Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на СОИРО по теме: "Формирование социального опыта на уроках литературного чтения в начальных классах"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление на СОИРО по теме: "Формирование социального опыта на уроках литературного чтения в начальных классах"

библиотека
материалов

МБОУ Михейковская СОШ

Учитель начальных классов

Пятницкая Вера Николаевна

Формирование социального опыта на уроках литературного чтения в начальных классах.

Современное общество требует человека с гумманистическим мироотношением, способного ориентироваться в сложной социокультурной ситуации, умеющего строить свои взаимоотношения на основе сотрудничества, взаимопонимания, толерантности. Человека высоконравственного.

При осуществлении процесса нравственного воспитания необходимо создавать условия, при которых внешние воспитательные влияния и воздействия на младших школьников, направленные на усвоение ими опыта нравственных отношений, переходили бы во внутренний психологический план личности и способствовали бы формированию её нравственных качеств.

Среди нравственных качеств можно выделить следующие качества:

  1. Отношение к Родине, другим странам, народам; любовь и преданность Отечеству.

  2. Отношение к труду: труд на благо и процветание Родины.

  3. Отношение к общественным достояниям и материальным ценностям: забота каждого о сохранении и приумножении достояния Отечества, бережное отношение к природе.

  4. Отношение к другим людям: коллективизм и товарищеская взаимопомощь, чувство ответственности за другого человека, гуманное отношение и взаимное уважение между людьми, взаимное уважение в семье, забота о воспитании детей.

  5. Отношение к себе: честность и правдивость, нравственная чистота, простота и скромность, отзывчивость, милосердие и гуманность, сострадание, нетерпимость к несправедливости и т.д.

Большую роль в формировании социального опыта в начальных классах играют уроки литературного чтения.

Одной из важнейших задач литературного образования в современной начальной школе является – формирование культуры личности, её духовное и нравственное развитие. Существует много образовательных программ по литературному чтению для начальных классов. Но, на мой взгляд, особого внимания заслуживает программа «Литературное чтение. 1-4классы» авторов Г.С.Меркина, Б.Г.Меркина, С.А. Болотовой.

Психологи выявили, что «каждый человек испытывает потребность в любви и внимании. Все остальное зависит от того насколько полно удовлетворена эта главная потребность». Человек находится в постоянном общении с людьми, природой. И чтобы чувствовать себя комфортно, он должен научиться любви: к себе, своей семье, к Родине, к друзьям, к труду, к природе, к жизни. В учебниках этих авторов представлены разделы, произведения которых помогут детям научиться самим любить и быть любимыми, научат основным законам жизни. Произведения небольшие по объёму, но емкие по содержанию. Это позволяет ребенку, даже слабо читающему, понимать содержание. Ярко выражена авторская позиция и предоставляется возможность ребенку иметь свое мнение. В свою очередь учитель отмечает для себя, как сформировано у ребенка мировоззрение и в дальнейшем планирует свою работу.

Программа представлена следующими разделами: Семья, Родина, Дружба, Труд, Природа.

Раздел «Семья» представлен: 1 класс – «Я и моя семья», тексты для изучения направлены на воспитание чувства любви, внимания, уважения к членам семьи, развитие потребности быть нужным в семье, оказывать посильную помощь старшим по дому. Во втором классе – «У нас дома» - воспитание чувства любви и уважения к матери и женщине. В третьем классе - «Дети и взрослые» - о взаимоотношениях в семье, о сострадании, милосердии, способности и готовности прийти на помощь. В четвёртом классе – «Наша семья» - интеллектуальное общение в семье.

Раздел «Родина» представлен:

1класс – «Я и моя страна», задачи: развитие представлений о значении понятий Родина, малая родина, Отечество, государство, народ; воспитание чувства любви к Родине, её героическому прошлому, знакомство с государственной символикой, государственными праздниками – Днём России, Днём Победы; воспитание уважения к участникам Великой Отечественной войны, труженикам тыла.

2класс – «Родина», задачи: формирование важности сохранить память о близких людях, погибших на полях сражений за Родину.

3класс – «Славные страницы российской истории» - истинный героизм, патриотизм и терпимость, развитие представлений о малой и большой Родине, Земле, Вселенной.

4класс – «Наша страна» - формирование представлений об истории Отечества, воспитание любви к Родине, её истории, гордости за славное прошлое своей страны и её народа. Развитие мысли о необходимости связей поколений.

Раздел «Дружба»:

1класс – «Я и мои друзья» - развитие представлений о дружбе, воспитание чувства заботы о четвероногих друзьях.

2класс – «Мы играем. За партой» - воспитание через игровые ситуации культуры общения в коллективе.

3класс – «Дружба всего сильней» - выработка устойчивых нравственных представлений.

4класс – «Человек» - развитие наблюдательности, внимания к деталям поступков, речи героев; углубление представлений о дружбе, характере взаимоотношений между друзьями, роли друзей в жизни человека.

Раздел «Труд»:

1класс – «Я и мои дела» - формирование устойчивого уважения к труду и людям труда; формирование чувства удовлетворения от сделанного самостоятельно, желания дарить людям радость.

2 класс – «Труд» - поддержание интереса к учению, к книге; уважение к труду учителя; формирование уважения к людям труда; подвиг людей труда в дни лихолетья и опасности для Отечества.

3класс – «Работе время, а досугу час» - развитие понимания того, что труд - категория этическая; выработка в характере качеств, в основе которых лежит понимание радости от хорошо выполненного дела.

4класс – Наши дела и заботы» - развитие представлений о роли труда в жизни человека, о значении таких понятий как мастеровой человек, человек-созидатель, человек-творец.

Раздел «Природа»:

1класс – «Я и природа» - развитие знаний о родной природе; воспитание любви к окружающему миру, красоте и неповторимости родного края.

2класс – «Природа. Времена года» - воспитание чувства любви к родной природе, понимания её красоты и величия; четвероногие друзья в семье и природе; почему природу нужно беречь и охранять; народные представления о временах года, приметы о зиме, весне, лете, осени; «живая» и «неживая» природа; чем каждый месяц в году важен для крестьянина – хлебороба.

3класс – «Мир природы» - умение вслушиваться в мир природы.

4класс – «Душа нашей природы» - умение слушать и слышать мир природы.

Построение разделов учебника дает возможность учителю формировать не только определенные знания по теме, но и наблюдать за изменениями, происходящими в сознании обучающихся из года в год, так как тематика разделов одинакова, меняются только воспитательные задачи и содержание в соответствии с изменениями возраста обучающихся.

Одним из типов урока литературного чтения является урок чтения и анализа художественного произведения. На таком уроке дети учатся видеть выразительные средства автора: как автор описывает героя; нравственную проблему, которую поднимает автор; формируется читательская позиция; через различные творческие работы учитель определяет, насколько полно проникся ребенок данной проблемой. Учителю предоставляется возможность после чтения и анализа художественного произведения, проводить урок творчества. Например, в 3классе в разделе «Работе время, а досугу час» есть сказка братьев Гримм «Госпожа Метелица». Первый урок мы с детьми читали и анализировали произведение. Второй урок – урок творчества. Я предложила детям дать сравнительную характеристику двум девочкам, героиням сказки. Познакомила с задачами урока и планом работы: чтобы написать сравнительную характеристику нужно провести подготовительную работу. Предложила детям заполнить таблицу: «Отношение автора к девочкам». И вот что у них получилось:


Отношение автора к падчерице

Лицом нехороша


Лентяйка страшная


Не помогла печке, яблоньке


При встрече с Метелицей совсем не испугалась

Кое-как старалась, нехотя поднималась

Постель стлала плохо, и взбивать перестала


Ходила, облитая смолой.


Прилежная, красивая,


трудолюбивая


Помогла печке, яблоньке


При встрече с Метелицей испугалась


Послушная, примерная


Хорошо взбивала постель, старалась



Золотом обсыпанная


Затем предложила детям написать сочинение «Сравнительная характеристика дочки и падчерицы в сказке Братьев Гримм «госпожа Метелица» по плану:

  1. Кто главные герои сказки?

  2. Как автор относится к героям сказки?

  3. Что я думаю о героях сказки?

Сочинение Вашпанова Паши.

В сказке «Госпожа Метелица» речь идет о двух девочках: родной дочке и падчерице.

Падчерица была прилежна, красива и трудолюбива. Когда она попала в подводный мир, помогла печке и потрясла яблоньку. А когда девочка увидела Метелицу, то сначала испугалась, а потом устроилась к ней на работу. Она добросовестно работала и Метелица к ней относилась уважительно. Когда девочка заскучала по дому, Метелица сама проводила ее до ворот. «Так и вышла падчерица из ворот, вся золотом обсыпанная»

А дочка была лицом нехороша, да еще и лентяйка страшная. Когда она попала в подводный мир, то не помогла печке, не потрясла яблоньку. И при встрече с Метелицей ничуть не испугалась, а сразу попросилась к ней в работники. А работала она ужасно, и Метелица ее скоро выгнала. А в награду за работу облила ее смолой.

Я думаю, что падчерица в будущем станет хорошей хозяйкой, заботливой мамой, верной женой, а дочка будет висеть всю жизнь на материнской шее.

На примере этого сочинения мы видим жизненную позицию ребенка, его отношение к труду и к людям труда. Далее мы говорили о современном мире, о людях труда и бездельниках, о примерах из жизни своего села, о людях села и их достижениях.

Младший школьный возраст – время интенсивного приобретения ребенком социальных знаний, которые включают в себя усвоение общественных норм и правил, а также способов действия в различных ситуациях. Исходя из этого, важное психолого-педагогическое значение приобретает развитие у ребенка нравственных качеств. Слушание, чтение и анализ литературных произведений позволяют ему вникнуть в суть той нравственной проблемы, которую раскрывает автор.

На уроках я стараюсь создавать благоприятные условия для активного общения, строить учебный процесс на взаимодействии учитель – ученик, ученик – ученик. Форма взаимодействия демократична: совместное размышление, приближение учебного процесса к реальным жизненным ситуациям, обращение к опыту ученика. Осуществляю личностно – деятельностный подход. Не навязываю своё мнение и мнение автора, даю возможность ребёнку определиться самому: согласиться с автором, учителем или иметь свою точку зрения по данной проблеме. Это мне помогает определить готовность ребёнка жить в социуме и планировать свою работу по воспитанию моральных качеств.

В процессе работы над литературным произведением я формирую личностные универсальные действия:

  • Основы гражданской идентичности путем знакомства в контексте художественных произведений с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан.

  • Действия нравственно – этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

  • Смыслообразование через прослеживание «судьбы героя» и ориентация обучающегося в системе личностных смыслов.

  • Самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героем литературных произведений посредством эмоционально-действующей идентификации.

  • Эмоционально-личностная децентрация на основе сопоставления себя с героями произведения, соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и мнений.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров79
Номер материала ДБ-264804
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх