Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Выступление на ШМО. Формы и методы работы со слабоуспевающими учащимися на уроке английского языка

Выступление на ШМО. Формы и методы работы со слабоуспевающими учащимися на уроке английского языка

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Методы и приёмы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке...
«Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему...
Неуспеваемость - итоговые отрицательные отметки. Причины неуспеваемости - все...
Причины неуспеваемости: - особенности организма школьника; - особенности личн...
Особенности неуспевающих учащихся - низкий уровень знаний, как следствие это...
Причины отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета: - Педаго...
Проявления отставания: Не умеет устанавливать причинно-следственные связи. Уч...
2. Несформированность учебных навыков. Ребенок не умеет учиться: работать с т...
3. Дефицит внимания с гиперактивностью. Характеризуется: отвлекаемостью; подв...
Для предотвращения неуспеваемости, необходимо: - своевременно выявлять образо...
Способы повышения работоспособности: Разнообразие видов деятельности. Проветр...
Виды работ со слабоуспевающими учениками Карточки для индивидуальной работы....
 Признаки неуспеваемости по английскому языку: незнание базовой лексики; непо...
Учитель должен: Знать особенности психического развития ребёнка: Стремиться п...
Учитель должен: Уметь встать на позиции ученика НЕТ насмешливому тону! Уметь...
Во время учебного процесса необходимо: Рационально распределять учебный мате...
Правила работы со слабыми учениками (рекомендации психологов): Не ставить сла...
Методы рациональной организации работы учащихся на уроках и при выполнении д...
Групповая форма работы Класс разбивается на несколько групп по 4 человека. Д...
Формы и жанры урока: урок-игра урок-спектакль урок-путешествие урок-детектив...
"Интонация" Учитель пишет на листках бумаги названия какого-либо чувства, эмо...
"Разговор больших пальцев" Работа в парах, учитель задает темы общения: пальц...
"Снежный ком" Упражнение может быть направлено на развитие визуализации как о...
В качестве заключения мне бы хотелось привести следующую цитату: «Малоспособн...
27 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методы и приёмы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке
Описание слайда:

Методы и приёмы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке английского языка учитель английского языка МАОУ-СОШ №1 Гукова Н.А.

№ слайда 2 «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему
Описание слайда:

«Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Древняя мудрость

№ слайда 3 Неуспеваемость - итоговые отрицательные отметки. Причины неуспеваемости - все
Описание слайда:

Неуспеваемость - итоговые отрицательные отметки. Причины неуспеваемости - все обстоятельства, предшествующие получению учеником неудовлетворительных отметок. Причины неуспеваемости: - акты поведения учеников (не выполняет домашние задания, не слушает на уроках); черты их личности (ленив, неорганизован); элементы формирующейся неуспеваемости (пробелы в знаниях и навыках, недостатки познавательной деятельности).

№ слайда 4 Причины неуспеваемости: - особенности организма школьника; - особенности личн
Описание слайда:

Причины неуспеваемости: - особенности организма школьника; - особенности личности школьника; - бытовые условия; - гигиенические условия в школе; - особенности воспитания в семье; - особенности обучения и воспитания в школе; - причины недостатков бытовых условий; - причины недостатков гигиенических условий в школе; семье; - условия, порождающие недостатки воспитания в семье

№ слайда 5 Особенности неуспевающих учащихся - низкий уровень знаний, как следствие это
Описание слайда:

Особенности неуспевающих учащихся - низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития; - отсутствие познавательного интереса; - не сформированы элементарные организационные навыки; - учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения; - нет опоры на родителей как союзников учителя – предметника; - дети, в основном, из асоциальных семей; - отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся; - частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта.

№ слайда 6 Причины отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета: - Педаго
Описание слайда:

Причины отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета: - Педагогическая запущенность. Частые заболевания. Пропуски занятий. Органические нарушения центральной нервной системы и головного мозга.

№ слайда 7 Проявления отставания: Не умеет устанавливать причинно-следственные связи. Уч
Описание слайда:

Проявления отставания: Не умеет устанавливать причинно-следственные связи. Учитывать все признаки предмета или явления. Видеть общее и. д.

№ слайда 8 2. Несформированность учебных навыков. Ребенок не умеет учиться: работать с т
Описание слайда:

2. Несформированность учебных навыков. Ребенок не умеет учиться: работать с текстом; выделять главное, существенное; не может организовать свое время и распределить усилия и т. д.

№ слайда 9 3. Дефицит внимания с гиперактивностью. Характеризуется: отвлекаемостью; подв
Описание слайда:

3. Дефицит внимания с гиперактивностью. Характеризуется: отвлекаемостью; подвижностью; неусидчивостью и т. д.

№ слайда 10 Для предотвращения неуспеваемости, необходимо: - своевременно выявлять образо
Описание слайда:

Для предотвращения неуспеваемости, необходимо: - своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и своевременно их ликвидировать; - установить правильность и разумность способов учебной работы, применяемых учащимися, и при необходимости корректировать эти способы; - систематически обучать учащихся общеучебным умениям и навыкам. - организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе, так, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

№ слайда 11 Способы повышения работоспособности: Разнообразие видов деятельности. Проветр
Описание слайда:

Способы повышения работоспособности: Разнообразие видов деятельности. Проветривание кабинета. Проводение физкультминутки. Соблюдение принципа необходимости и достаточности.

№ слайда 12 Виды работ со слабоуспевающими учениками Карточки для индивидуальной работы.
Описание слайда:

Виды работ со слабоуспевающими учениками Карточки для индивидуальной работы. Задания с выбором ответа. Деформированные задания. Карточки - тренажеры. Творческие задания. “карточки-информаторы”, “карточки-конспекты”

№ слайда 13  Признаки неуспеваемости по английскому языку: незнание базовой лексики; непо
Описание слайда:

 Признаки неуспеваемости по английскому языку: незнание базовой лексики; непонимание вопросов; неумение составить фразу; обдумывание простейших фраз, как признак отсутствия речевых автоматизмов; неумение употребить знакомый материал в новой ситуации; нестабильность результатов, как следствие недостаточной осознанности действий; выполнение упражнений наугад, не руководствуясь правилом; пассивность на уроке; отвлекаемость, стремление перевести разговор на посторонние темы, постоянный переход на родной язык.

№ слайда 14 Учитель должен: Знать особенности психического развития ребёнка: Стремиться п
Описание слайда:

Учитель должен: Знать особенности психического развития ребёнка: Стремиться понять и принять каждого ребёнка Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке

№ слайда 15 Учитель должен: Уметь встать на позиции ученика НЕТ насмешливому тону! Уметь
Описание слайда:

Учитель должен: Уметь встать на позиции ученика НЕТ насмешливому тону! Уметь вести непринуждённый диалог Стремиться к внешней занимательности Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план) Учить работать со словарями и другим справочным материалом

№ слайда 16 Во время учебного процесса необходимо: Рационально распределять учебный мате
Описание слайда:

Во время учебного процесса необходимо: Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!) Применять частую смену видов деятельности на уроке Многократно проговаривать и закреплять материал урока

№ слайда 17 Правила работы со слабыми учениками (рекомендации психологов): Не ставить сла
Описание слайда:

Правила работы со слабыми учениками (рекомендации психологов): Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него - давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку. Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме. Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения. Не заставлять учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.

№ слайда 18 Методы рациональной организации работы учащихся на уроках и при выполнении д
Описание слайда:

Методы рациональной организации работы учащихся на уроках и при выполнении домашних заданий: Трёхвариантные задания по степени трудности – облегчённый, средний и повышенный (выбор варианта предоставляется учащемуся). Общее для всей группы задание с предложением системы дополнительных заданий все возрастающей степени трудности. Индивидуальные дифференцированные задания. Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки учащихся (вариант определяет учитель). Индивидуально-групповые задания, предлагаемые в виде запрограммированных карточек.

№ слайда 19 Групповая форма работы Класс разбивается на несколько групп по 4 человека. Д
Описание слайда:

Групповая форма работы Класс разбивается на несколько групп по 4 человека. Дети в группы организованы с разным уровнем развития: средний–низкий, высокий–средний. В группе назначается старший, который помогает учителю в организации работы, проставляет оценки. Все группы получают задания. Задания выполняют все в группе, при этом идет обсуждение, опрос друг друга, решение задачи различными способами с последующим обсуждением и т.д. Каждый участвует в работе, вносит свой посильный вклад; сильный объясняет слабому, каждый поднимается на ступеньку выше. Затем группа должна защитить перед классом свое решение. Выслушав все группы или часть групп, учащиеся приходят к общему выводу.

№ слайда 20 Формы и жанры урока: урок-игра урок-спектакль урок-путешествие урок-детектив
Описание слайда:

Формы и жанры урока: урок-игра урок-спектакль урок-путешествие урок-детектив урок-сказка урок-концерт

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 "Интонация" Учитель пишет на листках бумаги названия какого-либо чувства, эмо
Описание слайда:

"Интонация" Учитель пишет на листках бумаги названия какого-либо чувства, эмоции, раздает листки учащимся. Задача учащихся - произнести заданную фразу (прочитать текст) с нужной интонацией. Остальные учащиеся должны догадаться, какие чувства и эмоции были вложены в данную фразу. Игра позволяет расширить диапазон интонационной выразительности, помогает участникам обнаружить, насколько адекватно воспринимаются их интонации большинством, как можно использовать тональность в обучении. Иностранный язык - работа с лексическим материалом, работа над выразительным чтением.

№ слайда 24 "Разговор больших пальцев" Работа в парах, учитель задает темы общения: пальц
Описание слайда:

"Разговор больших пальцев" Работа в парах, учитель задает темы общения: пальцы знакомятся, ссорятся, ищут возможность помириться, мирятся. Упражнение на развитие выразительности языка через жесты, импровизацию, концентрацию на собственных ощущениях. На уроках иностранного языка применяется при разучивании диалогов.

№ слайда 25 "Снежный ком" Упражнение может быть направлено на развитие визуализации как о
Описание слайда:

"Снежный ком" Упражнение может быть направлено на развитие визуализации как одного из приемов эффективного запоминания. Учитель называет какое-либо слово, ученик повторяет его, добавляя к нему еще одно, характеризующее какой-либо признак. Следующий ученик повторяет предыдущие слова и добавляет свое и т. д. При сбоях никто не подсказывает, цепочка слов продолжается с ошибками, провалами, либо точно воспроизводится. Затем рефлексируется, что было легким, трудным; идет осмысление "провалов" памяти. Хотя имеется в виду, что это упражнение проводится на визуальном канале (визуализация - создание зрительного образа на внутреннем плане), нам представляется, что разные ученики используют разные стратегии при запоминании: зрительные и слуховые ассоциации, тембр голоса, движения и т. п., то есть это упражнение может рассматриваться как игра для развития всех сенсорных каналов (это зависит от инструкции учителя).\

№ слайда 26 В качестве заключения мне бы хотелось привести следующую цитату: «Малоспособн
Описание слайда:

В качестве заключения мне бы хотелось привести следующую цитату: «Малоспособный к изучению иностранного языка ученик – это ученик, у которого слабо развиты память, мышление и внимание. Суть мастерства учителя состоит в определении характера необходимой в конкретном случае помощи. Игнорирование индивидуального подхода может привести к тому, что более способные и развитые учащиеся будут задерживаться в своём развитии, а слабо подготовленные учащиеся будут не в состоянии достичь уровня «средних», а тем более «сильных» учеников».

№ слайда 27
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДБ-029791

Похожие материалы