим обсуждение его эффективности:

  • насколько положительно оно было воспринято;

  • показалось ли оно ему полезным и удобным;

  • какие ощущения он испытывал;

  • снизилось ли внутреннее напряжение.

В своей работе используем притчи, рассказы. Легенды и притчи всегда играли важную роль в истории человечества, и по сей день, они остаются для нас прекрасным и эффективным средством развития, обучения и общения. Красота притчи заключается в том, что она не делит человеческий ум на вопрос и ответ. Она просто дает людям намек на то, каким все должно быть. Притчи - это косвенные указания, намеки, которые проникают в сердца подобно семенам. В определенное время или сезон, они прорастут и дадут всходы.

Притчи - это не простой рассказ, притчи  - это сосредоточение мысли, взаимосвязи поступков и последствий, морали и примеров человеческой мудрости. Каждая притча может что-то дать, научить чему-то, в ней заложена какая-то определённая правда, какой-то определённый урок, маленький или большой закон Мира, в котором мы живём. Посредством притч можно получить доступ к знанию законов объёмного мира. Причём этот доступ — облегчённый, потому что притчи - это искусство слов попадать прямо в сердце. Это своеобразный учебный материал, который непременно поможет внимательному и вдумчивому ученику путешествовать по Миру осознанно и радостно.

Притчи - это искусство слов попадать прямо в сердце.

Просмотр притчи (слайд-шоу) «Ценный подарок».





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров228
Номер материала ДБ-176731
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх