Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Выступление на тему "Повышение качества знаний в начальной школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Выступление на тему "Повышение качества знаний в начальной школе"

библиотека
материалов

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

 Как повысить качество знаний учащихся? Какие условия нужно создать на уроке, чтобы учащиеся проявили устойчивый интерес к изучаемым предметам? Эти вопросы всегда задает себе учитель при подготовке к уроку, при планировании целей.  

Дети нашей школы, к сожалению, придя в первый класс, не имеют элементарных знаний, необходимых для первоклассников. Учащиеся не ориентируются в пространстве, не знают названий времен года, не отличают правую руку от левой. Отсутствие этих элементарных знаний и навыков усложняет работу учителя первого класса. Говорить же об успешном обучении этих детей, о высоком качестве знаний на выходе, к сожалению, не приходится. С одной стороны учителя начальных классов имеют в своем профессиональном арсенале различные технологии, которые помогают добиться определённых результатов в обучении и воспитании. С другой стороны, представляется сложным внедрить все эти технологии в полном объеме, т.к. учащиеся, повторимся, не имеют простейших знаний, умений и навыков, у многих из них речь не развита соответственно возрасту.

Как же повысить качество образовательного процесса в начальной школе, какие технологии при этом лучше применить?

Учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не только по обязанности. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую.

Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету – дидактическая игра:

* помогает снять чувство усталости; 
* раскрывает способности детей, их индивидуальность;
 
* усиливает непроизвольное запоминание

Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-м и 2-м классами. . Но я думаю, что ее можно использовать и в старших классах, учащиеся с удовольствием «поиграют» с вами, и усвоение материала пройдет легче.

Первый год обучения является стартовым и крайне важным для формирования универсальных учебных действий, т.к. именно в этот год у детей происходит плавный переход от игровой деятельности к учебной. Этот переход возможен только при интенсивном формировании всех видов универсальных действий. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается. Разные виды игр («Времена года», «Собери картинку», «Закончи фразу», «Угадай, что это?», сюжетные картинки) требуют разного объема словаря и представляют разные возможности для развития речи. Поэтому в процессе работы широко используются карточки, плакаты, таблички со словами, обусловленные сюжетом игры или её правилами. Чтобы игра прошла оживленно, и дети получили бы удовлетворение от игры, нужно делать понятными правила и поэтапными игры, задания, вопросы. Очень важно, чтобы в игре принимали участие даже слабые ученики и чувствовали себя «отличниками», поэтому задания для них должны быть нетрудными, с которыми они могут справиться.

На уроках обучения грамоте используются игры, совершенствующие слуховое восприятие: “Хлопки”, “Твердый - мягкий”, “Идем на День рождения”. Для уроков математики - игры на отработку состава числа “Домики”, “Собери елочку” , «Не зевай» и др.

Важную роль в развитии ребёнка играет эмоционально насыщенный дидактический (речевой) материал. Большую ценность представляют загадки – средство эмоционального воздействия на развитие познавательных способностей учащихся. Немаловажную роль играют загадки при запоминании слов из словаря. Дети с удовольствием работают с ними. Загадки могут быть предложены по темам: «Овощи», «Фрукты», «Инструменты», «Животные», «Растения». Работа над загадками ведётся при объяснении нового и закреплении изученного, самостоятельной и выборочной работе, но в любом виде работы загадки оказывают эмоциональное воздействие на развитие познавательных способностей детей, что положительно отражается на их знаниях, умениях, навыках, например, при изучении правил на уроках русского языка:

Безударные гласные

«Без рук, без ног, а подпоясаны». (Сноп – снопы.)

«Зубы есть, а рта нет». ( Пил – пила).

Правописание жи-ши, ча – ща, чу – щу

«Хвостом виляет, зубаста, а не лает». (Щука.)

« Белые, душистые, в лесу растут, весной рано цветут». (Ландыши.)

«Из горячего колодца через нос водица льётся». (Чайник.)

Урок в современной начальной школе для детей с нарушениями речи должен быть направлен на автоматизацию, закрепление звукопроизношения и т. д. С этой целью проводятся речевые минутки почти на каждом уроке, будь то математика, русский язык, развитие речи. Время проведения: 5-7 минут. По возможности их можно совмещать с темой урока, что сказывается с качеством знаний. И конечно, речевые игры помогают развивать мышление и речь ребенка, преодолевать те или иные логопедические трудности в произношении отдельных слов и звуков, делают речь интонационно богатой и выразительной.

1. «Назови лишнее слово».

Гора, гора, пора, гора, нора, гора, гора. (нора, пора)

Голос, голос, голос, голос, колос, голос, волос (колос, волос)

Коса, коса, коса, роса, коса, коса, коза.(роса, коза)

2. Шутки минутки (исправь ошибки)

  • Хвост с узорами, сапоги со шторами.

  • Тили-бом! Тили-бом!

  • Загорелся кошкин том.

  • Кот плывет по океану

  • Кит из блюдца ест сметану.

  • Куклу выронив из рук,

  • Маша мчится к маме:

  • Там ползёт зелёный лук

  • С длинными усами.

  • 3. Внимательно четко проговаривая каждый звук прочитай пары слов вполголоса. Постарайся их запомнить:

  • Замерло – замёрзло

  • Рассказать – расставить

  • Поздравить –поздороваться

  • Придумай предложение с одним из слов.

  • 4. Продолжи по образцу:

  • Ужи- уж

  • Чижи- чиж

  • Ножи-

  • Шар-

  • 5. К слогам левого столбика прибавь слоги правого столбика, чтобы получились названия учебных вещей

  • Кни радь

  • Тет га

  • Бук ка

  • Руч варь

  • Использование на уроках игровых, занимательных приёмов создаёт атмосферу увлечённости, делает интересным самый скучный, на взгляд детей, материал и тем самым облегчает его запоминание и усвоение. На уроках создаётся атмосфера взаимного доверия и живого общения, позволяющего успешно осуществлять самореализацию каждого ученика в процессе учения.

  • Групповая работа

  • В качестве одной из форм активизации учащихся и для повышения качества знаний на уроках используется групповая работа. Дети учатся работать в группах, в командах с лидером, учатся подчиняться и руководить. Учителем при использовании метода групповой работы регулируются внутри коллективные отношения. Ребята придерживаются основных правил работы в группе, которые "вырабатывают и утверждают сами":

  • * полное внимание к однокласснику; 
    * серьезное отношение к мыслям, чувствам других;
     
    * терпимость, дружелюбие (например, никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет "право на ошибку").

  • Используя групповую работу на уроках, занятиях педагог учит ребёнка более внимательно , ответственно относиться не только к одноклассникам, но и к своей проделанной работе, ведь от этого зависит общий результат группы. Учитель может предложить детям оценить свою работу, работу другого ребенка или группы детей по определенным критериям.

  • Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Поэтому одним из эффективных методов, носящих репродуктивный характер, является метод учебного проекта. Актуальность метода учебного проекта в нашей школе и его применение обусловлены выраженной направленностью на активизацию умственной деятельности учащихся, формирование у них общей и трудовой культуры и культуры речевого поведения, что способствует в целом успешной социализации детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Над проектами мы работаем вместе с Т.В. (« Волшебный мир детства. Путешествие по стихам А.Л.Барто», «Покормите птиц зимой», «Осень – прекрасное время года», «В мире профессий»)

  • Важную роль для достижения современного качества образования и формирования информационной культуры ребенка ХХI века играет информатизация начальной школы .Отсюда следуют цели использования ИКТ:

  • *усилить образовательный эффект; 

  • *повысить качество усвоения материала;
    * активизировать познавательную сферу обучающихся;
     
    * повышение положительной мотивации обучения;
     
    * повышение уровня знаний;
     
    * осуществлять проектную деятельность младших школьников.

  • Спектр использования возможностей ИКТ достаточно широк. Однако, работая с детьми младшего школьного возраста, необходимо помнить заповедь: “Не навреди!” Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребенку разобраться в потоке информации, воспринять ее, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Применение ИКТ на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.

  • Таким образом, включение в урок приемов, которые делают процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, в ходе которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Увлекшись, дети не замечают, что учатся. Даже самые пассивные из детей включаются в процесс учения с огромным желанием, прилагая все усилия. Детям нужен успех. Степень успешности во многом определяет наше отношение к миру, самочувствие, желание работать, узнавать новое.

Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров419
Номер материала ДБ-051616
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх