Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Проектная и исследовательская работа по биологии и географии для развития творческих способностей ученика».
Читалова т.Н.
учитель биологии и географии
МОУ СОШ№ 9
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9
2 слайд
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
они будут открывать это новое сами.
Моя главная задача – это помочь им раскрыться,
развить собственные идеи». (И.Г.Песталоцци).
«Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьёзной интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей, дай возможность им почувствовать себя в нём властелинами»
( Ш.А. Амонашвили)
3 слайд
Исследовательский метод обучения –
это организация поисковой, познавательной деятельности обучающихся путём постановки педагогом познавательных и практических задач, требующих самостоятельного решения.
Исследовательский метод:
организует творческий поиск и применение знаний;
обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по их поиску;
является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, самообразовании;
помогает детям исследовать предмет или явление, делать выводы и применять добытые знания и навыки в жизни.
4 слайд
Исследовательская деятельность обучающихся
это самостоятельный поиск, создание или конструирование нового, неизвестного.
может послужить отправной точкой для возникновения интереса к биологической науке;
вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, взаимопомощь;
способствует становлению мировоззренческой позиции обучающихся;
способствует формированию опыта по поиску подходов к проблеме, проигрыванию ситуаций в уме, прогнозированию, проведению анализа результатов, логичности знаний и умений.
5 слайд
« Страшная эта опасность – безделие за партой, безделие месяцы, годы. Это развращает морально, калечит человека и ... ничего не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником – в сфере мысли».
(Сухомлинский)
6 слайд
Виды исследовательской деятельности на уроке:
Применение исследовательских методов обучения (проблемные задания, биологические задачи),
Экспресс-исследование (на экскурсиях, путем индивидуальных заданий),
Теоретические экспресс-исследования (изучение и обобщение фактов, материалов, содержащихся в разных источниках),
Проведение учебного эксперимента (лабораторные и практические работы),
Нетрадиционные уроки (урок-презентация, урок-экскурсия и т.д.),
Исследовательские проекты
7 слайд
Исследовательская деятельность школьников дома:
Описание растений и животных по плану,
Наблюдение за живыми объектами,
Наблюдение за своим организмом,
Опыты с растениями и домашними животными (по инструктивным карточкам),
Творческие задания,
Летние задания.
8 слайд
Виды исследовательской деятельности во внеурочное время:
Участие в конкурсах, акциях, природоохранных мероприятиях,
Участие в образовательных экскурсиях
Написание творческих работ и рефератов,
Создание буклетов и презентаций,
Проведение спецкурсов биологического направления,
Создание моделей (цветкового растения, побега),
Оформление альбомов.
9 слайд
Этапы исследовательской работы:
Выбор темы исследования
Постановка цели и задач исследования
Изучение литературных данных по избранной теме
Составление схемы исследований
Выбор и освоение наиболее подходящих методов исследования
Проведение исследований и обработка результатов
Формулировка выводов
Оформление научного отчета и презентации
Защита работы на школьной конференции, участие в конкурсах различного уровня
10 слайд
Примерная структура исследовательской работы по ботанике:
Введение
Краткая характеристика проблемы
Актуальность и новизна исследования
Цель, задачи работы
Объект исследования
Место и продолжительность исследования
1. Литературный обзор
1.1. Физико-географическая характеристика района исследования
1.2. Особенности изучаемых сообществ
2. Методика исследования
3. Результаты исследования
Выводы
Заключение
Литература
Приложения
11 слайд
Педагог, подготовленный к решению задач исследовательского обучения, должен обладать рядом характеристик, ему необходимо овладеть набором специфических умений:
обладать сверхчувствительностью к проблемам, быть способным видеть «удивительное в обыденном»;
уметь находить и ставить перед детьми реальные учебно – исследовательские задачи в понятной форме;
уметь увлечь ребят проблемой, сделав её проблемой самих детей;
быть способным к выполнению функций координатора и партнёра;
уметь быть терпимым к ошибкам ребят, допускаемым ими в попытках найти собственное решение;
предлагать свою помощь только в тех случаях, когда ребёнок начинает чувствовать безнадёжность своего поиска;
12 слайд
Наши проекты:
Изучение экологии
раннецветущих растений в окрестностях поселка Рощино-
«Майский бугор»-Колоскова Л
Проект «Экология выращивания арбузов» -Колоскова Л
Опустынивание –проблема Рощинских земель-Колоскова Л
Биологические Методы борьбы с колорадского жука Аженьязова Т
Узамбарская фиалка-Сисенова К.
Пять чедес Рощинской земли-Баталов Салим
Комнатные цветы-Сисенова К
Ландшафт клумбы-Аженьязова О.
13 слайд
«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому, и я научусь».
(Древнекитайская мудрость)
«Деяние есть единство теории и практики»
(Аристотель)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 034 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Читалова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.