Выступление на ШМО по теме «Цифровое портфолио как средство оценивания достижений учащихся»

Выступление на ШМО по теме «Цифровое портфолио как средство оценивания достижений учащихся»

В условиях введения ФГОС начального общего образования системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – Портфеля достижений, понимаемого как сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Основной целью системного оценивания является оказание помощи обучающимся в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, сопоставлять её с общепринятыми стандартами и на основе этого пересматривать, совершенствовать, перенаправлять свою энергию, проявлять инициативу для достижения собственного прогресса.

Содержание электронного портфолио младшего школьника

I раздел «Мой портрет» (информация о владельце). Включает в себя личные данные обучающегося, ведущего портфолио. В этом разделе помещается информация, помогающая ребёнку проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания; результаты психологической диагностики. Ученик ежегодно проводит самоанализ собственных планов и интересов; ставит цели, анализирует достижения; проводит самоанализ итогов года. Самоанализ можно проводить на классных часах или в индивидуальной либо групповой беседе, а затем эти записи, рассуждения, видео- и аудио-файлы размещать электронном портфолио. Интересно анализировать: происходят ли изменения в рассуждениях ребёнка, остается он на твёрдых позициях или его размышления меняются в соответствии с изменением возраста, определённых событий и т.д.

II раздел «Портфолио документов» (официальные документы). Данная часть электронного портфолио практически не имеет отличий от бумажного варианта. Любой документ, размещённый в традиционном бумажном портфолио переводится в электронный формат. Если портфолио содержит текстовые документы - достаточно сделать сканированные изображения таких страниц, возможно, с распознаванием текста (или же взять первоисточники распечатанных документов - текстовые файлы). В этом разделе помещается перечень представленных в портфолио официальных документов (все имеющиеся у школьника сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности: дипломы об участии в предметных олимпиадах различного уровня, грамоты за участие в конкурсах, сертификаты, благодарственные письма, свидетельства и т.д.)

III раздел «Портфолио работ» (творческие работы, направления активности). В данный раздел помещаются результаты различных творческих, проектных, исследовательских работ, рефераты; а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях; занятия в учреждениях дополнительного образования, спортивные, музыкальные, художественные достижения и др. Материалы, представленные в данном разделе, дают широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов. В таблицах «Перечень творческих работ» и «Моё участие в школьных праздниках и мероприятиях» фиксируются виды творческой деятельности на протяжении установленного срока ведения портфолио. Работы подбираются так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Примерами такого рода работ являются:

• по русскому языку и литературному чтению, иностранному языку – диктанты и изложения, сочинения на заданную и произвольную темы, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.;

• по математике – математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебнопознавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

• по окружающему миру – дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудио- и видео-записи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

• по предметам эстетического цикла – аудиозаписи, фото- и видео-изображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

• по технологии – фото- и видео-изображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

• по физкультуре – видео-изображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т.п. Преимущества электронного портфолио:

• интерактивность;

• возможность размещения большего по объёму материала;

• простота обновления материалов, оперативность при внесении изменений и дополнений;

• возможность демонстрации работ в наглядном виде за счёт использования различных форматов: текстового, аудио-, видео- и графического;

• возможность структурировать материалы с помощью гиперсвязей;

• используя шаблоны, которые предоставляют множество специализированных сайтов, можно безошибочно составить грамотное портфолио, а электронные системы проверки на орфографию и пунктуацию не позволят допустить ошибки.