Выступление на тему: "Новое образовательное пространство в системе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (из опыта работы МБОУ «Основная общеобразовательная Обуховская школа)"

Новое образовательное пространство в системе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (из опыта работы МБОУ «Основная общеобразовательная Обуховская школа)

Горожанкина С.М.

Учитель начальных классов

МБОУ «ООШ Обуховская»

Духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся является неотъемлемой частью образовательного процесса школы. Министерство образования РФ выпустило целый ряд нормативных документов, составляющих нормативно – правовую и методологическую основу духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО: Закон «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Каждое образовательное учреждение разрабатывает и создаёт собственную программу с учётом культурно – исторических, социально – экономических особенностей своей местности, запросов семьи и других субъектов образовательного процесса.

Таким воспитательным социумом для нашей школы являются

■Администрация Обуховской сельской территории;

■Дом-музей В.Я. Ерошенко

■Краеведческий музей Старооскольского городского округа.

■Управление по делам молодежи.

■Центр духовно-нравственного просвещения.

■Центр детского и юношеского творчества  №1 и №2.

■Дом ремесел.

■Центр декоративно-прикладного искусства .

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования призвана создать условия для духовно-нравственного воспитания, физкультурно-спортивной, военно-патриотической,   художественно-эстетической,   культурно-просветительской, туристско – краеведческой, социально – педагогической,

 досуговой,   социально реабилитационной, информационной работы.

На   основе   национального   воспитательного   идеала   формулируется основная педагогическая цель    -    воспитание, социально-педагогическая поддержка  становления   и  развития   высоконравственного,   ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Цели программы духовно-нравственного развития и воспитания:

•организовать жизнь детского коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребёнка;

•создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребёнка.

Задачи   программы   духовно-нравственного   развития   и   воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно - игровой, предметно -продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;

-укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-  формирование нравственного смысла учения;

- формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

 - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

 -развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

 - осознание обучающимся ценности человеческой жизни,  

 - формирование умения противостоять в пределах своих  возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры

- пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

- воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

-  формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- установление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

Направления духовно-нравственного развития и воспитания

Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

Воспитание гражданственности,  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

·        получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Белгородской области (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);

·        ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно - ролевых игр гражданского и историко - патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

·        ознакомление с историей и культурой Белгородской области, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно - ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий,

·        туристско - краеведческих экспедиций;

·        знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

·        участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно - патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно - ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·        получение первоначального представления о базовых ценностях
отечественной культуры, традиционных моральных нормах
российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и
вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий,
участия в творческой деятельности, такой, как театральные
постановки,       литературно       -       музыкальные       композиции

          художественные   выставки   и   др.,   отражающие   культурные   и         

         духовные традиции народов России);

·               ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций (путём проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);

·        участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально - нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

·               ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

·               усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

·        получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

·        расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,    жизни.

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

·        участвуют в экскурсиях по городу, во время которых
знакомятся с различными видами труда, различными профессиями
в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с
представителями разных профессий;

·        узнают о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

·        получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий;

·               учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

Формирование  ценностного  отношения  к  здоровью  и  здоровому образу жизни:

·        приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

·        участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

·        практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);

·               составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно - гигиенических норм труда и отдыха;

·        получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений).

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·               усвоение элементарных представлений об экокультурных
ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре

     народов России, других стран, нормах экологической этики, об  

     экологически  грамотном  взаимодействии человека с природой (в ходе

     изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед,

     просмотра учебных фильмов);

·        получение                    первоначального          опыта          участия в
природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном
участке, экологические акции, высадка растений, создание
цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора,
подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических патрулей, работе лесничества; участие в создании и
реализации коллективных природоохранных проектов.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·        получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных  ценностях  культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

·        ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно- краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий.

Особая роль в программе духовно – нравственного развития и воспитания отводится совместной деятельности школы с семьёй обучающегося. Сложилось так, что семья как фактор воспитания – это первая культурная ниша, откуда берут начало духовно – нравственное, социально – поведенческое, информационное составляющие каждого ребёнка.

Взаимодействие школы и семьи реализуется по следующим направлениям:

- развитие представлений школьников о духовности, нравственности, патриотизме;

- формирование мотивов, побуждающих детей к совершению социально значимых поступков;

- педагогическое просвещение родителей.

Формы работы по первому направлению: совместные обсуждения в семейном кругу произведений художественной литературы о войне; диспуты, ролевые игры, сочинения, историко – родословные исследования детей, предметом которых могут стать как целый род, так и отдельные представители. Соотнося историю семьи с событиями в стране, ребёнок пропускает через себя значимые исторические периоды. Очень важно добиться понимания детьми неразрывности понятий «патриотизм» и «семья».

Формы работы по второму направлению: семейные традиции празднования дня рождения ребёнка, поступления его в школу, семейные фотолетописи, общая работа по дому и вне его, игры, спорт, походы в музеи, театры. Задача школы - популяризировать такой образ и стиль жизни в семьях учащихся.

Педагогическое просвещение родителей направлено на развитие их педагогической культуры, оказание помощи семьям в осознании их собственной роли, ответственности в воспитании детей, обогащение родителей педагогическими знаниями и умениями .В этих целях в школе проводятся лектории и практикумы, вечера вопросов и ответов, дни открытых дверей, родительские собрания, индивидуальные консультации, участие родителей в работе педагогических советов.

Последовательно и целенаправленно проводимая работа по духовно-нравственному воспитанию и развитию детей имеет социально значимые результаты, которые позволят выпустить из начальной школы личность:

-         -способную осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-         -умеющую противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья;

-         -готовую осуществлять сотрудничество с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения.

2.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - М.: Педагогика, 1990.- С132.

3. Субботина М. Формирование ценностных отношений: авторский подход //Учитель. 2002. №2. С.36-40.