Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на семинаре "Реализация ФГОС через УМК Начальная школа 21 века" с презентацией

Выступление на семинаре "Реализация ФГОС через УМК Начальная школа 21 века" с презентацией

  • Начальные классы

Название документа Реализация ФГОС.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г.Буинска РТ»













Семинар учителей начальных классов

Буинского муниципального района по теме:

«Метапредметные результаты при реализации ФГОС НОО»


Реализация ФГОС НОО через УМК «Начальная школа XXI века».






Подготовила: учитель I кв.категории

Замалеева Э. К.











10 декабря 2015г.

Реализация ФГОС НОО через УМК «Начальная школа XXI века».

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения программы начального общего образования.

Результатом образования должно стать формирование личности, способной занимать активную жизненную позицию в обществе. Знания, умения и навыки должны стать средствами достижения поставленной цели.

УМК «Начальная школа XXI века» — результат многолетних исследований коллектива сотрудников Центра начальной школы Института общего среднего образования РАО (ныне ИСМО), а также ряда сотрудников Российской академии образования (руководитель проекта — Н.Ф. Виноградова, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор).

Предпосылками для его создания стали: основные положения теории Л.С.Выготского, научные идеи развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.В.Запорожца, концепция перспективной начальной школы (А.М. Пышкало, Л.Е. Журова, Н.Ф. Виноградова).

Пять авторов УМК «Начальная школа 21 века» являются разработчиками нового ФГОС НОО.

ФГОС НОО

УМК « Начальная школа  21 века»

Цель. Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий

 

 

Цель. Развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

 

Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности.

 

Формирование готовности к самообразованию.

 

Основные положения.

Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

 

На обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся;

 

Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

 

Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося;

 

Основные положения.

Обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;

 

Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на развитие ребенка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;

 

Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.

 

Подход к обучению.

На ступени начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности — умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.



Подход к обучению.

Обучение строится как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания. Ученик не принимает его в готовом виде, деятельность на уроке организована так, что требует от него усилия, размышления, поиска. Школьнику дается право на ошибку, на коллективное обсуждение, анализ ошибок и их исправление. Такой подход делает процесс учения личностно значимым. Руководящая роль педагога «скрыта» от учеников. Его руководство не сводится к предъявлению образца или инструкции, которые нужно запомнить и воспроизвести, учитель предлагает новые формы учебного взаимодействия: организовывает совместные размышления, поиск, наблюдения, самостоятельную деятельность школьников по построению алгоритмов, моделированию учебных ситуаций.

Принципиально важным является изменение учительства к контролирующей и оценочной деятельности в начальной школе. Речь идет об осознании важности формирования у школьников самоконтроля и самооценки, развитие у него адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности, формировании умения осуществлять пошаговый контроль за своими учебными действиями.

 

Результаты: освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования является сплав личностных, метапредметных и предметных результатов.



Результаты: освоения учащимися

основной образовательной программы начального общего образования является сплав личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Цель ФГОС НОО — развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий

Цели УМК «Начальная школа 21 века»

  1. Развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

  2. Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности.

  3. Формирование готовности к самообразованию.




Реализация требований ФГОС в УМК «Начальная школа XXI века», обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

В комплекте всё подчинено:

формированию системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении;

созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.

В новых стандартах на решение задачи формирования метапредметных результатов обращается особое внимание:

  • на ступени начального общего образования должно быть осуществлено формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

  • умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • планировать свою деятельность;

  • осуществлять ее контроль и оценку;

  • взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Эти позиции были отражены авторами комплекта "Начальная школа XXI века" в соответствующих программах, в которых выделены основные учебные умения:

-планировать и решать учебную задачу;

-анализировать, сравнивать, классифицировать изучаемые объекты;

-работать с моделями;

-осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. 

Метапредметные УУД:

Познавательные.

Регулятивные
Коммуникативные

Личностные

Познавательные УУДвключают в себя: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы

Приёмы:

Перепутанные логические цепочки.

« Пусть говорят»

Чтение с пометками» или «инсерт».

Постановка вопросов на установление причинно – следственных связей.

«Инфо – угадай-ка»

Перепутанные логические цепочки


1 класс. Тема «Ноябрь – зиме родной брат»

Выбери признаки ненастной погоды:

  • солнечно,

  • дождливо,

  • сыро,

  • ветрено,

  • тепло,

  • безоблачно,

  • грязно

- Для описания какого осеннего месяца подходят эти слова?

- Расскажите по картинке о ноябре.

- Почему его называют братом зимы?


Прием : «Пусть говорят».

Технология проведения: озвучиваю эпиграф урока и прошу учащихся ответить на вопрос: «Как вы понимаете эти слова?»

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов, повторение отличительных особенностей басни.

Литературное чтение. 3 класс Тема : « Басни Крылова»

Из басни И. Крылова « Две Бочки»

« Кто про свои дела кричит всем без умолку,

В том, верно, мало толку...»

  • Откуда эти строчки?

  • Где можно встретить это изречение в конце или в начале басни?

  • Как называется такое высказывание в басне?

  • Как вы понимаете эти слова?

  • Какую пословицу можно подобрать к этой морали из басни Крылова?


Приём чтение с пометками» или «инсерт»

Учащиеся читают текст в учебнике, ставят на полях соответствующие знаки.

Пометки могут быть следующие:

  • Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился.

  • Знаком «минус» (-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.

? Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

+ Знаком « плюс» отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.

Чтение с пометками» или «инсерт».

Окружающий мир 2 класс

Тема:« Почему нужно правильно питаться.»

Познавательные: чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из текста.

  • Найди в тексте ответ на вопрос: зачем нужны нашему организму витамины?

  • Чтение с пометками» или «инсерт».

  • Постановка вопросов, устанавливающих причинно – следственные связи.

Более ста лет назад русский врач Н.И. Лунин доказал, что организм любого живого существа нуждается в витаминах. Одних животных он кормил пищей, в которой не было витаминов, а в пищу других их добавлял. Оказалось, что животные, которые не получали витаминов, быстро погибали.

Недаром слово витамин происходит от латинского слова вита, что означает «жизнь».


Работа над вопросами, устанавливающих причинно – следственные связи.

Выделяется шесть типов оценочных вопросов:

  • Простые вопросы. Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, воспроизвести некую информацию.

  • Уточняющие вопросы. Обычно они начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что ….?», «Если я правильно понял, то ..?».Такие вопросы нужны для предоставления собеседнику обратной связи относительно того что он только что сказал.

  • Объясняющие вопросы. Обычно начинаются со слова «Почему?». Они направлены на установление причинно—следственных связей.

  • Практические вопросы. Они направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой. « Как бы вы поступили…?»

  • Творческие вопросы. Когда в вопросе есть частица «бы», а в его формулировке есть элементы условности, предположения, фантазии, прогноза. « Что бы изменилось.., если бы..?

  • Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. «Почему что – хорошо, а то – плохо?»


Приём:«Инфо – угадай-ка»

Познавательные УУД: представление нового материала; структурирование материала; оживление внимания учащихся

Технология проведения:

На доске лист ватмана, на котором учитель вписал тему урока и изобразил небо. У учащихся картинки по теме. В ходе беседы учитель и учащиеся помещают на небо, что назовут учащиеся.

« Окружающий мир» тема: « Солнечная система»


Математика

1 класс. Тема: « Числа и цифры»

Познавательная деятельность: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

  • Составь предложения.

Используй слова длиннее, короче.

1 класс. Тема: « Число 10»

Познавательная деятельность: моделирование.

-Возьми 10 фишек разного цвета. Сколько может быть красных фишек? Сколько желтых?

4 класс. Тема: « Переместительное свойство сложения и умножения»

Познавательная деятельность: выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Регулятивная учебная деятельностьэто научить детей выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат.

Приёмы:

  • рассказ- предположение по ключевым словам;

  • «Бизнес-план»

  • « Мозговая атака или «штурм»

  • верные и неверные утверждения;

  • «Верите ли вы, что…»

  • Работа над кластером.


Рассказ- предположение по ключевым словам.

1 класс.

Тема: «Твои помощники-органы чувств»

( по УМК « Начальная школа XXI века»)

Отгадай.

  • Нос

  • Язык

  • Пальцы

  • О чем мы будем говорить на уроке?

( Выскажи свое предположение, используя эти слова.)

Прием «Бизнес-план»

Технология проведения: предлагаю ученикам составить план работы над темой урока. Алгоритм повторения они записывают на листочках, некоторые ученики озвучивают их. Листочки остаются на столах, они понадобятся в конце урока.

Русский язык. 3 класс. Тема:« Повторяем правописание безударных гласных в корне слова»

  • Составить план повторения. ( Алгоритм правописания безударных гласных в корне слова)

  • Что необходимо нам повторить на уроке?

Если учащиеся забыли материал, можно дать образец и попросить их подкорректировать и оценить свою деятельность.


Приём «Мозговая атака или штурм»:

« Что полезнее – есть много или мало?

Чем больше идей выскажут ученики, тем выше будет интерес к изучаемой теме.

«Мозговой штурм» позволяет не только активизировать младших школьников, но также и формирует нестандартное мышление.

Такая методика не ставит ребёнка в рамки правильных и неправильных ответов.

Ученики могут высказывать любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации.

Приём «Верите ли вы, что…»

( Такой прием можно использовать при проверке домашнего задания)

Класс делится на две команды.

Одна команда высказывает фантазийные предположения, а другая анализирует их.

Например: 3 класс. Тема. «Почва- среда жизни организмов»

1 команда:- Верите ли вы, что с наличием перегноя связано плодородие почвы?

2 команда:- Верите ли вы, что растений и животные участвуют в повышении плодородия почвы?

Верные и неверные утверждения.

(утверждения, безоценочного комментирования со стороны учителя)

2 класс по теме: «Растения- живые существа.» ( по УМК « Начальная школа XXI века»)


  • Растения – первичный источник всего живого на Земле.

  • Вся наша планета покрыта разными растениями.

  • Растения - организмы, составляющие одно из царств неживой природы.

  • Растения- организмы, составляющие одно из царств живой природы


Работа над кластером

Регулятивная деятельность: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Кластер к теме « Растения- живые существа»

Выбери слова из карточки, доказывающие, что растение - живые существа.


Окружающий мир. 2 класс.

Тема : « Режим дня».

Рубрика « Вспомни: это ты уже знаешь»

Регулятивная деятельность: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно ( целеполагание).

-Что такое режим дня? Зачем его нужно выполнять?

Окружающий мир. 4 класс.

Тема: « Пищеварительная система.»

Рубрика « Вспомни изученный материал»

  • Почему человек должен регулярно питаться? Объясни значение витаминов для человека, если известно, что слово « витамин» происходит от латинского слова «вита», что означает

  • « жизнь».

  • Русский язык. ч.2 Тема: « Способы образования имен существительных».

  • Рубрика « Давай подумаем».

  • Регулятивная деятельность: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. ( оценка)

  • - Витя утверждает, что у слов каждой строчки род одинаковый. Согласишься ли ты с ним?

  • поле - полюшко — среднего рода

  • брат - братик - братишка — мужского рода

  • зима - зимушка — женского рода


Математика. 1класс. Тема: « Перестановка чисел при сложении.»

Рубрика « Обсудим вместе»

Регулятивная деятельность:внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. ( коррекция)

  • Какое действие выполняют Волк и Заяц?

  • Что делает каждый?

  • Получатся ли у них одинаковые ответы? Проверь.


Математика 4 класс. Тема: « Скорость»

Регулятивная деятельность:предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик (прогнозирование)

-Волк и Заяц соревновались в беге.

Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы.

  • Какова длина дистанции?

  • За какое время пробежал эту дистанцию Волк и за какое время — Заяц?

  • Вычислите, сколько метров за одну секунду пробегал каждый из спортсменов.

  • Кто из них бежал быстрее?

  • Поясните свой ответ.


Коммуникативная учебная деятельность

К коммуникативным действиям относятся:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

  • постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

  • разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

  • управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

  • умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.


Приемы:

«Визитная карточка»

«Преодолей себя»

Дальтон-задание


Прием: «Визитная карточка»

Технология проведения: Учитель предлагает ученикам разбиться на группы по ответам на поставленный вопрос.

-Что в природе могло подсказать человеку идею создания разных предметов?

Каждая группа заполняет таблицу, записывает свои доказательства и вывешивает на доску.

« Окружающий мир» ч. 1, 3 класс Рубрика « Выскажи предположения. С. 30

Прием «Преодолей себя»

Технология проведения: Учащиеся выполняют работу. После ее завершения меняются тетрадями с соседом по парте и проговаривают свои решения.


Дальтон-задание по предмету « Окружающий мир» 3 класс

Обобщающий урок по теме: «Растительный мир Земли»

Технология проведения: Учитель объявляет тему и цели урока для детей. Учащиеся получают инструктаж по организации работы по Дальтон-заданию (листы у каждого ученика).

Задание 1. Прочитай тексты, рассмотри рисунки. Согласишься ли ты с таким выводом: растения встречаются на Земле повсюду и живут в разных условиях? («Большая Детская Энциклопедия. Растения»)

Задание 2. Напиши свои рассуждения по тексту о тюльпанах. Согласен ли ты с тем, что тюльпан можно сравнить с самым красивым животным. Почему?

( Учебник, стр 58)

Работа в парах.

Задание 3. Составьте кластер «Разнообразие растений на Земле» ( Учебник, интернет,

« Растения. Моя первая энциклопедия»

Задание 4. Составьте памятку о бережном отношении к растениям.

( Учебник, интернет, « Растения. Моя первая энциклопедия»

Задание 5. Составьте научное сообщение об одном из видов растений

по плану:

  • Внешний вид растения, зарисовка его.

  • Место обитания

  • Размножение

  • Интересные факты ( Учебник, интернет, « Растения. Моя первая энциклопедия»

В конце урока подводятся итоги работы. Выводы по теме.

Что понравилось?

Что вызвало трудности? Над чем следует еще поработать?


Окружающий мир. 2 класс

Тема: «Умеешь ли ты есть?»

Коммуникативная деятельность: согласование действий с партнером, построение речевых высказываний.

1.Поиграй с друзьями в игру «Приглашаем в гости».

  • Разыграйте сценки: «Накрываем стол для обеда» (для чаепития; для ужина).

2.Рассмотри рисунки и расскажи, какое поведение вызывает у тебя приятные, а какое — неприятные чувства.


Личностная учебная деятельность- отражает систему ценностных ориентаций младшего школьника, его отношение к различным сторонам окружающего мира.
Приёмы

Упражнение «От обратного»

Продолжить размышление:

«Что было бы, если бы человек не мог иметь зрение и слух?»

Арт-технология

Прием «Синквейн»

Прием «ХИМС»

Творческие работы , мини- исследования.

Рубрика «Пофантазируй, придумай свою историю».

- Выбери для каждого времени года « главный» цвет. Сочини небольшой рассказ: « Я вошел в осенний лес. Меня окружили запахи осени…»

Арт-технология это обучение интеллектуальной деятельности средствами художественного творчества. Используются все жанры искусства: театр, живопись, танец, музыку, не ставя цель стать в этой области профессионалами. Она создаёт условия для творчества, развития, обретения уверенности в себе и раскрепощённости.

Арт-урок строится по алгоритму «Что будет, если...».

Учащиеся могут общаться, помогать друг другу, рассуждать, слушать свой внутренний голос и самовыражаться.

Примеры арт-уроков: театрализованный урок, урок имитационного моделирования, урок диалога, заочные путешествия , уроки предметного рисования, учебные игры и т. Д


Синквейн быстрый, мощный инструмент для рефлексирования, синтеза ,обобщения понятий, информации и развития речи. Он позволяет научить школьников излагать личное отношение к изучаемой теме.

  • 1 строка- 1 существительное (мастер - класс)

  • 2 строка- 2 прилагательных ( Какой?)

  • 3 строка- 3 глагола (Что он делает? )

  • 4 строка- предложение ( о мастер - классе)

  • 5 строка- 1 слово-резюме

( Одно значимое слово о мастер- классе)


Что такое «ХИМС»?

Технология проведения: Этот метод позволяет учителю быстро выяснить впечатления учеников по следующим вопросам, начальные буквы которых составляют это не очень понятное название метода:

  • Хорошо…

  • Интересно…

  • Мешало…

  • С Собой возьму…

Каждый ученик должен, по - возможности, откровенно ответить на эти вопросы (написать на листочках), включая и свое личное самочувствие, которое тоже влияет на продуктивность работы на уроке.


Окружающий мир. 1 класс Тема : « О правилах поведения».

Личностная деятельность: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Прочитай.

- Кого из детей можно назвать настоящим другом?

Настоящий друг

1.Папа подарил Маше куклу Барби. Увидела игрушку подружка Люся и просит: — Маша, дай, пожалуйста, мне куклу поиграть. А что ты мне за это дашь? — строго спросила Маша. Не знаю, — ответила Люся. Дай мне свою красивую ручку, — потребовала Маша, — тогда дам куклу поиграть.

2. Лёша! Хочешь мороженого? У меня деньги есть! — сказал Тема. — Мне мама не разрешает. У меня горло болит. Так ведь никто не узнает!

3. Миша и Вова пили чай. Миша разбил чашку. Скажу, что это сделал кот Васька. Вова говорит: Кота накажут. Скажи лучше, что это я разбил.

4. Вова давно в школу не ходит. Болеет. Петя пришёл навестить друга и предложил: — Хочешь, я расскажу тебе, чем мы в школе занимались, и помогу сделать уроки?

5. Рита говорит Даше:

Я не знаю, как решать эту задачу. Как ты думаешь, что ответит Даша? Выбери ответ: даст списать; объяснит; скажет: «Сама решай»


Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются:

его способность самостоятельно мыслить;

анализировать любой вопрос;

умение строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения;

наличие представлений о собственном знании и незнании по обсуждаемому вопросу.


Скажите себе: «Я - блестящий учитель, у меня прекрасные ученики!»

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса.

Веди ученика от собственного опыта к общественному.

Будь не «НАД», а «РЯДОМ».

Радуйся вопросу, но отвечать не спеши.

Учи анализировать каждый этап работы.

Критикуя, стимулируй ученика.





































Название документа Реализация ФГОС.ppt

Реализация ФГОС НОО через УМК «Начальная школа XXI века» Учитель: Замалеева...
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет новы...
УМК «Начальная школа XXI века» УМК «Начальная школа XXI века» – результат мно...
ФГОС НОО Цель: Развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных...
ФГОС НОО Основные положения. Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравст...
ФГОС НОО Подход к обучению. На ступени начального общего образования осуществ...
ФГОС НОО УМК «Начальная школа 21 века» Результаты: освоения учащимися основно...
Реализация требований ФГОС в УМК «Начальная школа XXI века», обеспечивается е...
В новых стандартах на решение задачи формирования метапредметных результатов...
Эти позиции были отражены авторами комплекта "Начальная школа XXI века" в соо...
Метапредметные УУД: Познавательные. Регулятивные Коммуникативные Личностные...
Перепутанные логические цепочки   1 класс. Тема «Ноябрь – зиме родной брат»...
Регулятивная учебная деятельность – это научить детей выбирать цель деятельно...
Рассказ- предположение по ключевым словам. 1 класс. Тема: «Твои помощники-орг...
Коммуникативная учебная деятельность К коммуникативным действиям относятся: п...
Окружающий мир. 2 класс Тема: «Умеешь ли ты есть?» Коммуникативная деятельнос...
Личностная учебная деятельность- отражает систему ценностных ориентаций младш...
Арт-технология – это обучение интеллектуальной деятельности средствами художе...
Скажите себе: «Я - блестящий учитель, у меня прекрасные ученики!» Подари ребе...
Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать уч...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Реализация ФГОС НОО через УМК «Начальная школа XXI века» Учитель: Замалеева
Описание слайда:

Реализация ФГОС НОО через УМК «Начальная школа XXI века» Учитель: Замалеева Э.К.

№ слайда 2 Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет новы
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения программы начального общего образования. Результатом образования должно стать формирование личности, способной занимать активную жизненную позицию в обществе. Знания, умения и навыки должны стать средствами достижения поставленной цели.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 УМК «Начальная школа XXI века» УМК «Начальная школа XXI века» – результат мно
Описание слайда:

УМК «Начальная школа XXI века» УМК «Начальная школа XXI века» – результат многолетних исследований коллектива сотрудников Центра начальной школы Института общего среднего образования РАО (ныне ИСМО), а также ряда сотрудников Российской академии образования (руководитель проекта - Н.Ф. Виноградова, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор).

№ слайда 5 ФГОС НОО Цель: Развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных
Описание слайда:

ФГОС НОО Цель: Развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий УМК «Начальная школа 21 века» Цель: Развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными способностями, возможностями и особенностями каждого. Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности. Формирование готовности к самообразованию.

№ слайда 6 ФГОС НОО Основные положения. Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравст
Описание слайда:

ФГОС НОО Основные положения. Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;   На обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся;  Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;   Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося; УМК «Начальная школа 21 века» Основные положения. Обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;  Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на развитие ребенка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;  Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.

№ слайда 7 ФГОС НОО Подход к обучению. На ступени начального общего образования осуществ
Описание слайда:

ФГОС НОО Подход к обучению. На ступени начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности — умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. УМК «Начальная школа 21 века» Подход к обучению. Обучение строится как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания. Ученик не принимает его в готовом виде, деятельность на уроке организована так, что требует от него усилия, размышления, поиска. Школьнику дается право на ошибку, на коллективное обсуждение, анализ ошибок и их исправление. Такой подход делает процесс учения личностно значимым. Руководящая роль педагога «скрыта» от учеников.

№ слайда 8 ФГОС НОО УМК «Начальная школа 21 века» Результаты: освоения учащимися основно
Описание слайда:

ФГОС НОО УМК «Начальная школа 21 века» Результаты: освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования является сплав личностных, метапредметных и предметных результатов. Результаты: освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования является сплав личностных, метапредметных и предметных результатов.

№ слайда 9 Реализация требований ФГОС в УМК «Начальная школа XXI века», обеспечивается е
Описание слайда:

Реализация требований ФГОС в УМК «Начальная школа XXI века», обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов. В комплекте всё подчинено: — формированию системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении; — созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.

№ слайда 10 В новых стандартах на решение задачи формирования метапредметных результатов
Описание слайда:

В новых стандартах на решение задачи формирования метапредметных результатов обращается особое внимание: на ступени начального общего образования должно быть осуществлено формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность; осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

№ слайда 11 Эти позиции были отражены авторами комплекта "Начальная школа XXI века" в соо
Описание слайда:

Эти позиции были отражены авторами комплекта "Начальная школа XXI века" в соответствующих программах, в которых выделены основные учебные умения: -планировать и решать учебную задачу; -анализировать, сравнивать, классифицировать изучаемые объекты; -работать с моделями; -осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.  

№ слайда 12 Метапредметные УУД: Познавательные. Регулятивные Коммуникативные Личностные
Описание слайда:

Метапредметные УУД: Познавательные. Регулятивные Коммуникативные Личностные Познавательные УУД– включают в себя: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы Приёмы: Перепутанные логические цепочки. « Пусть говорят» Чтение с пометками» . Постановка вопросов на установление причинно – следственных связей. «Инфо – угадай-ка»  

№ слайда 13 Перепутанные логические цепочки   1 класс. Тема «Ноябрь – зиме родной брат»
Описание слайда:

Перепутанные логические цепочки   1 класс. Тема «Ноябрь – зиме родной брат» Выбери признаки ненастной погоды: солнечно, дождливо, сыро, ветрено, тепло, безоблачно, грязно - Для описания какого осеннего месяца подходят эти слова? - Расскажите по картинке о ноябре. - Почему его называют братом зимы?

№ слайда 14 Регулятивная учебная деятельность – это научить детей выбирать цель деятельно
Описание слайда:

Регулятивная учебная деятельность – это научить детей выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат. Приёмы: рассказ- предположение по ключевым словам; «Бизнес-план» « Мозговая атака или «штурм» верные и неверные утверждения; «Верите ли вы, что…»  

№ слайда 15 Рассказ- предположение по ключевым словам. 1 класс. Тема: «Твои помощники-орг
Описание слайда:

Рассказ- предположение по ключевым словам. 1 класс. Тема: «Твои помощники-органы чувств» ( по УМК « Начальная школа XXI века») Отгадай. Нос Язык Пальцы О чем мы будем говорить на уроке? ( Выскажи свое предположение, используя эти слова.)  

№ слайда 16 Коммуникативная учебная деятельность К коммуникативным действиям относятся: п
Описание слайда:

Коммуникативная учебная деятельность К коммуникативным действиям относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.  

№ слайда 17 Окружающий мир. 2 класс Тема: «Умеешь ли ты есть?» Коммуникативная деятельнос
Описание слайда:

Окружающий мир. 2 класс Тема: «Умеешь ли ты есть?» Коммуникативная деятельность: согласование действий с партнером, построение речевых высказываний. 1.Поиграй с друзьями в игру «Приглашаем в гости». Разыграйте сценки: «Накрываем стол для обеда» (для чаепития; для ужина). 2.Рассмотри рисунки и расскажи, какое поведение вызывает у тебя приятные, а какое — неприятные чувства.

№ слайда 18 Личностная учебная деятельность- отражает систему ценностных ориентаций младш
Описание слайда:

Личностная учебная деятельность- отражает систему ценностных ориентаций младшего школьника, его отношение к различным сторонам окружающего мира. Приёмы Упражнение «От обратного» Продолжить размышление: «Что было бы, если бы человек не мог иметь зрение и слух?» Арт-технология Прием «Синквейн»

№ слайда 19 Арт-технология – это обучение интеллектуальной деятельности средствами художе
Описание слайда:

Арт-технология – это обучение интеллектуальной деятельности средствами художественного творчества. Используются все жанры искусства: театр, живопись, танец, музыку, не ставя цель стать в этой области профессионалами. Она создаёт условия для творчества, развития, обретения уверенности в себе и раскрепощённости. Арт-урок строится по алгоритму «Что будет, если...». Учащиеся могут общаться, помогать друг другу, рассуждать, слушать свой внутренний голос и самовыражаться. Примеры арт-уроков: театрализованный урок, урок имитационного моделирования, урок диалога, заочные путешествия , уроки предметного рисования, учебные игры и т.

№ слайда 20 Скажите себе: «Я - блестящий учитель, у меня прекрасные ученики!» Подари ребе
Описание слайда:

Скажите себе: «Я - блестящий учитель, у меня прекрасные ученики!» Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса. Веди ученика от собственного опыта к общественному. Будь не «НАД», а «РЯДОМ». Радуйся вопросу, но отвечать не спеши. Учи анализировать каждый этап работы. Критикуя, стимулируй ученика.  

№ слайда 21 Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать уч
Описание слайда:

Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаем вам, чтоб дети в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!    

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров465
Номер материала ДВ-324211
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх