948144
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыВыступление на ШМО тема "Организация групповой работы на уроках чтения"

Выступление на ШМО тема "Организация групповой работы на уроках чтения"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_4b28efd0.gifhello_html_m28e00d0a.gifhello_html_m71ec6df3.gifhello_html_m3d583958.gifhello_html_4a617d4a.gifhello_html_2b2c7276.gifhello_html_2b2c7276.gifhello_html_m1d51facf.gifhello_html_4263d821.gifhello_html_m91d75b3.gifhello_html_m4ff9a187.gif

Умение к общению  один из основных обстоятельств удобного жизни человека, и вследствие того формирование даннойвозможности у ребенка вступает в количество основных вопросов школьного преподавания.
Коммуникативная
 нацеленность тренировочного хода выражается и в формировании мотивировки к читательской работы, и в нравоучительном речевом общении подростков в ходе исследования худож-спорт творения в базе парно - массового тренировочного взаимодействия.


В диалоге тренировочные задачки устанавливаются в варианте нерешённых труд-ностей . Продуктивный диалог предполагает продуктивность каждого партнера их равенство друг другу, уклон любого в восприятие и в интенсивную интерпретацию его места зрения партнером, обоюдную факультативность воззрению соучастников общения.

При обучении на основе (в группе) осуществляются:

Взаимопомощь и сотрудничество учеников;

Разделения труда;

Предоставление приобретенных познаний товарищ товарищу;

Активация учебно - позновательных процессов;

Подготовка с учетом возможностей учащихся

Самооценка, самоорганизация, само - коррекция ;

Самостоятельная постановка цели и выбора своего способа решения.

При сотрудничестве совместно работающих в группах детей возрастает понимания учебного материала, исчезает безразличие, резко увеличивается организованность класса, увеличивается самоедство, ребята  наиболее четко расценивают собственныеспособности, правильнее себе осуществляют контроль.

Приобретают навыки необходимые навыки для жизни в обществе.

Имеются ряд альтернатив организации комплексной деятельности:

Задача решается при непосредственном взаимодействии каждого ученика со всели остальными.

Команда осуществляет единое поручение, однако любой соучастник осуществляет   собственную долю  деятельности вне зависимости от остальных.

Единое поручение производится поочередно любым соучастником группы.

На этапе становления совместной работы необходимо выполнить с детьми определенные нормы взаимодействия между участниками. Учебное сотрудничество реализует личностно ориентировочную и коммуникативную направленность обучения.


Проанализируем совокупность процедур, дозволяющих преподавателю осуществить  массовую связь при занятии со стихотворением А.Н. Плещеева «Весна»




C:\Users\05\Pictures\memorypage_20633.jpeg









Алексей Николаевич Плещеев родился в Костроме 22 ноября (4 декабря1825 в обедневшей дворянской семье, принадлежавшей древнему роду Плещеевых (в числе предков поэта был святой Алексий Московский). Семья чтила литературные традиции: в роду Плещеевых было несколько литераторов, в том числе известный в конце XVIII века писатель С. И. Плещеев.

Отец поэта, Николай Сергеевич, служил при молодецком, вологодском и архангельском губернаторах. Детство А. Н. Плещеева прошло в Нижнем Новгороде, где с1827 года отец служил губернским лесничим. После смерти Николая Сергеевича Плещеева в 1832 году воспитанием сына занималась мать, Елена Александровна. До тринадцати лет мальчик учился дома и получил хорошее образование, овладев тремя языками; затем по желанию матери поступил в Петербургскую школу гвардейских подпрапорщиков, переехав в Петербург. Здесь будущему поэту пришлось столкнуться с «отупляющей и развращающей» атмосферой «николаевской военщины», которая навсегда поселила в его душе «самую искреннюю антипатию». Утратив интерес к военной службе, Плещеев в 1843 году покинул школу гвардейских прапорщиков (формально — уволившись «по болезни») и поступил в Петербургский университет по разряду восточных языков. Отмечая, что словно бы без усилия из-под пера А. Плещеева выходили «чудесные стихи для детей», Н. Банников замечал: «Видно, в сердце поэта было что-то такое, что легко открывало ему мир ребёнка». Как писал П. Быков, Плещеев «весь отразился в своей поэзии. Весь со своей чистой, как кристалл, совестью, пламенной верой в добро и людей, со своей цельной личностью, … глубоко симпатичной. …………………….

























- Где прошло детство поэта?

- За что А. Н. Плещеев был отправлен в ссылку?

- С кем он дружил?

- Как называется книга написанная автором для детей?


Ответы: четыре, два, один.







1. 2.

,,,

http://dic.academic.ru/pictures/dic_biology/s_057.jpg

НА

ВЕ





Ве – с - На


Вес – на




Оденется

Чистая

Глядеть

Резвый


Смотреть

Распуститься

Быстрый, шустрый

Светлая ясная




Эти и другие упражнения помогут учителю организовать учебное взаимодействие в группах, чтобы дети научились слушать и слышать друг друга.

Проверять решения и оценивать результаты.

Исследовать условия задачи и решать. Оценивать как свои результаты , и в целом деятельность группы.




  • Цукерман Г.А. Группа как тренировочное общество. – М.: КОМПЛЕКС и ОТНОСИТЕЛЬНО, 2003.

  • Русские писатели: Библиографический словарь. – М.: Просвещение, 1990.- С. 144 – 147.

  • Даль В. И. Толковый словарь живого русского языка. – М.: Мир книги, 2003.

  • Биография поэта . - по адресу: http://www.stihi.ru/2014/12/04/2936
















Краткое описание документа:

Тема выступления:

"Организация групповой работы на уроках чтения в начальной школе"

Провела Ахмедова Зарема Гасанкадиевна

учитель начальных классов

ФГКОУ СОШ №11 н/п Ханкала




Умение к общению – один из основных обстоятельств удобного жизни человека, и вследствие того формирование даннойвозможности у ребенка вступает в количество основных вопросов школьного преподавания.

Коммуникативная нацеленность тренировочного хода выражается и в формировании мотивировки к читательской работы, и в нравоучительном речевом общении подростков в ходе исследования худож-спорт творения в базе парно - массового тренировочного взаимодействия.

В диалоге тренировочные задачки устанавливаются в варианте нерешённых труд-ностей . Продуктивный диалог предполагает продуктивность каждого партнера их равенство друг другу, уклон любого в восприятие и в интенсивную интерпретацию его места зрения партнером, обоюдную факультативность воззрению соучастников общения.

При обучении на основе (в группе) осуществляются:

Взаимопомощь и сотрудничество учеников;

Разделения труда;

Предоставление приобретенных познаний товарищ товарищу;

Активация учебно - позновательных процессов;

Подготовка с учетом возможностей учащихся

Самооценка, самоорганизация, само - коррекция ;

Самостоятельная постановка цели и выбора своего способа решения.

При сотрудничестве совместно работающих в группах детей возрастает понимания учебного материала, исчезает безразличие, резкоувеличивается организованность класса, увеличивается самоедство, ребята наиболее четко расценивают собственныеспособности, правильнее себе осуществляют контроль.

Приобретают навыки необходимые навыки для жизни в обществе.

Имеются ряд альтернатив организации комплексной деятельности:

Задача решается при непосредственном взаимодействии каждого ученика со всели остальными.

Команда осуществляет единое поручение, однако любой соучастник осуществляетсобственную долю деятельности вне зависимости от остальных.

Единое поручение производится поочередно любым соучастником группы.

На этапе становления совместной работы необходимо выполнить с детьми определенные нормы взаимодействия между участниками. Учебное сотрудничество реализует личностно ориентировочную и коммуникативную направленность обучения.

Проанализируем совокупность процедур, дозволяющих преподавателю осуществить массовую связь при занятии со стихотворением А.Н. Плещеева «Весна»

Общая информация

Номер материала: ДВ-129472

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.