Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыВыступление на семинаре учителей начальных классов "Взаимодействие педагогов и семьи в рамках реализации ФГОС"

Выступление на семинаре учителей начальных классов "Взаимодействие педагогов и семьи в рамках реализации ФГОС"

Скачать материал

Взаимодействие педагогов и семьи в рамках реализации ФГОС

«Педагогика должна стать наукой для всех:

и для учителей, и для родителей»

В.А.Сухомлинский

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

А.С.Макаренко

На современном этапе обновления образовательной политики уделяется большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

Сегодня семья рассматривается как ценность № 1. В связи с этим необходимо все усилия направлять на восстановление семейных систем, культивирование взаимопонимания в семьях, на повышение педагогической культуры родителей, совершенствование воспитательного потенциала семьи. Один из способов решения данной проблемы – это взаимодействие семьи и школы.

Не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и ОУ. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Семья для ребенка - это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.

И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: школа, семья, общественность.

Одна из главных задач ФГОС направлена на

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Необходимо создать атмосферу взаимопомощи и поддержки семье в сложных педагогических ситуациях, демонстрировать заинтересованность педагогов разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

Поэтому важнейшим условием совершенствования системы школьного воспитания является деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых инновационных форм взаимодействия с родителями.

В документах Министерства образования и науки Российской Федерации рассматривается обновленная образовательная стратегия по созданию оптимальных условий для успешного воспитания, развития школьников, взаимодействия с родителями, социальными партнерами.

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским ОУ является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

В новом федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями, говорится, что работа с родителями воспитанников должна иметь дифференцированный подход, следует учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ОУ, повышать культуру педагогической грамотности семьи. Там же сформулированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями.

Проблема взаимодействия педагогов с семьёй всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что только в тесном сотрудничестве, на взаимопонимании педагогов и родителей можно добиться высоких результатов в развитии детей. И трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям, нужен особый подход.

Рассмотрим значение двух терминов.

Взаимодействие — участие в общей работе, деятельности, сотрудничество, совместное осуществление операций, сделок.

Партнер (франц. partenaire) – юридическое или физическое лицо, являющееся участником совместных действий или совладельцем предприятия.

Можно сделать вывод, что семья – это партнер при взаимодействии со школой. Еслиродители – это партнеры, то они должны знать:

1. Устав школы

2. Установленный порядок разрешения конфликтных ситуаций:

обо всех возникающих вопросах сообщать сразу, не затягивая решение проблемы на месяцы; порядок обращений: сначала обращаемся к учителю, по предмету которого возникли трудности; если не получилось взаимопонимания, то к классному руководителю, а затем уже к завучу и директору. Но если и на уровне директора не удалось разрешить конфликт, что маловероятно, – в вышестоящие организации.

3. По какой программе идет обучение.

4. План учебной и воспитательной работы в классе. Количество уроков, предметы и требования к ним, внеклассные мероприятия, деятельность родительского комитета – обо всем этом нужно сообщить на родительском собрании заранее.

5. О формах связи с классным руководителем и администрацией школы. Телефон школы, координаты классного руководителя, приемные часы администрации, психолога, логопеда и т. д.

И самое главное: родители должны быть уверены, что педагогический коллектив в полном составе всегда открыт к контактам, к сотрудничеству, к решению проблем.

Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье” - сказал В. А. Сухомлинский. Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Главными задачами педагога в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

Формирование сотруднических отношений между учащимися, родителями и педагогами зависит прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда эти воспитатели станут союзниками. В основе этого союза - единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.

Для успешного сотрудничества с родителями нужно придерживаться следующихпринципов взаимодействия:

-доброжелательный стиль общения с родителями (ежедневно во время консультаций и бесед стараться создать партнерские, доверительные отношения.)

-индивидуальный подход. (проявляется в ежедневном контакте, когда родители приводят и забирают детей.)

-сотрудничество, а не наставничество ( в педагогических ситуациях общаться «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.)

-серьезная подготовка (любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями тщательно и серьезно готовится.)

-динамичность ( в связи с тем, что сегодня школа находится в режиме развития и представляет собой мобильную систему, приходится быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого меняются формы работы с семьей.

Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для того чтобы сделать родителей активными участниками педагогического процесса и ответственными за воспитание и обучение детей определены следующие задачи:

‒ установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

‒ объединить усилия семьи и школы для развития и воспитания детей.

‒ создать атмосферу взаимопонимания родителей, воспитанников и педагогов эмоциональной взаимоподдержки.

‒ активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.

‒ поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

Взаимодействие родителей и педагогов редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования выбранной цели, и постоянный поиск новых путей сотрудничества с родителями. Семья и школа не могут заменить друг друга, а должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
Для реализации задач взаимодействия нам необходимо установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

Участие родителей в воспитании, развитии ребенка не только дома, но и ОУ помогает им:

·         Преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка.

·         Относиться к ребенку как к равному.

·         Понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми, всегда радоваться его успехам и поддерживать в случае неудачи.

·         Знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их.

·         Проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовым к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей.

·         Установить хорошие, доверительные отношения с ребенком.

Должное внимание к этим факторам вносит существенную лепту в успешное взаимодействие родителей и педагогов, следовательно, способствует коррекционному процессу в целом.

Следует помнить, что

• Ребёнок – главная цель взаимодействия (вся деятельность в интересах ребёнка). •  Умейте слышать и слушать (принцип уважения и доверия).

•  Помните! Дети больше похожи на своё время, чем на родителей (принцип соответствия времени).

•  Учите не только знать, но и применять (практическая направленность деятельности). • Сохраняйте спокойствие, гнев никогда не был аргументом (принцип сдерживания).

•   Не забывайте о чувстве юмора (принцип позитивности).

•   Что посеешь, то и пожнёшь (принцип бумеранга).

Совместная работа педагогов и родителей, проводимая в ОУ с семьей, должна быть нацелена на следующий результат:

• родители принимают активное участие в жизни детей, тем самым лучше понимая и налаживая взаимоотношения внутри своей семьи;

• педагоги узнают больше о семье и ребенке;

• дети чувствуют себя комфортней, спокойней, увереннее в социуме;

• расширяется круг общения и взаимодействия, как для родителей, так и для детей;

• полученный опыт взаимодействия  выносится и используется за пределами ОУ.

В заключении хочу предложить некоторые заметки для педагогов и родителей:

·         Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

·         Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

·         Ребенка хвалят, он учится быть благодарным.

·         Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

·         Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

·         Ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

·         Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

·         Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

·         Ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

·         Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Высказанные положения могут использоваться в практической работе с родителями, а также как темы собраний и бесед с ними.

Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы заключается в создании условий для нормальной жизни ребёнка – комфортной, радостной и, конечно, счастливойТакже мы знаем, что результат обучения и воспитания детей будет тогда на высоком уровне, когда будет единство 3 звеньев: педагог, родитель и ребёнок. Если хоть одно звено выпадает, то результата не будет.

Мы вместе – учителя и родители – делаем в равной степени одно общее дело: обучить, воспитать, вырастить из детей достойных людей. Мы в определенном смысле коллеги. Именно на этом принципе лучше всего строить отношения с родителями, выстраивать концепцию оптимальных взаимоотношений. Об этом желательно помнить самому и регулярно напоминать родителям.

Недаром В.А. Сухомлинский сказал: «Только вместе с родителями, общими усилиями учителя могут дать детям большое человеческое счастье».



Мир особого ребѐнка — он закрыт от глаз чужих.

Мир особого ребѐнка — допускает лишь своих.

Мир особого ребѐнка интересен и пуглив.

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.

Мир особого ребѐнка иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему не говорит?

Мир особого ребѐнка — он закрыт от глаз чужих.

Мир особого ребѐнка — допускает лишь своих!

Использованная литература

1.       Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011

2.       Дереклеева Н. И. Родительские собрания. 1 – 4 классы, – М.: Вако, 2004

3.       Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: Азъ, 1993

4.       Семейный кодекс РФ – М.: Кнорус, 2016

5.       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011

6.       Клевцова М. Н., Ходеева С. Ф. Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в рамках реализации ФГОС дошкольного образования [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2016 г.). — М.: Буки-Веди, 2016. — С. 126-128.

7.       http://e-koncept.ru/2016/56322.htm.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление на семинаре учителей начальных классов "Взаимодействие педагогов и семьи в рамках реализации ФГОС""

Настоящий материал опубликован пользователем Мясникова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 05.02.2019 277
    • DOCX 25.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мясникова Ирина Александровна
    Мясникова Ирина Александровна
    • На сайте: 11 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 33
    • Всего просмотров: 24644
    • Всего материалов: 12

Памятка для педагога по взаимодействию с родителями лиц с ОВЗ и инвалидностью в рамках учреждения СПО.

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
10
13.02.2025

«Инфоурок»

Материал поможет организовать работу колледжа с родителями (законными представителями) студентов, имеющих ограниченные возможности здоровья и инвалидность, как на учебных занятиях так и во внеурочной деятельности. В памятку входят рекомендации по налаживанию коммуникаций с родителями особенных детей, привлечению их к организации и проведению мероприятий.

Краткое описание методической разработки

Материал поможет организовать работу колледжа с родителями (законными представителями)  студентов, имеющих ограниченные возможности здоровья и инвалидность, как на учебных занятиях так и во внеурочной деятельности. В памятку входят рекомендации по налаживанию  коммуникаций с родителями особенных детей, привлечению их к организации и проведению мероприятий.

Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 019 040 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 179 578 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Психология и мотивация потребительского поведения

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эмоциональная поддержка и стратегии работы с детскими истериками

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 13 человек

Мини-курс

Психология в системе уголовного правосудия

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 22 человека
Смотреть ещё 5 451 курс