962805
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Другое / Статьи / Выступление на тему "Конструирование урока в свете ФГОС второго поколения"

Выступление на тему "Конструирование урока в свете ФГОС второго поколения"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей №4















Конструирование урока в свете ФГОС второго поколения

















Выполнила: Дерябина Л.В.,

учитель химии













2015 год

Конструирование урока в свете ФГОС второго поколения

Современный урок – это урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства.

В основу современного урока положены следующие методические принципы:

  • субъективность;

  • метапредметность;

  • деятельностный подход;

  • коммуникативность;

  • рефлексивность;

  • импровизация.

В основание новой технологии урока заложены три постулата:

  • урок есть открытие истины, её поиск и осмысление в совместной деятельности детей и учителя;

  • урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;

  • человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

Ресурсы современного урока можно разделить на человеческие, методические и технологические. Рассмотрим подробнее каждый из видов.

Человеческие ресурсы включают в себя три взаимосвязанные между собой составляющие, работающие в тесном сотрудничестве: ученик учитель, родители.

Методические ресурсы включают в себя формы, технологии, содержание, приемы, методы обучения.

Технологические ресурсы – это технологии обучения, которые всем хорошо известны. Вот некоторые из них: проектная деятельность, ИКТ, развивающее обучение, модульное обучение, КСО, интерактивная доска, здоровьесберегающие технологии.

Выделяют традиционную и инновационную Модели современного урока. Традиционная включает в себя следующие компоненты: триединая цель урока, план-конспект, преобладающая фронтальная форма обучения, методы и приемы обучения, типы уроков.

Инновационная модель в свою очередь делится на деятельностную и развивающую. Включает в себя следующие компоненты: ключевые и базовые компетентности, обязательное проектирование урока учителем, разнообразные формы обучения, технологическую карту урока, практический опыт деятельности.

Остановимся на различиях традиционной педагогики, которая продолжает иметь место в современном образовательном процессе, и инновационной педагогике.

Тенденции развития современного урока включают в себя формирование потребности учащихся в познании и умений учиться (ОУУ), применение новейших информационных технологий, разнообразие типов урока, тщательное проектирование урока в процессе его подготовки, технологичность обучения, применение идей личностно-ориентированного и личностно-развивающего обучения, свобода в выборе структуры урока.

Характеристика современного урока.

Он включает в себя компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально-ценностный опыт; личностно ориентированный, индивидуальный характер; создание условий для формирования компетенций ребенка; самостоятельная работа ученика, а не учителя; практический, деятельностный подход; использование образовательных технологий.

Урок – это работа души и тем усерднее эта работа, чем уважительнее отношение ребенка к самому себе, а также учителя к своей собственной личности. Поэтому современный урок ставит целью формирование следующих универсальных учебных действий: развитие личности ребенка, т.е. личностные результаты, метапредметные умения, которые формируют у учащихся подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире и, наконец, непосредственно предметные результаты, т.е. результат изучения данной темы урока.

На уроке формируются следующие виды универсальных учебных действий:

  • личностные;

  • познавательные;

  • регулятивные;

  • коммуникативные.

Личностные учебные действия обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

Регулятивные учебные действия обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности:

  • целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно;

  • планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;

  • контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

  • саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;

  • коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

  • самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.

Коммуникативные учебные действия обеспечивают:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

К технике проведения урока предъявляются следующие требования:

  • урок должен быть эмоциональным;

  • вызывать интерес к учению;

  • воспитывать потребность в знаниях;

  • темп и ритм урока должны быть оптимальными;

  • действия учителя и учащихся завершенными;

  • необходим полный контроль во взаимодействии учителя и учащихся на уроке;

  • педагогический такт.

Структурные элементы современного урока суммированы в таблице.



Структурные элементы урока


Этапы


Дидактические задачи

Показатели реального результата решения

задачи


1.Организация

начала занятия

Подготовка учащихся к работе на занятии

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм

2. Проверка

выполнения

домашнего

задания

Установление правильности

и объемности выполнения

домашнего задания всеми

учащимися

Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения

задания и коррекции пробелов

3. Подготовка

к основному

этапу занятия

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности,

актуализация опорных знаний

и умений

Готовность учащихся к активной

учебно-познавательной

деятельности на основе опорных знаний

4. Усвоение

новых знаний

и способов

действий

Обеспечение восприятия,

осмысления и первичного

запоминания знаний и способов

действий, связей и отношений

в объекте изучения

Активные действия учащихся

с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий

5. Первичная

проверка

понимания

Установление правильности

и осознанности усвоения нового

учебного материала, выявление

пробелов и неверных представлений и их коррекция

Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся

6. Закрепление

знаний

и способов

действий

Обеспечение усвоения новых

знаний и способов действий

на уровне применения

в измененной ситуации

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

7. Обобщение

и систематизация знаний

Формирование целостной

системы ведущих знаний

по теме, курсу, выделение

мировоззренческих идей

Активная продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации

и систематизации, выявлению внутрипредметных

и межкурсовых связей

8. Контроль

и самопроверка

знаний

Выявление качества и уровня

овладения знаниями

и способами действий,

обеспечение их коррекции

Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых

результатов обучения

9. Подведение

итогов

занятия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели

и наметить перспективу

последующей работы

Адекватность самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися информации

о реальных результатах учения

10. Информация

о домашнем

задании,

инструктаж

по его выполнению

Обеспечение понимания цели,

содержания и способов выполнения домашнего задания.

Проверка соответствующих

записей

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания

всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития



К содержанию урока и процессу учения выдвигаются требования:

  • урок должен быть воспитывающим; необходимо обеспечить изучение основ науки, систематичность, прочность знаний, учет индивидуальных возможностей,

  • создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда;

  • менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения;

  • обеспечить соблюдение единого орфографического режима, принятого в школе;

  • большую часть урока активно работают учащиеся. Критериями эффективности современного урока являются:

  • обучение через открытие;

  • наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам;

  • развитие личности;

  • способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом;

  • демократичность, открытость;

  • осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены;

  • педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

Современный учитель:

  • четко и точно формулирует задания;

  • не дает новые знания ученикам в готовом виде;

  • не повторяет задание 2 раза;

  • не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам;

  • не повторяет то, что уже сказали ученики;

  • предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза;

  • подбирает комплексные задания.

Создание и использование видеофрагментов на уроках химии

1. Использование видеоопытов химических экспериментов.

Несмотря на большое количество видеофрагментов в сети, при применении их на уроках нужно руководствоваться принципами целесообразности.

Ни один видеоопыт не в состоянии заменить эксперимент. Это создание иллюзии, виртуальности, что в принципе противоречит естественно-научному мышлению. Поэтому, видеоопыты можно применять в крайних случаях:

  • при демонстрации экспериментов в сети;

  • видеофрагменты в случае невозможности их проведения (техника безопасности, сцена, конференция и т.д.).

2. Создание и использование видеолекций уроков.

В учебном процессе можно использовать видеолекции уроков, объясняющие механизмы химических реакций, правила, законы химии. Видеолекции можно создать либо из презентаций, либо из флеш-приложений. Флеш-заготовки, это своего рода конструктор, состоящий из химических элементов или фрагментов уравнений химических реакций. Для их разработки не надо специальных знаний программирования. Процесс создания интерактивных флеш-разработок подробно разбирается на сайте «Сеть творческих учителей» в сетевом сообществе «Создание интерактивных образовательных ресурсов» (http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=316681&tmpl=com).

Флеш-разработки можно применять на уроке для объяснения нового материала, выполнения интерактивных заданий, проверки домашнего задания и т.д.

Из этих же заготовок можно создать видеоуроки. Используя режим «захват экрана» заполнить необходимую схему в заготовке урока. Все действия, которые в это время происходят на экране – перетаскивание объектов, составление уравнений химических реакций, комментарии и подписи – записываются. Так создается видеофрагмент урока. Далее видеофрагменты редактируются в специальных программах, размещаются в Интернете на сайте. Видео-уроками ребенок всегда может воспользоваться вместо учебника, особенно им были пропущены уроки.

3. Создание мультфильмов.

Самым интересным для детей является представление информации по химии в нестандартной, мультипликационной форме. Размещены мультфильмы на сайте (http://himiya.jimdo.com/), так и на сайте «Сеть творческих учителей» в сетевом сообществе Химоза (http://www.itn.ru/ communities. aspx? cat_no=4605&lib_no=173802&tmpl=lib).

Мультсериалы – это целые проекты, в которых могут участвовать большое количество детей из разных классов. В ходе их реализации у детей развиваются такие метапредметные навыки, как: умение работать с информацией при подготовке сценария, обрабатывать различные виды информации в процессе работы с видео, звуком, графикой, анимацией. Сюда же стоит отнести развитие творческого воображения и особенно создание целостной картины восприятия многосерийного мультфильма, что особенно актуально в эпоху «клипового» мышления. Ведь, подчас именно умения систематизировать полученные знания не хватает учащимся. Все чаще мышление у детей становится обрывистым, фрагментарным, не системным. Тогда как на уроках химии (и не только!) важно целостное представление и понимание различных законов природы, а также применение веществ с учетом специфики их строения и свойств.

9

Общая информация

Номер материала: ДБ-116709



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.