Выступление на семинаре " Рабочая программа по татарскому языку"

Что же такое рабочая программа по татарскому языку? Рабочая программа учебного предмета – это совокупность учебно-методической документации, которая самостоятельно разрабатывается конкретным учителем на основе базисного учебного плана гимназии и примерной программы  по татарскому языку, рекомендованных Министерством образования и науки РТ, с учётом целей и задач основной образовательной программы  начального  общего образования школы и отражающей пути реализации содержания учебного  предмета.

Рабочая учебная программа - нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся на типовой программе по учебному предмету.

Цель рабочей учебной программы - планирование, организация и управление учебным процессом по определенной учебной дисциплине.

Задачи рабочей учебной программы - конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса того или иного образовательного учреждения и контингента обучаемых.

Требования к содержанию рабочей учебной программы :

1) соответствие современному уровню развития науки;

2) четкое определение места, роли и задач учебной дисциплины (курса, факультатива);

3) реализация принципов системного подхода в отборе программного материала;

4) единство и логическая преемственность элементов содержания программы;

5) учет межпредметных связей, обеспечивающих «состыковку» программы;

6)         конкретность определения требований к приобретаемым обучающимися знаниям и умениям;

7) рациональный выбор форм организации процесса обучения с учетом специфики учебной дисциплины;

8) мотивированная дозировка разделов и тем программного материала с учетом возраста обучаемых.

Рабочая программа по татарскому языку конкретизирует соответствующий образовательный стандарт с учетом необходимых требований к её построению, а также описывает национально-региональный уровень, учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся, отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении.

         Структура рабочей учебной программы по татарскому языку.(слайд 2)

1.     Титульный лист

2.     Пояснительная записка

3.     Тематическое планирование

4.     Содержание тем учебного курса

5.     Требования к  уровню подготовки обучающихся

6.     Перечень рекомендуемой литературы

7.     Приложение

Рассмотрим составление рабочей программы  на примере 5го класса русской группы

Титульный лист содержит:

·        наименование образовательного учреждения;

·        гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя образовательного учреждения);

·        название учебного курса, предмета;

·        класс, которым изучается учебный  предмет.

·        учебный год, на который составлена рабочая программа

Пояснительная записка включает (слайд 3,4)

·        Требования ФГОС (показать)

·        Обязательный объем материала соответствующий «Программе» (показать)

·        Указывается учебник, авторы учебника (показать)

·        Определяются темы по региональному компоненту. Например, в 5-х классах знакомимся с произведениями  Разиля Валиева. Наряду с татарскими писателями, поэтами, изучаем произведения В.Осеевой, Ю.Ермолаева и др. переведенные с русского языка

         В пояснительной записке дается общая характеристика учебного предмета, курса; описывается место учебного предмета в учебном плане; ценностные ориентиры содержания учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного татарского языка; содержание учебного предмета;виды и формы контроля с указанием периодичности.(слайд 5,6)

Тематическое планирование

Тематическая план-сетка составляется на  учебный год  соответственно темам программы татарского языка, учебнику из Федерального перечня, рекомендованного Министерством образования РФ и РТ.

Выяснить  цели и задачи образовательной программы школы. Убедиться, что составленная рабочая программа способствует реализации целей и задач образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения.

Требования к уровню подготовки обучающегося к концу учебного года.

(слайд 7)

- иметь навыки понимания и воспроизведения услышанного текста, речи, прочитанного текста; уметь переводить как отдельные слова , так и предложения; уметь задавать вопросы по предложенному тексту и отвечать на них;

-обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для выражения мыслей и чувств адекватно ситуации

Шаг 3.

Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе с таковыми же требованиями, прописанными в Примерной программе. Определить знания, умения, навыки, способы деятельности выпускников, не включенные в Авторскую программу. Выделить знания, умения и навыки, превышающие требования к уровню подготовки выпускников, обозначенные в образовательной программе образовательного учреждения.

Шаг 4.

Оформить требования к уровню подготовки выпускников через операционально выраженные диагностичные цели-результаты обучения.

Шаг 5.

Выделить и конкретизировать требования к уровню подготовки учащихся из перечня умений, прописанных в требованиях к уровню подготовки выпускников, согласно содержанию Авторской программы.

Шаг 6.

Сопоставить содержание выбранной Авторской программы с содержанием Примерной программы. Выделить перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в Примерной программе по учебному предмету, курсу базисного учебного плана, но не включенных в Авторскую программу. Определить разделы, темы, вопросы Авторской программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения.

Шаг 7.

Обозначить, какие метапредметные результаты  будут сформированы в ходе реализации программы по данному учебному предмету, курсу.

Шаг 8.

Обозначить, какие личностные результаты  будут сформированы в ходе реализации программы по данному учебному  предмету, курсу.

Шаг 9.

Сопоставить содержание выбранной Авторской программы с содержанием Примерной программы. Выделить перечень тем и отдельных вопросов, содержащихся в Примерной программе по учебному курсу, предмету базисного учебного плана, но не включенных в Авторскую программу с целью достижения личностных и метапредметных результатов.

Шаг 10.

Включить (или исключить) в(из) содержание(я) рабочей учебной программы разделы, темы, вопросы, которые были выделены в ходе анализа избыточного или недостающего информационного материала двух программ.

Шаг 11.

Структурировать содержание учебного материала предмета, курса, определив последовательность тем и количество часов на изучение каждой.

Шаг 12.

Определить дополнительную справочную и учебную литературу, необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы для достижения планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных).

Шаг 13.

Создать (подобрать) контрольно-измерительные материалы: выделить перечень проверяемых умений (кодификатор) согласно этапу обучения и цели контроля; подобрать (или разработать)  задания, направленные на проверку планируемых умений; составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля, позволяющую получить объективную информацию для коррекции учебного процесса;

Шаг 14.

Составить рабочую учебную программу (оформить материалы согласно определенной структуре).