Выступление на тему: " Активные формы обучения"

Активные формы обучения в образовательном процессе.

Как показали исследования немецких ученых человек запоминает:

только 10% того, что он читает,

 20% того, что слышит,

30% того, что видит,

50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,

80% при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.

При изучении мотивации обучения педагоги убедились, что значение мотивации для успешной учебы выше, чем значение интеллекта обучающегося. Высокая позитивная мотивация может играть роль самого главного предмета в обучении.

В  настоящее время школам даны широкие возможности выбора форм и методов работы . «Метод обучения – это не только инструмент учителя, но и  по словам А.С. Макаренко, «инструмент прикосновения к личности ученика».

 «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей
Д. Пойя»

Активные формы обучения отнесены к классу образовательных технологий, обозначенных как «технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся».
Активные формы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Они включают в себя следующие технологии: технология проблемного обучения, технология проектного обучения, игровые технологии, интерактивные технологии.
1. Технология проблемного обучения – это такая форма обучения, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными усилиями преподавателя и обучаемых.
Основной дидактический прием – создание проблемной ситуации, имеющей форму познавательной задачи.

 В сотрудничестве с преподавателем учащиеся «открывают» для себя новые знания, постигают теоретические особенности отдельных предметов.
2. Технология проектного обучения  представляет собой развитие идей проблемного обучения. Характерной особенностью проектной технологии является наличие значимой социальной или личной проблемы ученика, которая требует интегрированного знания, исследовательского поиска решений, проектной деятельности. Роль учителя - это роль куратора, советника, наставника, но не исполнителя.
Цель проектного обучения: овладеть общими умениями и навыками в процессе творческой самостоятельной работы, а также развить социальное сознание.
.3.Интерактивная технология - это такая организация процесса обучения, которая основана на прямом взаимодействии учащихся с окружающей информационной средой. Опыт учащегося – это центральный активатор учебного познания, учебное окружение выступает как реальность, в которой учащийся находит для себя область осваиваемого опыта.
Ведущий метод – общение. Организационная форма – обучение в содружестве, работа в парах, в группах, учебный диалог, учебная дискуссия.

4. Игровые технологии строятся как образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, усваивать ряд учебных элементов.

Одним из существенных слагаемых динамики учебного процесса, активизации познавательной деятельности, развития самостоятельности и формирования широких познавательных интересов у школьников является дидактическая игра. Огромную роль игры в жизни и развитии ребенка осознавали и отмечали во все времена. «В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие возможности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития», - писал В.А.Сухомлинский. Игра  – это частица  детской жизни. В игре ребенок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель игры – сделать напряженный, серьезный труд занимательным и интересным для учащихся.

Хотелось бы перечислить наиболее эффективные активные методы обучения учащихся:

1       Нетрадиционное начало традиционного урока

2        Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций;

3       Организация релаксации и подведения итогов урока;

4       Презентации учебного материала;

5       Использование форм, так называемого интерактивного обучения;

6       Элементы — «изюминки»;

7       Нетрадиционные виды уроков;

8        Игры, игровые моменты.

 В качестве основных неоспоримых достоинств активных методов обучения выступает то,что

 * АМО формируют положительную учебную мотивацию;

*повышают познавательную активность обучающихся;

*активно вовлекают всех школьников в образовательный процесс;

*стимулируют самостоятельную деятельность;

*помогают эффективно усваивать большой объем учебной информации;

*развивают творческие способности, нестандартность мышления, коммуникативно-эмоциональную сферу обучающегося;

*раскрывают личностно-индивидуальные возможности каждого обучающегося и определяют условия для их проявления и развития.

Но следует отметить и недостатки активных методов обучения. Это-

* Дети не могут совладать со своими эмоциями, следовательно  на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем.

*Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе.

*Для некоторых участников работа в команде с использованием активных методов - только способ ничего не делать. 

*Если преподаватель в должной мере не владеет методиками интерактива, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию.

Таким образом, использование активных форм и методов обучения помогает повышать образованность учащихся, решать задачи, стоящие перед ними и их родителями, помочь им реализовать свои возможности.

Мир активных методов обучения яркий, удивительный, многогранный. В нем комфортно чувствуют себя и учителя, и ученики. Войдите в этот мир и станьте его полноправным хозяином. Откройте для себя его тайны и возможности, научитесь управлять его мощным потенциалом, сделайте свою работу намного интереснее и эффективнее, а своих учеников благодарными, успешными и счастливыми.

                 Благодарю за внимание!