Использование ИКТ на уроках
математики в 5-6 классах
Происходящее в настоящее время
стремительное развитие информационных и мультимедийных технологий в образовании
говорит о необходимости изменения форм, методов и содержания образования в
целом и математического в частности.
Важнейшей задачей обучения становится
обеспечение некоторого гарантированного уровня математической подготовки всех
школьников, независимо от специальности, которую они изберут в дальнейшем.
.В настоящее время в арсенале каждого
учителя немало приемов и методов, позволяющих активизировать познавательную
деятельность учащихся, и использующихся на уроках в разной степени в
зависимости от возраста ребят, материала, темы, особенностей класса.
Использование информационно – коммуникативных технологий в содружестве с
разнообразными приемами и методами позволяет создать условия для повышения
процесса обучения.
Переход к информационно-коммуникационным
технологиям обучения, создание условий для их разработки, апробации и
внедрения, поиск разумного сочетания нового с традиционным сложны и требуют
решения целого комплекса психолого-педагогических, учебно-методических и других
проблем.
В своей педагогической деятельности
с учащимися я столкнулась со следующими противоречиями:
·
Между усвоением новых знаний и способами применения данных знаний.
·
Между неумением организовать свою учебно-познавательную
деятельность, управлять ею и стремлением к самосовершенствованию,
самостоятельности.
На основании этого я определила цель
работы:
Цель:
определить эффективность ИКТ в педагогической деятельности, их роль и влияние
на формирование ЗУН учащихся, а также личностных качеств обучаемых
(образованности, самостоятельности, критичности, ответственности,
рефлексивности).
Для реализаций данной цели я ставлю следующие задачи:
·
Изучить существующий опыт использования ИКТ на уроках математики.
·
Формирование познавательной активности учащихся.
·
Повышение интереса учащихся к математике с помощью ИКТ.
·
Использование презентаций на различных этапах урока, тестов, самостоятельных
работ.
·
Разработка и апробирование интегрированных уроков математика –
информатика в 6 классе.
·
Определить роль и влияние ИКТ на формирование знаний, умений
и навыков учащихся по математике в 5-6 классах.
·
Использование здоровьесберегающей технологии.
Объектом исследования является преподавание
математики в 5-6 классах.
Предметом исследования является
использование ИКТ на уроках математики в 5-6 классах.
Гипотеза: Внедрение
ИКТ на уроках математики создадут предпосылки для интенсификации образовательного
процесса. Они позволят широко использовать на практике психолого-педагогические
разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению
умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии будут способствовать
раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.
Ожидаемые конечные результаты:
·
Положительная динамика и в дальнейшем стабильность уровня
обученности учащихся по математике 5-6 классов.
·
Повышение уровня сформированности самостоятельно
приобретать знания.
·
Рост информационной культуры учащихся.
Теоретическая база
В практике информационными технологиями
обучения называют все технологии, использующие специальные технические
информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).
Когда компьютеры стали широко
использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология
обучения». Вообще говоря, любая педагогическая технология – это информационная
технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация
и ее движение (преобразование). Более удачным термином для технологий обучения,
использующих компьютер, является информационно-коммуникационные технологии
(ИКТ).
Информационно-коммуникационные
(компьютерные) технологии обучения – это процессы подготовки и передачи
информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
ИКТ могут осуществляться в
следующих трех вариантах:
I – как “проникающая” технология
(применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных
дидактических задач).
II – как основная, определяющая, наиболее
значимая из используемых в данной технологии частей.
III – как монотехнология (когда все
обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики,
мониторинг, опираются на применение компьютера).
Цели ИКТ:
·
Формирование умений работать с информацией, развитие
коммуникативных способностей.
·
Подготовка личности «информационного общества».
·
Дать ребенку так много учебного материала, какое только он может
усвоить.
·
Формирование исследовательских умений, умений принимать
оптимальные решения.
Компьютер может использоваться на всех
этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала,
закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет
различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения,
сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.
Рассмотрим возможности
информационно-коммуникационных технологий.
Мультимедийное сопровождение
уроков.
На сегодня в школе преобладают лекционные
(речевые) занятия и очень мало яркой, наглядной зрительной информации, что
снижает эффективность получения знаний учащимися.
Термин «мультимедиа» – калька с
английского слова multimedia, что можно перевести как «многие среды» (от multi
– много и media – среда). Мультимедийная технология позволяет одновременно
использовать различные способы представления информации в виде числа, текста,
графики, анимации, видео и звука.
Разновидности мультимедийных
продуктов:
1.
Компьютерная презентация, которая создаётся с
помощью программы Power Point, – представляет собой
последовательность слайдов. Использую презентации, как сказку, путешествие,
т.к. детей этого возраста можно заинтересовать еще такими формами урока.
2.
С помощью данной программы я создаю:
1) Презентация для изучения
нового материала
Преимущество представления
информации в виде презентации над информацией в виде речи:
1. Высвобождается большое количество
времени, но презентация должна соответствовать темпу усвоения, записи
учащихся.
2. Компьютер позволяет показать сложный
опыт безопасно, объяснить его сущность, но это должно дополнять,
а не заменять.
3. Презентация значительно облегчает
управление уроком, организацию работы учащихся, но требует от учителя
уверенного владения техникой, знания программ, готовности к работе в обычном
режиме.
При необходимости в процессе обучения
учащийся может самостоятельно вернуться к той части информации, которую не
усвоил, не отвлекая при этом учителя, например: с доски формула стерта, и если
ученик её не успел записать, то учителю придётся прервать рассказ и вернуться
опять к формуле. И напротив, комментируя материал, который находится на
слайдах, учитель может более подробнее остановиться на определённых моментах.
При изучении темы «Признаки делимости» я познакомила учащихся с редко
используемыми признаками делимости на 7, 11 и 13, 24, применяя презентацию. Это
заинтересовало учащихся, и они сами попробовали подобрать ряды чисел,
удовлетворяющих этим условиям у себя в тетрадях.
2) Презентации-опросы: создаю
вопросы, задачи, что активизирует учащихся на дальнейшую работу на уроке,
создает благоприятный климат. Так при повторении темы «Обыкновенная дробь» в
начале урока повторили теоретический материал, используя презентацию, и тут же
проверили правильность выполнения.
3) Презентации для
организации как фронтальной, так и групповой работы. С помощью презентаций
также можно создавать маршруты для учащихся, т.е. виден конечный результат их
деятельности.
4) Система интерактивного
голосования для самостоятельной проверки ЗУН учащихся.
На любом этапе, используя систему интерактивного голосования, я могу провести
самостоятельную работу, и тут же ученики могут её проверить при помощи этой
системы, буквально не выпуская пульты из рук.
2. Электронные средства обучения
Преимущества:
1. Возможность неоднократно повторять,
останавливать, что позволяет учителю акцентировать внимание учеников;
2. Обращаться к теоретическому материалу,
делать исторические ссылки, работать с определениями и законами;
3. Наглядность процессов, четкие
изображения установок и моделей;
4. Моделирование процессов и явлений;
5. Получение и анализ графической
зависимости.
Недостатки:
1. Материал готовый, может быть
устаревший;
2. Плотный поток информации,
закодированный в различных формах, который учащиеся не всегда успевают
обрабатывать, усваивать, запоминать.
3. «Привыкание» к такому или иному
продукту, теряется острота интереса, дети скучают по реальному эксперименту;
4. Вытесняется живое общение с учителем;
5. Ученики выполняют роль сторонних
наблюдателей.
ИКТ во внеурочное время:
1. Виртуальные экскурсии;
2. Творческие домашние задания. На дом
ученикам задаю творческие задания: составить кроссворд, анаграммы, вопросы. У
кого есть компьютер, те выполняют их в электронном виде, у кого нет, сдают в
рукописном варианте. За это оценки не снижаю. Дети с удовольствием выполняют
эти задания.
3. Представление отчета по электронной
почте в виде письма.
4. Ученические конференции.
Исходя из вышеуказанного, можно сказать,
что информационно – коммуникационные технологии – одно из лучших средств,
которое помогает человеку качественно приобретать знания и их использовать. А
так же позволяет создавать условия для повышения процесса обучения. А если
учащийся сам участвовал в процессе создания презентации, проектов, то это
только удваивает эффект приобретения новых знаний. Поэтому необходимо более
масштабное внедрение информационных технологий в образовательный процесс как
средство повышения качества образования.
Поэтому я для себя выделила основные направления
повышения качества образования:
1. Повышение профессиональной компетенции
учителя.
2. Использовать в образовательном процессе
интеграцию содержания и познавательной деятельности учащихся, т.е. деятельный
подход:
а) формировать умения;
б) использовать
информационно-коммуникационные технологии, современные педагогические
технологии, проблемный метод обучения, исследовательские и проектные
технологии.
3. Контроль осуществлять дифференцированно
на базовом уровне (репродуктивном), повышенном и высоким (продуктивном и
творческом). Для контроля использовать ИКТ. Задания продумывать в соответствии
с ТУПВ (требования к уровню подготовки выпускников).
4. Повысить мотивацию учеников на
получение хорошего образования при помощи ИКТ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.