Выступление на тему "Организация проектной и исследовательской деятельности на уроке и вне урока"

Мастер-класс по теме:

Слайд 1 «Организация проектной и исследовательской деятельности на уроке и вне урока»

Возьмите лист самооценки, прочитайте вопросы и отметьте что вам известно, а что нет. Теперь оцените себя по шкале на начало нашего семинара. Перед вами лежит ментальная карта, и в течение нашего семинара постарайтесь заполнить  её.

Слайд 2 «Расскажи – и я забуду,

                                                                                                          Покажи – и я  запомню,

                                                                                    Дай попробовать – и я пойму…»

(Китайская пословица)

Младший школьный возраст – это период впитывания, накопления и усвоения знаний, а значит, важнейшей проблемой нашего общества является сохранение и развитие одарённости.  Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыков решения творческих задач и навыков поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Эти задачи позволяют успешно решать проектная и исследовательская деятельности.

- А есть ли разница между проектной и исследовательской деятельностью?

-          Что вы знаете о проекте? Слайд 3

Слайд 4 Компонент проектного обучения, связанного с выявлением и удовлетворением потребностей учащихся посредством проектирования и создания идеального и материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной.

 Некоторые  ученые говорят «проект – это пять «П»: Слайд 5

1.  Проблема

2.  Планирование (Проектирование)

3.  Поиск Информации

4.  Продукт  (Создание Проектного Продукта)

5.  Презентация  Проектного Продукта.

Слайд 6 Непременным условием проектной деятельности является

n  1) наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности;

n  2) этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта);

n  3) реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

- А что вы знаете об исследовательской деятельности? Слайд 7

Слайд 8 Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: Слайд 9

•         постановку проблемы,

•         изучение теории, посвященной данной проблематике,

•         подбор методик исследования и практическое овладение ими,

•         сбор собственного материала,

•         его анализ и обобщение,

•         научный комментарий,

•         собственные выводы.

Слайд 10 Исследование и проектирование изначально принципиально разные по направленности, смыслу и содержанию виды деятельности.

- Какие УУД мы будем формировать при работе над проектом?

Слайд 11 Развитие способности к проектированию является одним из способов формирования: личностные и метапредметные  (диагностическая тетрадь)

- Какие основные этапы можно вычленить?

Слайд 12 -1 этап, Слайд 13-2 этап, Слайд 14- 3 этап, Слайд 15- 4 этап, Слайд 16- 5 этап

Слайд 17 -6 этап

-Как часто можно использовать исследование и проект в образовательном процессе?

Слайд 18-20 Типы проектов

Слайд 18 Практико – ориентированный проект  нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт  может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.

Он включает  актуальность темы,  задачи исследования,  выдвижение гипотезы с  проверкой, обсуждение полученных результатов.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект.  Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п.

-          Как отследить результаты достижения?                                                                  На последних этапах проектирования и обучающийся, и педагог анализируют и оценивают результаты деятельности, которые часто отождествляются лишь с выполненным проектом. На самом деле при использовании метода проектов существуют, по крайней мере, два результата. 

Первый - это педагогический эффект от включения детей в «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, умение делать выбор и осмыслять как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности. Именно эта результативная составляющая является главной для учителя, и к оценке предъявляется только сам проект. Записывать краткие резюме по результатам наблюдений за учащимися, это позволит быть более объективными на самой защите.

Вторая составляющая оценки результата - это сам проект. Причем оценивается не объем освоенной информации, а ее применение в деятельности для достижения поставленной цели.

Сейчас я предлагаю вам просмотреть фрагменты видеозаписи. Какая деятельность здесь представлена? (Исследовательская деятельность на уроке).

Наш мастер-класс заканчивается, давайте вернёмся к листам самооценки. Оцените себя, на каком уровне ваши знания по окончанию семинара. И в завершении хотелось бы прочесть слова слайд21. Спасибо всем за работу, можете взять ментальную карту, может, кому – то пригодится.