Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Выступление на тему "Культура здоровья"

Выступление на тему "Культура здоровья"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Выступление на совещании «Культура здоровья.»



Каждый из нас не раз слышал выражение «река жизни». Как это глубоко верно. Жизнь – река.… То широкая, плавная, то бурная, полная подводных камней и неожиданных поворотов.

Родился человек, забил родничок его жизни, ещё робкий, ещё несмелый. С первых мгновений жизни воспитывается в человеке культура.

А в чем заключается культура здоровья? – это осознание человеком самого себя, как части природы своей уникальности, выполнения определённых правил, движений, действий, способствующих сохранению целостности системы «Человек - природа».

Здоровье, а что это такое? (слайд)


Здоровье – это состояние полного телесного, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие заболеваний и дефектов развития.

Здоровье – это сумма резервных мощностей основных функциональных систем организма.(определение академика Н.А.Амосова)

Здоровье – это нормальный уровень функционирования всех органов и систем организма.

Здоровье – бесценный дар природы.


Мы все разные, каждый под здоровьем понимает свое, но мне хотелось бы предложить вашему вниманию такое понятие, которое было предложено Всемирной организацией здравоохранения:

Здоровье - это состояние, при котором отдельный человек или группа людей способны, с одной стороны, реализовать свои ожидания и удовлетворить свои потребности, а с другой - изменить существующие условия среды или приспособиться к ним. Поэтому здоровье следует рассматривать как ресурс для повседневной жизни, а не объект жизни; это позитивная концепция, в рамках которой важнейшее значение придается социальным и личным ресурсам, а также физическим возможностям.

Нельзя не согласиться ведь здоровье – бесценный дар, оно делится на физическое, психическое и социальное. Если хоть одно дает сбой, человек заболевает. Нам необходимо учиться формировать здоровье, а формирование здоровья – это образ жизни. ЗОЖ (здоровый образ жизни) в наше время очень актуален.

«Здоровый образ жизни – это совокупность форм поведения, способствующих выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и выражает ориентированность личности на сохранение, укрепление и формирование своего здоровья».

В педагогике любая образовательная технология становится здоровьесберегающей, которая учитывает состояние здоровья, уровень психофизического развития и подготовленности, а также возрастно-половые и индивидуальные особенности детей.

Именно школа является территорией соблюдения принципов здоровьесберегающей педагогики. (слайд)

Принципы позволяют сформировать у педаго­гов, а через них — у учащихся и их родителей более четкое представ­ление о здоровьесберегающей педагогике

    1. Принцип ненанесения вреда («Не навреди!»)

    2. Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов.

    3. Принцип триединого пред­ставления о здоровье

( физическое, психическое, социальное).

    1. Принцип непрерывности и преемственности.

    2. Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся.

    3. Принцип комплексного, междисциплинарного подхода.

    4. Принцип медико-психологической компетентности учителя.

    5. Принцип гармоничного сочетания обу­чающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздей­ствий.

    6. Принцип приоритета позитивных воздействий (подкреплений) над
      негативными.

    7. Принцип приоритета активных методов обучения.

    8. Принцип сочетания охранительной и тренирующей страте­гий.

    9. Принцип формирования ответственности учащихся за свое
      здоровье.

    10. Принцип отсроченного результата.

    11. Принцип контроля за результатами


К числу педагогических технологий с наиболее выраженным эффектом здоровьесбережения относят: личностно ориентированные технологии, педагогику сотрудничества, технологию «сенсорной свободы и раскрепощенного развития» (про. В.Ф. Базарный), технологию уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов), технология самообразования Марии Монтессори т.д.

Но каковы же факторы, повышающие функциональные резервы организма, это основные компоненты ЗОЖ. (слайд)

Факторы, повышающие функциональные резервы организма (основные компоненты ЗОЖ)

hello_html_2deb9279.pngОптимальная двигательная активность

hello_html_2deb9279.pngРациональное питание

hello_html_2deb9279.pngУчет биологических ритмов

hello_html_2deb9279.pngУкрепление иммунитета, закаливание

hello_html_2deb9279.pngОтказ от вредных привычек

hello_html_2deb9279.pngПоложительное психоэмоциональное состояние и позитивная оценка результатов труда

hello_html_2deb9279.pngСоблюдение личной и общественной гигиены

hello_html_2deb9279.pngПравильно организованное с учетом национальных традиций семьи, половое просвещение и воспитание детей


Но существуют основные «школьные» факторы, негативно влияющие на здоровье учащихся.(слайд)


Памятка педагогу

Основные «школьные» факторы,

негативно воздействующие на здоровье учащихся

Активно обсуждаемые и изучаемые:

  • перегрузка учебных программ, интенсификация учебного
    процесса;

  • несовершенство учебных программ и технологий;

  • авторитарный стиль преподавания;

  • отсутствие индивидуального подхода к учащимся;

  • использование преимущественно обучающих технологий,
    в ущерб воспитательным;

  • недостаток двигательной активности учащихся;

  • неправильное питание учащихся;

  • несоблюдение гигиенических требований в организации

  • об­разовательного процесса;

  • недостаточное финансирование школы.




Недостаточно обсуждаемые и изучаемые:


  • дидактогенная организация образовательного процесса;

  • недостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса;

  • недостаточная компетентность педагогов в вопросах

здо­ровья, здоровьесберегающих технологий;

  • низкий уровень культуры здоровья учащихся, их

негра­мотность в вопросах здоровья;

  • слабое использование технологий, дающих учащимся опыт
    «успеха» и «радости», необходимый для поддержания

пси­хологического здоровья и эффективной социально- психологической адаптации в самостоятельной жизни;

  • неблагополучное состояние здоровья учителей;

  • недостаточное развитие у учителей личностных качеств,
    необходимых для реализации здоровьесберегающих

тех­нологий (толерантности, доброжелательности, чувства
юмора и др.).



Немного о работе с классом. Моя работа ведется в тесной связи с родителями, врачом, психологом и другими службами, которые могут помочь в укреплении физического, психического и социального здоровья учащихся. Проводим классные часы на темы ЗОЖ (рефераты, рисунки), диагностику самочувствия, занятия по профилактике гриппа, психической стабильности.

(Выполнить несколько упражнений вместе с аудиторией, раздаточный материал по БАТ)

В этом году был организован санитарный пост, в кабинете есть уголок, аптечка, собрали весь материал в папку. Вашему вниманию была представлена диаграмма состояния здоровья учащихся

10 «Б» класса. Из 23 учащихся оказались условно здоровыми 3 человека.













hello_html_m4b7244aa.gif






















Ведь легче не допустить болезнь, чем потом лечить.

Эта тема многогранна и бесконечна.


В заключении мне хотелось бы заметить. О здоровье в молодые годы, как правило, не задумываешься, а чем старше становимся, то чаще и чаще в пожеланиях звучат слова «самое главное желаем крепкого здоровья». Чего и я вам желаю!

Спасибо за внимание.




5



Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров30
Номер материала ДБ-266788
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх