Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыВыступление на тему «Единые подходы при работе с параграфом учебника в разных предметных областях»

Презентация по истории России по теме "Русь при Владимире Святом" (параграф 7-8 единого учебника Мединского и Торкунова)

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
9
3
14.05.2025

Материал разработан автором:

Шейкин Арсений Владимирович

учитель истории и обществознания

Разработок в маркетплейсе: 41
Покупателей: 1 204

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Шейкин Арсений Владимирович. Инфоурок является информационным посредником

Презентация по истории России для 6 класса составлена на основе единого учебника (авторы Мединский, Торкунов) и рассказывает про: борьбу после смерти Святослава систему управления государством внешнюю политику Владимира религиозную реформу принятие христианства на Руси

Краткое описание методической разработки

Презентация по истории России для 6 класса составлена на основе единого учебника (авторы Мединский, Торкунов) и рассказывает про:

  •  борьбу после смерти Святослава 
  •  систему управления государством 
  •  внешнюю политику Владимира 
  •  религиозную реформу 
  •  принятие христианства на Руси 
Развернуть описание

Выступление на тему «Единые подходы при работе с параграфом учебника в разных предметных областях»

Скачать материал

«Единые подходы при работе с параграфом учебника в разных предметных областях»

                                           Учитель русского языка и литературы Волосянко В.В.

Невозможно представить человеческую жизнь без книги. Она сопутствует человеку с младенчества. Именно книга помогает человеку познать мир и самого себя, получить образование. С появлением радио, телевидения, компьютерных сетей книги отступили на второй план. В образование перечисленные новшества вносят новые технологии, методы, способы и приемы обучения. В связи с этим уделяется огромное внимание получению образования посредством различных теле- и радиопередач, образовательных сайтов, обучающих компакт-дисков, видео- и аудиокассет. Но все-таки испокон веков первым источником знаний для человека остается книга. Слова А. И. Герцена актуальны и сегодня: «Без чтения нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней меры понимания». Сегодня, когда темпы обновления научной информации возросли, практически каждому человеку, желающему продуктивно работать, приходится доучиваться и переучиваться. Недаром выдающиеся умы считали, что настоящее образование есть только самообразование. Поэтому каждый человек должен уметь самостоятельно пользоваться учебной книгой. Для школьников основной книгой получения знаний остается учебник, несмотря на современные носители информации, в которых практически так же приходится работать с текстовой информацией.

К сожалению, скоротечный современный урок превратился в урок передачи знаний от учителя к ученику. Учебник в такой схеме выступает в роли задачника, из которого ученики берут тексты задач для самостоятельного выполнения в классе или дома.

(слайд 2)

На самом же деле учебнику отводится важная роль в обучении. Более адекватной задачам обучения является схема, в которой учебник, по сути дела, превращается в интеллектуальный самоучитель. На первый план тогда выходят такие функции учебника, как: функция закрепления материала, функция осуществления самоконтроля детьми, интегрирующая функция (приращение дополнительных знаний к основным), координирующая функция (привлечение к обучению таких качеств личности, как трудолюбие, мыслительная активность, творческие способности) и обучающая, наравне с информационной, трансформацонной (преобразование материала с возрастом) и систематизирующей (логика в изложении) функциями. (слайд 2)

Научить школьника приёмам работы с учебником, с книгой – это значит научить его учиться. Важно научить ученика самостоятельно работать с книгой, вырабатывать умения и навыки осмысленного чтения и осознанного усвоения изложенного в ней материала, 
так как еще К.Д. Ушинский сказал: «Читать – это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело» (слайд 3)

Но, к сожалению, часто требования при работе с параграфом учебника, которые предъявляют учителя разных предметов, не совпадают. И учащимся очень трудно перестраиваться на каждом уроке, выполняя эти требования. Поэтому назрела необходимость выработать единые подходы при работе с параграфом в разных предметных областях. (слайды 4,5,6)

 

Предлагаю, уважаемы коллеги, разбиться на группы.

Задания группам:

1)Презентовать свой учебник (форзацы, оглавление, приложения, памятки, инструкции, система условных обозначений)

2)Показать, как строятся параграфы (выделение шрифтом, рубрики, вопросы и задания, отметить задания межпредметного характера)

3)Сделать вывод о достоинствах и недостатках учебника (несоответствие требованиям ФГОС, недостаточно заданий на межпредметном материале…)

Для чего, с какой целью дети должны работать с параграфом?

·         Пересказ

·         Ответы на вопросы

·         Составление плана

·         Конспектирование

·         Подготовка к диагностике

 

Работа в группах:

1        группа: составить алгоритм  (пошаговые действия) работы над сжатым пересказом параграфа

2        группа: составить алгоритм (последовательности шагов) понимания и составления  «тонких» и «толстых» вопросов. (Детей необходимо учить различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ («тонкие» вопросы) и те, на которые столь определенно ответить не предоставляется возможным («толстые» вопросы)).

3        группа:  составить алгоритм  (пошаговые действия) работы по составлению вопросного плана

 

Таким образом, нам необходимо выработать единые подходы при работе с параграфом во всех предметных областях. Предлагаю создать памятку для учащихся по работе над параграфом учебника.

Работа в группах по составлению памятки.

В результате совместной деятельности должен появиться проект (смотри приложение)

 

 

 


Приложения:

 

1)Презентовать свой учебник (форзацы, оглавление, приложения, памятки, инструкции, система условных обозначений)

2)Показать, как строятся параграфы (выделение шрифтом, рубрики, вопросы и задания, отметить задания межпредметного характера)

3)Сделать вывод о достоинствах и недостатках учебника (несоответствие требованиям ФГОС, недостаточно заданий на межпредметном материале…)

 

 

1)Презентовать свой учебник (форзацы, оглавление, приложения, памятки, инструкции, система условных обозначений)

2)Показать, как строятся параграфы (выделение шрифтом, рубрики, вопросы и задания, отметить задания межпредметного характера)

3)Сделать вывод о достоинствах и недостатках учебника (несоответствие требованиям ФГОС, недостаточно заданий на межпредметном материале…)

 

 

1)Презентовать свой учебник (форзацы, оглавление, приложения, памятки, инструкции, система условных обозначений)

2)Показать, как строятся параграфы (выделение шрифтом, рубрики, вопросы и задания, отметить задания межпредметного характера)

3)Сделать вывод о достоинствах и недостатках учебника (несоответствие требованиям ФГОС, недостаточно заданий на межпредметном материале…)

 

 

 

 

1      группа: составить алгоритм  (пошаговые действия) работы над сжатым пересказом параграфа

 

 

2      группа: составить алгоритм (последовательности шагов) понимания и составления  «тонких» и «толстых» вопросов. (Детей необходимо учить различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ («тонкие» вопросы) и те, на которые столь определенно ответить не предоставляется возможным («толстые» вопросы)).

 

 

3      группа:  составить алгоритм  (пошаговые действия) работы по составлению вопросного плана

 

 


 

Памятка по работе с параграфом учебника

Учебник – твой основной помощник в овладении знаниями по школьным предметам. В нем содержится самая необходимая информация, которую следует знать к следующему уроку. Правильная работа с параграфами учебника – залог твоего успеха и на проверке домашнего задания, и при выполнении самостоятельной или контрольной работы. Для того чтобы работа с учебником была успешной и продуктивной, соблюдай следующие правила:

1. Внимательно несколько раз прочтите название параграфа: оно отражает то, о чем пойдет речь. Что вы уже знаете об этом? Что вы говорили в классе об этом?

 

2. Прочитай весь параграф, обрати внимание на описанные в нем события, явления.

3. Внимательно рассмотри карты, схемы, другие иллюстрации. Установите связь между иллюстрациями, рисунками и текстом, попробуйте их объяснить.

 

4. Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.

5. Отметь карандашом в тексте параграфа незнакомые слова и непонятные места. Постарайся самостоятельно найти им объяснение в дополнительной литературе (словарь, энциклопедия, другие учебники) или Интернете.

6. Составь развернутый (или простой) план, он облегчит подготовку домашнего задания. 7. Постарайся связать с материалом параграфа то, что увидел и услышал на уроке, что записал в тетради.

8. В случае необходимости просмотри параграфы, изученные ранее.

9. Проверь, знаешь ли ты материал темы, перескажи его, сначала пользуясь планом, потом без него.

10. Подготовь ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа. Выполни задания, предложенные учителем.

11. Составь список вопросов, которые остались тебе непонятными или дополнительных вопросов, информацию по которым ты хотел бы получить.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление на тему «Единые подходы при работе с параграфом учебника в разных предметных областях»"
Смотреть ещё 5 937 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 351 996 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 15.09.2015 1886
    • DOCX 21.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Волосянко Вера Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Волосянко Вера Викторовна
    Волосянко Вера Викторовна

    учитель русского языка и литературы

    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 17
    • Всего просмотров: 121615
    • Всего материалов: 32

    Об авторе

    Работаю учителем русского языка и литературы 25 лет.Считаю важным в работе формирование личности с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовой к сознательному выбору профессии. Активно использую в своей работе информационно-коммуникационные технологии. Их применение в преподавании русского языка и литературы - это не дань моде, а необходимость: они способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам словесности, активизируют познавательную деятельность учащихся.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 329 542 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Бизнес-планирование: теоретические основы и методические подходы

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психолого-педагогические аспекты классного руководства и успеваемости школьников

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Теоретические аспекты трекинга и менторства

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 937 курсов